氣球

黃文軍

大魚

江門市江海區禮樂街道新聯小學五年級? ? ?肖文軒

馬路上車輛風馳電掣地往來穿梭。人行道上的它羨慕地瞧著。它借風用力搖動尾巴和雙鰭，要如汽車那樣灑脫！可怎么努力也是徒勞——它被綁在一位老人的自行車后架上。它是沒有自由的扯線氣球，無奈又無助?！按篝~，廣闊的天空就是藍藍的大海，到屬于你的地方去暢游吧！”我用一份早餐的錢給了它自由。

指導老師? ? ?譚巧云

黃老師點評：把“氣球”比作“大魚”，挺新鮮的比喻，用早餐的價格讓氣球自由飛翔，挺細膩、善良的心思。當然嘍，如果小作者把自己的心理活動寫一筆，把“大魚”飛走之后的姿態寫一筆，就更好了。前面倒是可以壓縮一下。

氣球

江門市江海區禮樂街道新聯小學五年級? ? ?梁芷琪

一條條小氣球在他十指左旋右轉、上扭下擰間，變成了一個個栩栩如生的動物。“大哥哥，我要一只小兔，可以嗎？”“沒問題?！彼槌鰵馇颍驓?、封口、旋扭造型……可做出的小兔蔫蔫的，不可愛。他重新給氣球加氣，打算重做，突然“砰”的一聲，氣球爆了！“氣球跟人一樣，太受氣就會爆炸?！彼樣樀卣f。

指導老師? ? ?譚巧云

黃老師點評：小作者觀察得很仔細，把擰動物造型氣球的大哥哥寫得活靈活現。此外，結局也很巧妙，小作者沒哭，大哥哥也很會調侃，既出人意料，又很真實。

氣球上的月球夢

東莞市塘廈第二小學四年級? ? ? 肖博文

我的夢想是成為一名宇航員。這不，我在氣球上描繪著我的月球，暗黑無垠的天空，數億顆閃爍的星星，凹凸不平的小洞，奇形怪狀的石頭，神秘而迷人。月球中央插著一面小旗子，是美國人阿姆斯特朗留下的，不遠處還有五星紅旗。我會載著夢想起航，逐夢太空。啊，我的航天夢！啊，我的強國夢！

指導老師? ? ?朱永芳

黃老師點評：巧得很，我也曾經在好多個氣球上畫上星星和宇航員，送給小朋友。我想，實現航天夢的第一步，就是愛上星空吧。小作者寫得真情流露，很好！

兩個氣球

佛山市順德區容桂容邊小學六年級? ? ?謝雅昕

森林兩邊分別住著山山和水水兩只小松鼠，但它們互不相識，都很孤獨。風先生想幫助它們，找來了兩個氣球，用水彩筆在每個氣球上寫下了“我想和你玩”這幾個字。風先生把一個氣球給了山山，說是水水寄的；把另一個氣球給了水水，說是山山寄的。此后，森林里又多了一對好朋友。

指導老師? ? ?陳宇明

黃老師點評：利用氣球來傳遞信息，建立友情，挺好的想法，故事也挺溫暖。當然，有提升的空間，前面其實可以略寫，交流的內容可以詳寫，寫得有趣味些，比如，交流天氣啊，美食啊，害怕的事情啊，那樣才有互相了解的過程。

氣球帶我飛

汕頭市澄海崇德小學三年級? ? ?杜語帆

我把氣球吹起來，哎呀！氣球說話了：“主人，你想去哪里玩？鉆進我的身體，我就能帶你去?！蔽艺f要去南極看企鵝，轉眼間我們就到了南極，胖嘟嘟的企鵝多可愛??！我懇求帶企鵝一起回我家，氣球搖搖頭：“南極是企鵝的家，不能把它帶走?！蔽冶粴馇虻膼坌乃袆?。是的，喜歡可以欣賞，并不一定要占有。

指導老師? ? ?杜嘉瑤

黃老師點評：一個很荒誕的小童話，寫出了童趣：一飛飛到南極；寫出了童真：想帶企鵝回家；寫出了成長：喜歡不一定要占有。很不錯！

氣球的獨白

汕頭市澄海崇德小學五年級? ? ?杜新儀

我擁有光鮮亮麗的外表、五顏六色的衣服。凡是有我在的地方，都是熱鬧非凡的，我可以帶動活動場所的氣氛，給人們帶來許多歡樂，為活動增添色彩。人們的目光都會被我吸引過來，小孩子們也都對我情有獨鐘。而身為氣球的我，飯量不大，只需要給口氣就能把工作做好。

指導老師? ? ?杜嘉瑤

黃老師點評：以第一人稱來寫，令人眼前一亮。氣球的自我介紹也很貼切，最妙的是最后一句，一下子就把文章的境界提升了許多，“擬人”就該擬人到底！

小氣球

東莞市長安鎮金沙小學四年級? ? ?蔡艷靈

小姑娘滿臉通紅地鼓著腮幫子，只見她嘴邊的氣球越來越大，在眾人的驚呼聲中突然“砰”的一聲，氣球就像一個炸裂的西瓜，所有人都下意識地捂住耳朵。旁邊的一個小男孩一屁股坐在地上哇哇大哭：“還我氣球！還我氣球！”小姑娘無可奈何地看著小男孩，說：“立刻給你買一個，你這個小氣球。”

指導老師? ? ?黃笑英

黃老師點評：很生活化的小故事，結尾令人眼前一亮，原來，哭鼻子的不是小姑娘，而是另一個小男孩啊！簡單的故事里有轉折，挺了不起的。