新課改視角下小學低段班會課創新發展對策分析

☉展宗瑤

在小學教育教學工作中，班會課是班主任工作的重要組成部分。班主任通過班會課布置相關任務，引導學生參與到班會課活動中，聯系學生的學習情況，與學生做好互動交流，以促進學生更好地進行學習及發展。以小學數學課的教學為例，班主任通過了解學生的數學學習情況，在班會課上與學生溝通、交流思想，對學生參與數學課堂學習中的問題進行把握，針對性地開展問題分析，做好問題的有效解決，成為小學低段班會課創新發展必須把握的重要內容。在新課改背景下，小學低段班會課工作的開展，要注重打破傳統的教學模式，注重立足于低年級小學生的身心發展特點及學習特點，加強師生之間的互動和交流，改變傳統的、枯燥的班會課形式，圍繞學生的學習興趣點，推進小學低段班會課創新發展，調動起學生的參與熱情、學習熱情，使小學低段班會課教學效果、教學質量得到更加有效的提升。

一、新課改視角下小學低段班會課新形勢分析

班會課是班主任工作的重要組成部分，對于班主任工作開展起到了重要的作用。作為一名教數學的班主任老師，在開展班會課教學時，應注重與低年級小學生做好溝通和交流，對學生學習情況、學習興趣點進行把握，積極與學生進行思想交流，把握學生的實際，有針對性地解決好問題。傳統班會課上，教師對學生的教學主要是將學校的規章制度、行為規范講給學生，要求學生怎樣去做，以此來培養學生養成一個良好的行為習慣。但是在班會課上，由于教學引導的方式比較枯燥、沉悶，會導致學生未能夠對班會內容進行有效的理解。加之低年級小學生年齡小，理解能力、自控能力相對較差，傳統的班會課教學方式不利于調動學生的積極性和主動性，制約了班會課的教學效果及質量，也阻礙了學生的學習、成長及發展［1］。

在新課改形勢下小學低段班會課開展時，教師以學生為中心，并把握形勢的發展變化，對班會課的教學理念、方式、方法進行針對性的創新，改變低年級小學生被動學習、被動參與的情況，使班會課的教學效果、教學質量得到針對性的提升。新形勢下小學低段班會課的開展，應把握以下幾點內容：

（一）小學低段班會課的開展，要立足于新課改形勢，對班會課的內容進行把握，使班會課內容生動、形象，能夠調動起低年級小學生參與班會課的熱情、興趣，使學生積極、主動參與其中，能夠對班會課內容進行更好的學習和理解。

（二）班會課教學中，應突出學生的主體地位，以學生為中心，對班會課活動進行安排及設計，使學生在班會活動中獲得更好的學習及發展。通過創新班會課的形式，使班會課變得更加生動、形象，讓學生在班會活動中對知識進行學習和理解，以構建一個高效、高質的班會課。

（三）綜合性地構建班會課形式。根據低年級小學生愛玩兒、愛看動畫片、對直觀事物有著較高興趣的特點，為學生構建一個妙趣橫生的班會課堂，充分地吸引學生的注意力，使學生真正地成為班會課的主人，與教師進行有效的溝通和交流，使小學班會課教學活動具有更高的教學效果［2］。

二、新課改視角下小學低段班會課創新對策分析

在新課改背景下，小學低段班會課創新發展，要對當前小學教育教學形勢的發展變化進行把握，對小學低段班會課的發展形勢、發展特點進行創新，為學生構建一個趣味性的班會課堂，對學生采取循序漸進的教學方法進行教學，使低段班會課教學的效果、質量得到有效提升。關于新課改視角下小學低段班會課創新發展，具體可從以下幾個方面入手：

（一）明確班會課程的主題，指明班會活動的方向

在新課改背景下，小學低段班會課的創新發展，要注重對班會課程的主題予以明確，為學生參與班會活動指明正確方向。在班會活動中，聯系班會課內容，要注重突出班會課的主題，以主題為引導，對學生參與班會課活動進行有效的引導，使班會課教學的效果、質量得到有效的提升。小學低段班會課創新發展，要有一個明確主題，使班會活動開展有一個明確的方向。在主題的引導下，對班會課的策略進行科學選擇，不盲目行事。班會課教學時，聯系低年級小學生的特點，教師要清楚學生的心理特征，知道他們喜歡什么，對什么感興趣，結合他們的身心發展特點、興趣特點、認知特點等，對教學內容、方式進行有效的設計［3］。在這一過程中，教師要結合學生興趣特點，采取綜合性的教學方式，讓學生在班會課活動中感受到快樂。

例如，在低年級小學生安全教育工作開展時，結合班會課的構建，要突出“安全教育”這一主題，明確班會活動的方向，并使學生積極地參與到班會課中。

設計班會課主題：安全教育

班會課教學策略制定：多元化班會主題活動。

1.兒歌導入。圍繞安全主題，利用喜聞樂見的兒歌，調動起低年級小學生參與主題班會課的興趣，使學生體會到安全與生活息息相關，讓學生感受到班會學習的快樂。

2.探討交流。在主題班會中，利用圖片和實地考察的方式，圍繞“安全”這一主題，讓班會課的形式變得豐富多樣，引導學生走進校園，走進生活，對“危險”進行辨別。在實地考察之后，組織學生以小組討論交流的方式，說一說什么地方是安全隱患的多發地，哪些事情是引發安全隱患的導火索？在主題交流中，充分調動學生參與班會活動的積極性，使學生對安全問題有一個更深層次的認識。

