國際經貿專業課程思政實施路徑創新研究

高連廷 成 麗

（沈陽航空航天大學，遼寧 沈陽 110136）

國際經貿專業主要為從事經濟管理以及國際貿易相關的涉外經濟貿易部門、跨國公司及政府機構等培養從事進出口業務、經營管理及專業研究的復合型、創新型以及國際化人才。在涉外經濟工作中，畢業生不僅僅代表的是一個人，而是國家的利益和精神。因此，專業教師不僅僅向學生傳授專業知識，還要考慮專業“育人”的需求。在教學過程中專業教師要轉變教學理念，不僅要注重傳授專業知識與專業技能，與此同時，應加強培養學生思想品德修養、專業修養、職業素質等方面，培養學生的責任感、強烈的使命感，以及勇于擔當、敢于負責、善于開拓的品格。

一、國際經貿專業實施課程思政的意義

第一，在國際經濟與貿易專業進行課程思政教育，可以實現價值引領與知識傳授的協同育人。在教學過程中，學生不僅能系統學習科學知識，也能在掌握知識的基礎上接受品德教育[1]。教師在專業教學中融入思政元素，做到價值引領，既可以提升學生思想素質，也可以擴寬學生知識廣度。專業教學與思政教育的融合，可以實現協同育人，培養全面發展的建設新時代人才。

第二，思政教育的實施是適應新形勢下對國貿專業的新要求。首先，從國內看，我國正處于改革開放的深化期和攻堅期，社會階層、利益主體、生活方式和思想觀念日趨多元化，新形勢下必然要求培育和踐行社會主義核心價值觀[2]。再次，國貿專業在培養家國情懷、民族自豪感等方面，具有先天優勢。目前，我國已經是貨物貿易第一大國、世界第二大經濟體，在發展中國家和地區中處于引資和對外投資第一大國。價值觀體現一個民族的精神文化和價值取向，應當將價值觀的塑造放在樹立學生的民族自豪感上，這樣也會更有效地促進專業教育。國際經濟與貿易專業的學習和職業發展，應具備全球化的思維和長遠的目標，去思考專業價值觀和發展觀。在國貿專業學習中，需要從歷史和發展的角度科學理解國際貿易發展的階段和特征，需要“課程思政”融合其中。

二、國際經貿專業課程思政的實施現狀

（一）協同育人的成效顯現

在“大思政”的教育背景下，“課程思政”理念和專業教學融合發展，發揮了同向協同育人的成效。在實踐過程中，應將協同育人的理念及實施落實到教學過程中[3]。學校各部門和教師要提高對“課程思政”的重視程度，在教育教學的各個環節滲透“課程思政”育人的理念。“課程思政”作為一種新的教育理念，要求每個專業、每門課程作為學科教學的義務和責任來實施思想政治育人。

（二）某些課程思政的內容及方法還需創新

改革開放之后，隨著對外經濟活動的迅速增長，國際經貿專業也獲得了快速的發展，開設的學校和布點專業數在人文學科中位于前列，為我國改革開放事業培養了合格的涉外經貿人才。隨著思政教育進課堂，國貿專業也進行了專業教學和課程思政協同育人的理論研究與教學改革。國際經貿專業一些開課時間長、開課面廣泛的課程進行課程思政的實踐和成果較豐富，包括專業基礎課里的“宏觀經濟學”和“微觀經濟學”以及專業課里的“國際經濟學”“國際貿易實務”“國際貿易學”等。其他一些課程，如“跨國公司經營與管理”“國際貿易單證實務”等，課程思政的實施內容及方法等需要進一步豐富與創新。

（三）進一步加強課程思政的系統化

高校和專業教師都對課程思政進行積極的探索與改革，通過發布課題、開展“課程思政”示范課建設、思政課程優秀案例征集等多種形式，提高授課教師的積極性，參與到課程思政中。課程思政是一項系統工程，該項工作包括思政元素的挖掘、教學設計及實施、評價及反饋等環節。目前，課程思政存在缺乏統一規劃、評價及反饋機制不完善，在體系的系統化方面需要進一步完善。

三、課程思政元素在國際經貿專業的挖掘與凝練

國際經貿專業要實現的總體目標為培養學生“融通內外、經世濟民、誠信服務”的理念，將傳授知識、價值塑造以及能力培養融為一體，以提升學生德育品質、專業素養和綜合素質為驅動，注重有機融合思政德育元素和經貿類專業課程體系中的知識點，在專業課的教學中，深入開展關于中國特色社會主義、社會主義核心價值觀教育、法治觀念、職業道德素養、中華民族優秀傳統文化等，達到課程思政教育目標。

