汾陽市西河小學：落實“雙減”巧施策 扎實教研提質量

文 任興國 郭振華

為全面貫徹落實“雙減”政策，提升學生核心素養，汾陽市西河小學健全作業管理制度，提升課后服務水平，提高教育教學質量，因地制宜推進各項舉措，“雙減”效果顯著。

一、教研發力，為“雙減”奠基

學校主動改進教研方式，引導教師以問題為導向，將問題以課題的形式加以研究和解決。結合現階段學校承接的課題，我們把課堂作為教學實驗研究的基地，把經驗轉化為指導課堂的理論，實現教師“教”與“研”的能力相長，從而推進教研活動的有效開展。在深化教研的基礎上，學校進一步探索實現作業新優化的方向，開展了基于“三題”（即編作業題、解作業題和說作業題）的作業優化行動，加強對作業的來源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，探索“精準作業”改革。

教師充分利用教研活動時間進行單元集體備課。今年春季學期實行電子備課，開學初教研組長制定好備課分工，主備人深入研讀教材和教師用書，提前一周完成備課方案電子版。教研組利用教研活動時間集中討論，分析教材和學情，明確目標，把握教學方向，進一步優化備課方案。通過一系列活動，學校真正將教研落到實處，為教師專業成長引路，全面助力“雙減”工作目標順利推進。

二、優化課堂，助推“雙減”

教學質量是課堂的生命線，提高課堂教學質量是實現“減負增效”的根本支撐。學校實施精準課堂、精準作業、精準評價“三精”教學，特別是“啟慧課堂”教學模式的推廣，助推教師精讀教材、精心備課，精細指導學生良好學習習慣的養成，將學生為主體、教師為主導、問題為主線的課堂教學模式精細化，促進了學生的全面發展。

今年春季學期，學校教導處分別組織了以“‘雙減’提質增效，啟慧育人育才”為主題的教學能手示范課、青年教師賽講課、新教師匯報展示課等多形式、多維度、高標準的教學實踐和觀摩研討活動。課堂上，教師以問題導學、問題激趣、問題引思，營造出了學生課堂獨立思考、靜心探索、熱情交流的氛圍。師生之間、生生之間產生思想碰撞，充分體現了以學生為主體、教師為主導、問題為主線的“三為主”原則。

三、優化作業設計，促進“雙減”落地

作業是教育教學活動的重要環節，在“雙減”背景下，作業設計是“減負提質”的關鍵。學校將作業布置納入了教研體系，本著因材施策、激趣創新、合理布置的原則，聚焦作業設計“四走向”，著力解決“如何做到少、精、準、活、趣、效”難題。

（一）分層設計，從單一走向多樣

作業設計充分考慮學生個體差異和可持續發展需求，實施分層作業、彈性作業和個性化作業設計。以“基礎訓練”“綜合運用”“拓展創新”為框架，以“最近發展區”為基點，從數量、難度、完成方式、完成時間四個維度分層設計作業，為學生提供多樣化選擇。通過分層設計作業，使每一名學生都能在作業中獲得成就感，受到鼓舞。

（二）多學科融合，創新作業類型

作業設計倡導學科融合，將多學科知識滲透或串聯，設計整合性項目式作業。學校注重學段銜接，除書面作業外，還編制了口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業，逐步實現作業形式的多樣化和個性化。低年級讀趣結合。一、二年級不布置書面家庭作業，以閱讀和趣味性活動為主，例如讓學生通過看牌匾識字、尋找各種包裝盒識字、為詩詞配畫、讀繪本、把故事講給父母聽等方式，提高學生學習的興趣。高年級科學統整。三至六年級學生以學科組為單位精選作業內容，科學設計。高年級作業以研究型、調查型、實踐型為主，注重對學生綜合能力的提升，體現家校協作，讓學生、家長、教師共同參與。

（三）統籌管理，以學科組為單位設計

學校以教研組為單位，統一設計作業，建立了作業資源庫。組長負責把關作業質量，每周一各班將精選的5份優秀作業交教導處。教導處定期檢查、統計和分析各年級作業布置和完成的質量及批改情況，并及時給予指導。

（四）融入社會，從課堂走向生活

“生活即教育，社會即學校，教學做合一”。學校按照“五項管理”要求，合理安排課余、周末、節假日時間，開展豐富多彩的綜合實踐活動，讓學生從學校走向街道、社區、鄉村，通過實踐反饋卡進行多元反饋。以各種節日為契機，學校精心設計了“虎年大展示”“做快樂書童，讀精彩世界”“濃情端午‘粽’享童趣”“親切接近大自然，踏上四季繽紛路”“快樂勞動，幸福成長”“紅領巾心向黨，喜迎二十大”等綜合實踐活動。

博觀約取，厚積薄發。在山西省教育科學研究院和山西教育出版社聯合舉辦的“山西省義務教育階段中小學教師作業設計大賽”中，學校15位教師取得了優異成績，其中特等獎兩名、一等獎三名、二等獎兩名、三等獎三名、優秀獎五名。

對于西河小學的莘莘學子來說，作業不再是壓在他們肩頭沉重的負擔,而是展示多彩生活的有效渠道。學生通過各具特色又趣味盎然的作業，不僅進一步鞏固了課內知識,還提高了動手能力和審美情趣，學生的人文素養得到潛移默化的提高。

四、五育并舉，落實立德樹人

為進一步確保“雙減”政策落細落實，提升教育內涵實效，提高學生核心素養，學校成立了“TAP”教育中心（“T”指 technology 科技，“A”指 art藝術，“P”指 physical education體育），將學生德智體美勞全面發展引向深入。“TAP”教育中心利用課后延時服務時間從校級校本課程和班級校本課程兩大方面開展活動。校級校本課程分為科技、藝術、體育三大類，共有32個課程，有1200余人次參與；班級校本課程分為硬筆字和閱讀兩大類，有2800余人次參與。

小小創客課程，暢想科學夢想。科技興則民族興，科技強則國家強。學校緊跟時代步伐，先后走出去取經，學習先進經驗，開設樂高、編程和快樂魔方等課程，學生的學習熱情高漲，并應邀參加2021賽季全球青少年人工智能競賽，戰況喜人，獲得了在場評委的一致好評。

啟夢藝術課程，提升審美情趣。藝術教育可提高個人素質、修養，受到了越來越多教育者的重視。“TAP”教育中心開設了琵琶、古箏、葫蘆絲等近20門課程，讓藝術課程更全面、更豐富。

暢游書海品書香，揮筆灑墨錦上花。為進一步落實落細“雙減”政策，本學期“TAP”教育中心新增了閱讀、書法兩大項班級“TAP”活動。每周一和周三的“TAP”活動時間，教師集中指導學生閱讀，引領學生精讀品味，真正讓學生暢游書海，揮筆灑墨，課余生活錦上添花。每讀完一本書，學生都會以不同形式展示讀書成果，并由書中的內容引發思考，延伸創作讀書卡、詩配畫、自編兒歌、讀書手操報、讀書筆記、讀后感等。經過持久的訓練，學生在閱讀的過程中邊讀邊思，養成了深度閱讀的好習慣。

汾陽市西河小學為學生全面發展賦能，滿足學生多樣化需求，進一步筑牢學校作為教育主陣地的地位，讓學生快樂學習、全面發展。通過“雙減”，學校呈現出了一派朝氣蓬勃、積極向上的新局面。