人工智能時代高校勞動教育的創新途徑
——評《新時代高校勞動教育通論》

書名：《新時代高校勞動教育通論》

作者：孫家學，耿艷麗，邵珠平

出版社：高等教育出版社

ISBN：978-7-0405-5341-3

出版時間：2021年1月

定價：39 元

習近平總書記強調人民是歷史的創造者，勞動是推動人類文明進步的重要力量，人工智能作為我國第四次科技革命的杰出代表，不斷推動著社會勞動知識結構、勞動效益、勞動形式實現升級。大學生作為國家未來各行各業的中堅力量，肩負著重要使命，其勞動觀念、勞動意識與社會前進發展緊密相連，而人工智能時代使得大學生與勞動漸行漸遠，在此形勢下，深入剖析智能時代大學生勞動弱化的原因，表明勞動教育的重要性與緊迫性顯得尤為關鍵。由孫家學、耿艷麗、邵珠平編著，高等教育出版社出版的《新時代高校勞動教育通論》一書，密切關注我國新時期勞動教育要求和發展方向，具體就勞動認知、勞動精神、勞動行為和勞動保障展開論述，對指引學校積極創新勞動教育形式、內容和方向，不斷提升學生創造性勞動能力具有重要意義。該書每章內容結尾都設置了相關思考題供讀者思考，有利于加深讀者對相關問題的理解，具有較強可讀性和啟發性。

《新時代高校勞動教育通論》全書共包括十個章節。緒論部分簡要梳理我國勞動教育的基本歷程，闡述新時期高校勞動教育的目的、評價、途徑以及內容。第一章至第三章介紹勞動、勞動觀、正確的勞動意識、馬克思主義勞動觀等理論內容，重點論述習近平總書記針對勞動的相關觀點。第四章至第六章闡述勞動精神、工匠精神、勞模精神的具體內涵和時代價值，引導讀者積極弘揚新時代優秀精神，向先進典型學習，爭當先進的勞動工作者。第七章與第八章主要介紹創新思維、創新創業能力、產教融合、校園勞動文化等內容，意在引導大學生積極參加社會勞動實踐。第九章與第十章主要涉及勞動關系、勞動合同等相關知識，可以為勞動者維護自身合法權益提供理論支撐。

筆者結合2022年度江蘇高校哲學社會科學研究專題項目“周恩來精神融入應用型大學勞動教育的路徑研究”（2022SJSZ1000）研究成果認為，人工智能作為一項全新的高科技技術，廣泛應用于諸多領域，能將人們從各種繁重的腦力和體力勞動解放出來，并不斷改變著人們的生活方式和生產方式，在提高勞動生產率和促進經濟高質量發展方面發揮著重要積極作用。一方面，人工智能行業催生出諸多產業鏈，提供了大量就業崗位，有效緩解了當前社會的就業壓力，大學生可以借助智能工具完成學習上的既定目標，促使身體和大腦得以釋放，而學校勞動教育也隨著人工智能的發展形勢不斷創新教育目標和教育內容。另一方面，人工智能在促進生產生活的同時，滋生出各種“勞動過時”的錯誤觀念，對個人健康發展和社會進步造成一定負面影響，人工智能主要依靠網絡和電子開展工作，雖然在某些方面具有強大功能，但是依舊無法滿足人類復雜的情感溝通和交流，難以理解人類的喜怒哀樂等各種情緒，導致勞動教育質量欠佳。此外，人工智能只是簡單重復人類的機械動作，缺乏思維和思想，無法創造性地解決實際問題。

針對人工智能的雙面性，《新時代高校勞動教育通論》一書就高校勞動教育的創新途徑展開論述。在勞動行為方面借助科技進行實踐活動，一般來說，高校針對學生實施的創新實踐教育主要通過校企合作進行，此種教學形式確實可以讓學生掌握基本勞動技能，但無法使學生快速獲得前沿知識。在新技術革命時期，高校應加快培養學生利用人工智能的基本素養，在“以人為本”教育理念的指引下，從根本上變革勞動教育方式和創新教育方式，合理設置符合學生接受能力的課程難度，提升學生在勞動教育中的技術含量，將優秀學生直接帶入科技前沿實踐境地，體驗一流科技專家的攻堅克難，自覺肩負起國家科技研究的重大使命，創造一切可以為國家培養智能人才的有利條件。積極面向數字化形態塑造勞動新業態，互聯網、大數據、量子技術等前沿技術不斷深入人類勞動形態中，只有更快地學習專業知識才能更好地應用人工智能。通過將AI 教育技術引進課堂，專業教師向學生普及人工智能知識，學校設立相應人工智能項目，教師通過AI 測評技術掌握學生學習情況，學生利用此技術開展個性化學習，通過層層監督使學生最終掌握相關知識。學科的交叉融合有利于學生創新思維的養成，比如通過人文學科、自然學科、社會學科等大面積的交叉融合，綜合各學科特點有機融入勞動要素，使創新教育、專業教育、勞動教育形成協同效應，引導學生形成創新思維并創造性地解決問題。