多媒體在幼兒園游戲化教學活動中有效性策略分析

鐵玉紅

多媒體在幼兒園游戲化教學活動中有效性策略分析

鐵玉紅

（甘肅省臨夏縣第二幼兒園，甘肅臨夏731800）

新課程改革喚醒了教師群體的拓展觀念與創新動機，因而教師開始將科技元素、先進理念以及人文思想應用于幼兒游戲化教學之中，大力推進幼兒教學的提質增效、科技創新以及拓展轉型。因此，教師開始將多媒體設備應用于幼兒游戲化教學活動之中，展示多媒體設備的信息優勢，充分滿足幼兒游戲化教學的建構需求，深度考量多媒體應用于幼兒游戲化教學的重要性以及有效策略。這樣，幼兒就會獲得一個游戲化、感官化、趣味化以及誘導化的信息獲取環境，助力幼兒的快樂游戲、開放思維、自由表現與主體參與，建構高價值的成長樂園。

多媒體；幼兒；游戲化教學活動；有效策略；應用

幼兒受身心發展水平的影響以直觀認知、形象思維為主，難以進行抽象思維與邏輯推理，因而需要教師建構游戲化教學活動，幫助幼兒在切身參與、直接體驗以及主動認知中成為信息獲取與知識提取的行為主體。對此，教師就應探尋游戲化教學的優化途徑，逐漸將多媒體設備引入游戲化教學之中，為幼兒建構一個感官化、趣味化、便捷化以及高效化的信息獲取途徑。因此，多媒體設備能夠大幅度提升游戲化教學的科技性、實用性、體驗性以及有效性。

一、多媒體的信息優勢

多媒體是以多媒體技術、微機技術以及網絡技術的三維整合技術，能夠為幼兒提供感官化、虛擬化以及趣味化的認知信息，滿足幼兒的認知需求與思維偏好。

第一，多媒體擁有突出的感官性，能夠給予幼兒強烈的視覺刺激以及聽覺沖擊，進而形成對應的情緒變化與心理態勢，形成良好的認知體驗與探究印記，幫助幼兒獲得較好的學習效果。因此，多媒體符合幼兒的直觀認知特點，利用形象化的探究信息滿足主體認知需求，以此幫助幼兒真正成為信息獲取的行為主體。

第二，多媒體擁有突出的趣味性，能夠給予幼兒強烈的色彩刺激、圖形誘導以及聽覺吸引，能夠牢牢地控制住幼兒的注意力，有效激發幼兒的獵奇心理，使幼兒癡迷于多媒體信息的趣味性。因此，多媒體信息具有突出的新奇性與體驗性，能夠給予幼兒良好的認知體驗，持續不斷地強化幼兒的關注度與實效度。

第三，多媒體擁有突出的便捷性，能夠展示教師預設好的各種教學課件，而且，各種教學課件可以實現即點即用，因而能夠節省教師很多的時間與精力，能夠催發出更多更好的新教學課件。因此，多媒體信息具有使用方便、務實高效、易于完善的優點，能夠將教師智慧源源不斷地輸送給幼兒，惠及幼兒的信息獲取。

第四，多媒體擁有突出的高效性，能夠借助刺激強烈、印記深刻的感官信息幫助幼兒獲得良好的認知體驗與知識積累，并催發幼兒進入大腦興奮狀態之中，借助幼兒的生命能動處理信息、提取知識。因此，多媒體能夠實現幼兒的主體實踐、快樂探究與自主成長，為幼兒建構一條科學有趣、務實高效的認知途徑。

二、幼兒游戲化教學的建構需求

第一，幼兒游戲化教學需要充足的趣味元素，能夠激發幼兒的好奇心與認知興趣，推動幼兒產生參與意識、探究動機，借助趣味元素使幼兒游戲化教學擁有較高的人氣指數。因此，教師應深度挖掘幼兒游戲化教學的活動優勢，為幼兒提供強烈的趣味誘引，滿足幼兒的好奇意識與探究欲望，開啟幼兒的認知狀態。

第二，幼兒游戲化教學需要開放的探究空間，能夠為幼兒提供盡可能多的接觸機會、探究空間與交流途徑，加速幼兒之間的信息交流與信息處理，推動幼兒在開心快樂之中成為認知主體。因此，教師應開發幼兒游戲化教學的探究價值，將幼兒推動到信息交匯的節點位置，幫助幼兒學會探究、享受探究。