3.兒歌概括。班會課上，為了調動低年級小學生參與班會活動的興趣，利用兒歌對班會主題進行概括，使學生對班會主題內容進行深化理解，并為學生在今后的生活、學習中有一個規范的行為準則打下良好基礎。例如，聯系校園安全教育，將安全知識以兒歌的形式總結出來——上下樓梯有秩序，不滑欄桿不擁擠，不跑不跳不打鬧，人人都要做得好。以兒歌的形式進行總結，使學生有一個較高的安全意識。

通過明確班會課程主題，以班會活動推進班會課開展，充分調動學生參與班會課的積極性和主動性，使小學低段班會課的開展效果、質量得到更加有效的提升。

（二）立足教學情境的創設，激發學生參與的興趣

小學低年級學生對于直觀、形象的事物有著較高的興趣，為了有效地調動學生參與班會課的興趣，教師應注重對班會課教學情境進行創設，以此來吸引學生的注意力，使學生在一個生動、形象的班會課中獲得更好的學習及發展［4］。小學低段班會課的開展，教師應注重利用趣味性案例、故事，為學生創設一個生動、形象的教學情境，在趣味性的情境下使學生表現出較高的積極性，并在班會活動課中對相關內容進行深入的思考分析，使學生對知識內容進行有效的學習和理解。在班會課程設置中，要融入教學情境，有效地吸引學生的眼球，使學生對班會課的內容進行積極學習，并借助于情境引導，對班會課體現出的精神內涵進行深刻的感知，從而對學生的學習及發展起到積極的影響。在教學情境創設時，教師要密切關注低年級小學生的學習特點、學習興趣，使班會課突出學生的主體地位，讓學生在班會中積極踐行良好的精神品質，促進學生更好地學習及成長。

例如，在教學情境創設方面，情境的創設應該具有趣味性，并利用情境創設改變傳統死氣沉沉的課堂教學氛圍，讓低年級小學生在參與課堂學習中，有一個較高的熱情，樂于與教師、同學之間進行互動和交流；以情境教學，對學生進行循序漸進的引導，使學生的日常行為得到規范。同時，小學低段班會課情境的創設，要注重聯系學生的生活，以生活情境進行引導，使班會課的內容、內涵得到有效的滲透及落實，讓學生在良好情境下獲得學習、成長及發展。

教學情境創設：結合小學數學學科及班會課教學需要，為學生創設乘車的生活情境。情境創設時，利用多媒體信息技術，向學生展示25 路公共汽車行駛而來，小朋友上車的情景。25 路公共汽車上現有3 名乘客，又上去了4 人，問一共有幾名乘客？在上車過程中，有的小朋友有禮貌地排隊上車，但有的小朋友卻插隊。在班會課上，將數學知識、小學生品德教育進行結合，并借助于情境教學引導的方式，讓學生結合情境進行交流學習，使學生積極地參與到班會課中。

教師：同學們，觀看這個小視頻后，你們有什么感想呢？

學生：坐車的小朋友不懂禮貌，不遵守乘車規則，沒有排隊。

教師：如果是你去坐車，你會怎么做呢？

學生：我會遵守秩序，按照順序上車。

在班會課上，發揮教師的引導作用，使班會課的內容得到滲透，引導小生置身于一個良好的情境下進行知識學習，將數學與德育進行結合，使班會課在教學活動中開展得有趣味性。這樣才能加深小生對班會課內容的理解，并引導學生樹立正確的價值觀。

（三）積極推進互動交流，讓班會課的效果及質量得到提升

新課改視角下小學低段班會課創新發展，要對教師、學生在班會課中所處地位進行把握，使師生在班會課上做好互動交流，針對性地提升班會課的效果及質量。低年級小學生學習能力、自主能力相對較差，以互動交流方式引導他們參與到班會課上，引導學生能夠互幫互助，對班會課的內容進行深度學習和理解。班會活動課上，教師要起到引導性作用，能夠對班會課的內容進行統籌，之后再聯系學生的學習能力、特點等情況，對低年級小學生進行科學、有效的引導［5］。

如，以“誠實”為主題開展德育班會課活動。在班會課上，根據低年級小學生的學習特點、身心發展特點，對班會課活動進行安排。

1.從低年級小學生的學習特點來看，學生存在個體差異，他們的學習能力、素養方面存在差距。為了有效引導學生參與到班會課中，要遵循“組間同質，組內異質”的分組原則，對學生進行有效分組，使學生以小組討論的方式，就“誠實”這一問題進行探討。

2.播放《放羊的孩子》視頻，引導學生進行觀看，對放羊孩子撒謊，欺騙他人，最后導致羊被狼吃掉的事情進行了解。通過趣味性的視頻，組織學生討論什么是誠實？誠實對于一個人的成長及發展的重要性。

3.在討論交流中，學生對自己的觀點和看法進行發表，對“誠實”的重要性進行認知，并使學生能夠樹立誠信意識，在以后的學習和生活中，能夠恪守誠實信用。

結合互動交流對學生進行引導，使學生對班會課的內容有一個更深層次的探究，以促進班會課內容、內涵的滲透及落實，使班會課的教育引導作用得到有效發揮，促進低年級小學生的成長及發展。

綜上所述，新課改背景下開展小學低段班會課創新教學工作，目的在于提升班會課的教學效果、教學質量，使班會課對低年級學生的學習、成長及發展起到重要的引領作用。在低段班會課上，教師要與學生做好互動交流，班會課內容要與學生的生活實踐進行結合，并借助于情境創設、合作學習等引導方式，讓班會課內容變得生動、形象，改變枯燥的班會課教學氛圍，讓學生對班會課的學習、探討保持較高的積極性、主動性，使班會課的教學效率、教學質量得到有效提升。通過加強班會課創新發展，發揮班會課的功能及作用，促進學生在班會課上學習到更多的知識，實現學生全面發展及進步的班會課教學目標。