細化思政元素挖掘的具體目標包括如下幾個方面：第一，實現政治認同、厚植家國情懷。要培養學生對能正確的理解和認識中國國情，從而樹立對中國特色社會主義道路和制度的堅定信念，肩負起對社會的責任和歷史的使命；第二，社會主義核心價值觀的培育和踐行。逐步引導學生形成對社會主義核心價值觀的內在認可，培養學生具有經世濟民的理念及較高的社會責任感，具有團隊協作意識；第三，融入中華優秀傳統文化。將中華優秀傳統文化的精髓融入專業教學，引導學生熟悉我國人文社會科學領域的基礎知識，可以提升學生的文化自信。同時，通過了解學習不同國家和地區的文化差異，可以掌握跨文化溝通的基本規范和要領；第四，樹立法治觀念，熟悉國內外經貿相關法律、規則與慣例等，培養學生具備運用法治思維和法治方式合理維護自身權利、參與社會事務、具備化解矛盾能力；最后，加強職業規范與職業道德教育。要培養學生具備自主、有效、持續學習的意識和能力，具有批判性思維與求真務實的科學精神，具備創新實踐能力和自主創業的意識，能夠理解和遵守職業道德與規范。

依據挖掘上述思政元素的具體目標，可將國貿專業思政元素發掘歸納為政治素養、哲學素養、法治素養、文化素養以及職業素養五個方面[4]。依據課程思政目標，在授課中提煉思政元素并以適當的教學手段和方法融入課程內容。例如，在“跨國公司經營與管理”授課中，當講授“跨國公司經營的多元化”內容時，以海爾公司的多元化為例，通過介紹學習海爾公司的多元化之路，了解海爾公司之所以成為中國家電企業運營的成功典范，關鍵在于其對產品質量的不屑追求和不斷進取，使其可以在激烈的競爭中立于不敗之地，從而使學生能夠樹立對民族企業的自豪感，在未來的職業生涯中能夠不斷精進和創新，崇尚質量為本。

表1 課程思政元素的挖掘

四、國際經濟與貿易專業課程思政的路徑創新

（一）充分利用網絡課程資源

目前，網絡課程資源非常豐富，既包括不同平臺慕課資源，也有財經類的短視頻。網絡課程資源不僅是對課程內容的豐富，同時也能提高學生參與授課相關內容的積極性。例如，在“跨國公司經營與管理”課程中，可以讓學生在課堂上，或者在課后觀看記錄中國經濟發展和中國有代表性的跨國企業發展的短視頻及影音片段，或者學習中國優秀跨國公司成長經歷的資料，引起大家參與學習討論的興趣，培養當代大學生熱愛祖國的情懷。2021 年央視財經頻道播出了《紅色財經·信物百年》微紀錄片，通過央企介紹各自企業的“傳家寶”，講述其背后鮮為人知的感人故事，把以央企為代表的國有企業發展史作為中國共產黨百年征程的縮影，其中包括中國中車、中國移動、中國中鐵等這些走向世界的中國優秀跨國公司。在課程講授過程中，可以結合課程內容播放五分鐘之內的短小視頻，提高學生的學習興趣和注意度，如在講授“海爾集團多元化道路”案例時，了解海爾公司是如何堅持七年的時間專注于提升產品的質量，從而成功地完成了多元化的轉型升級，并在國際市場上站穩了腳跟。通過觀看類似這樣的短視頻資源，可以在了解中國跨國公司發展歷程的基礎上，培養學生的家國情懷、民族自豪感及職業素質。

（二）案例教學法

在思政視角下，在“跨國公司經營與管理”課程授課中，結合我國當前的國情發展，可以選擇融合思政元素的案例引導學生進行分析討論[5]。

表2 課程思政案例

（三）小組研究性作業展示法（Team Work)

從課程思政融入的視角，從小組研究性作業選題著手，既可以加深專業知識的學習，還培養了學生團結合作精神、愛國精神以及民族自豪感等思政目標。例如，在“跨國公司經營與管理”課程中，引導學生關注在世界500 強中有許多中國的跨國公司[6]，讓學生了解中國跨國公司在世界舞臺的成長，培養民族自豪感和愛國情懷。