實現小學體育教學有效互動的創新性研究

李振海

摘 要：小學課堂的有效互動主要取決于在教學課堂之上教師與學生的態度。從小學課堂有效互動的因素方面進行探究，在提出創新性策略的基礎上，討論如何提高小學體育的素質教育。

關鍵詞：小學體育教育；有效互動；創新性研究

小學教育是素質教育的起點，也是終點，是學生良好素質培養的最佳時期，而到中學的時候，學生將會為分數而忙碌奔波，無法做到德智體美勞全面發展，所以在小學的時候需要注意這一方面的發展，尤其是要關注學生的人際交往的能力。這不僅僅對學生未來的生活學習有著極大的影響，也有利于學生身心的發展。

一、何為有效互動

互動是學生與老師之間的交流，而有效互動則有利于學生更快地接受知識。在特定的條件下，體育教育的有效互動可以在實現已有的教學目標的前提下，改革已有的課堂教學規律，通過不同的教學方式，促進學生對體育知識的掌握。同時，通過互動，老師可以通過語言與符號來激發學生對體育的熱情，養成良好的體育習慣，形成正確的情感態度。

二、形成有效互動的因素

1.教師因素

體育老師所教授的是體育健康知識、體育技能的訓練。而傳授的方式需要將教授內容表現得更加形象生動，使自己的教學模式簡潔有效。教師需要注意在與學生溝通的過程中，使學生能夠對自己產生敬佩的情感，可以主動地接受自己所傳授的知識。這無疑對學生日后的身心發展有著重要的作用。如果說體育教師只知道死板地進行教學，那么學生根本沒有辦法接受老師所傳授的知識，無法實現體育教學之中的互動。

體育老師的教學方式影響著學生與教師的互動。師生之間的良好互動是通過良好的教學氛圍來實現的。但是，一些體育教師的教學模式主要是以強權的手段來教學，雖然這有一部分原因是來自學生這方面，但是從一位教師的立場出發，應該尊重學生，為學生建立良好的教學氛圍，使學生與老師之間的溝通更加頻繁，也使學生可以有一個傾訴的對象。另外，體育教師在改變自身教學模式的同時，也需要注意不能把良好的課堂氛圍理解為放養式的教學模式。在這種氛圍下，學生固然可以得到身心放松，但是缺乏目標性，所以體育教學存在意義便缺失了。體育教師在選擇教學模式的同時需要有所取舍，營造一種積極向上的氛圍。

老師需要注意自身修養，從體育教師道德規范的角度來看，體育教師首先應該對學生保持親和的交流與溝通，在傳授知識的過程中，用自己的自信來感染學生。其次，體育教師在處理問題的時候，要成熟穩重，有自己的處理方式。最后，體育老師需要關心學生的健康成長，用自己的專業知識幫助學生解決成長過程中的煩惱，在某種程度上來說，體育老師會比其他學科的老師更能夠理解學生。

2.學生層面的影響因素

溝通是相互的，所以在師生溝通之前，學生應該具備一些體育方面的知識，能夠理解老師的教學。其次，作為小學學生，心智尚未發展成熟，對體育的熱情往往會隨著時間而減少，這時候體育教師就應該發揮自身的主觀能動性，刺激學生的熱情，使自己的課堂更加活躍。當然，學生群體之中凝聚力的大小也會影響師生之間的有效溝通。對小學生來說，課堂就相當于他們第二個家，他們在課堂上互相幫助，一起成長，自然而然會產生一定的凝聚力，這可以使學生為了一個目標而共同奮斗。

三、有效互動在小學課堂上的創新性設置

1.內容的優化

體育教師可以將課堂教學內容進行一定程度的改變，使教學內更加接近學生的日常生活，可以從學生熱愛的游戲、電視、行為中選擇素材進行教學。同時，教師在授課的時候，可以將教學內容與學校本身的特色進行融合，增加小學生心中的歸屬感，這對學生日后的學習也有著促進作用。

2.打破傳統思維的固守

從某種意義上來說，傳統的教學限制學生自身能力的發揮。對于體育課來說，學生可以在某種程度上改變老師的看法，使課堂的教學更加符合自己的學習規劃。其次，體育教師應該增加課堂之中的創新，使自己的課堂有更多的特色。但是對于體育老師來說，無論怎么改變都不能夠脫離教學的實際，要在拓展學生思維的基礎上開展教學。

3.調動學生的積極性

從教師的職業道德上講，教師應該多加關心學生，而作為一名體育老師，對學生的愛好等信息也應該要有所了解，在對學生了解的基礎上營造一定的教學氛圍，喚起學生對體育的興趣。

在小學體育教育中，小學生心智不成熟，教師應在充分了解學生的基礎上展開教學，使教學更加深入人心。綜上所述，在中小學體育教學中，作為一名優秀的體育教師應優化教材、創新體育課堂的互動內容；打破傳統教學思維，創新設計問題情境；創新互動情境，創設合作的互動情境，調動學生參與的積極性，提高課堂互動的有效性，高效完成教學目標。

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編輯 趙飛飛