江蘇省泗洪縣教師發(fā)展中心研訓(xùn)員

張 山

張山，江蘇省泗洪縣教師發(fā)展中心研訓(xùn)員，國家二級心理咨詢師，泗洪縣未成年人指導(dǎo)中心心理輔導(dǎo)教師，江蘇省心理學(xué)會(huì)會(huì)員，南京師范大學(xué)教師素養(yǎng)發(fā)展與考評研究中心兼職研究員，宿遷市基礎(chǔ)教育工作先進(jìn)個(gè)人；主持、承擔(dān)過全國教育科學(xué)規(guī)劃課題1項(xiàng)（心理健康教育）、江蘇省教育規(guī)劃課題3項(xiàng)。

向希望而行，遇見更美好的自己。

——張 山

心理自助是人類有意識(shí)地調(diào)節(jié)自身情緒、改善心理問題的行為和活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)心理自助的目的是幫助其改善心理問題、獲得自我成長、激發(fā)自我探索。他認(rèn)為，心理健康教師為留守兒童提供“他助”的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)他們的“自助”能力。

他積極探索“接納·引導(dǎo)·賦能”留守兒童自助模式。“接納”，即讓留守兒童認(rèn)識(shí)到困境是客觀存在的，它既是一種挫折，也是自我成長的契機(jī)。“引導(dǎo)”，即教會(huì)留守兒童面臨心理困惑時(shí)，通過傾訴、求助、鍛煉等方式宣泄。“賦能”，即引導(dǎo)留守兒童掌握應(yīng)對各種事件的具體策略。依據(jù)社會(huì)支持理論，他采取“請進(jìn)來”的方式，邀請心理健康專家和心理健康志愿者開展系列活動(dòng)，聚力提升留守兒童的自助能力。

他牽頭成立泗洪縣中小學(xué)心理健康研究中心，組織30名心理健康教師作為骨干成員，依托縣教師發(fā)展中心和縣未成年人成長指導(dǎo)中心，采用“分片包保”的方式，實(shí)現(xiàn)全縣學(xué)校心理健康教育全覆蓋，還定期組織開展心理健康教育活動(dòng)，讓“留守的花朵”在陽光的照耀下盡情綻放。