第三，幼兒游戲化教學需要快樂的認知體驗，借助源源不斷的趣味元素與快樂體驗持續激發幼兒的關注意識、主體情緒以及探究興趣，使幼兒長時間地擁有良好認知狀態，提升幼兒游戲化教學的主體支持。因此，教師應注意幼兒游戲化教學的體驗性與催發性，弱化幼兒情緒化認知的不利影響，夯實教學基礎。

第四，幼兒游戲化教學需要高效的價值支持，能夠有效促進幼兒的知識積累、思維啟迪、能力訓練、習慣培養與興趣強化，切實體現幼兒游戲化教學的設計性、目的性、價值性與實用性。因此，教師應開發幼兒游戲化教學的實用價值，實現幼兒的快樂認知、互助交流與結伴成長，切實促進幼兒的全面發展。

三、多媒體對幼兒游戲化教學的輔助性

多媒體信息能夠為幼兒游戲化教學提供良好的背景支持與氛圍營造，提升幼兒游戲化教學的感官刺激、趣味體驗以及新奇吸引，真正將幼兒的注意力集中在幼兒游戲化教學之中。而且，多媒體信息還能夠優化幼兒的認知狀態與主體能力，借助幼兒高昂的探究激情與興奮狀態強化幼兒游戲化教學的主體基礎與能力保障。另外，多媒體信息能夠直接成為幼兒的研究內容與探究資源，為幼兒提供感官化、趣味化、體驗化以及高效化的認知素材，提升認知素材的吸引力、適宜性以及實用性，利用趣味元素與科技手段優化幼兒的信息獲取環境。因此，多媒體能夠成為幼兒游戲化教學的重要輔助元素，具有非常高的實用價值。

四、多媒體應用于幼兒游戲化教學的重要性

多媒體應用于幼兒游戲化教學能夠為幼兒建構一個充滿科技元素、趣味誘因、快樂體驗以及新奇信息的認知界面與探究環境，能夠有效催發幼兒的探究興趣、認知熱情與求知動機，能夠為幼兒游戲化教學提供堅實的主體基礎與能力保障。因此，多媒體應用于幼兒游戲化教學能夠為幼兒提供豐富多彩的認知信息，使趣味化的多媒體信息與快樂化的游戲體驗相得益彰，惠及幼兒的主體成長。

多媒體應用于幼兒游戲化教學能夠為教師開展幼兒教育教學活動提供一個新方法與新思路，切實將生本理念與人文思想應用于幼兒游戲化教學之中，為幼兒架構一個充滿科技感、時代感、趣味感與快樂感的人性化成長環境。因此，多媒體應用于幼兒游戲化教學能夠有效落實科學育人觀，推動幼兒的主動參與、友好互動、互助交流與結伴成長，促使幼兒體驗游戲化教學活動的認知快樂。

五、多媒體應用于幼兒游戲化教學的有效策略

多媒體設備能夠為幼兒提供聲光電三維信息刺激，能夠直接感染幼兒的認知情緒與主體心理，進而優化幼兒的認知狀態與探究能力，夯實游戲化教學基礎。

（一）立足多媒體設備優化幼兒游戲化教學氛圍

在幼兒游戲化教學中，人性化的活動氛圍能夠對幼兒的情緒、心理、思想以及精神產生非常直接的深度影響，進而推動幼兒進入良好的認知狀態與探究能力之中。因此，教師可以利用多媒體設備為幼兒游戲化教學建構人性化的活動氛圍，利用趣味性、動畫版、虛擬化的感官信息強烈催發幼兒的認知關注度與探究求知欲，為幼兒游戲化教學提供最強大的主體能力支持。這樣，幼兒也會得到開心、積極、愉悅的良好參與體驗，有效強化幼兒的探究興趣與求知熱情。

如在“兔子舞”學習中，教師將“兔子舞”教學視頻在多媒體設備上播放，并為幼兒提供稍大一點的音量刺激，讓幼兒跟隨著視頻信息中的小朋友一起蹦蹦跳跳，共同體驗“兔子舞”的快樂。這樣幼兒就會得到視頻信息中的虛擬小朋友與身邊小朋友的共同陪伴，跟隨著歡快、激揚、輕松、動感的伴奏音樂進行“兔子舞”學習活動。另外，教師也可以與幼兒一起蹦蹦跳跳地享受“兔子舞”活動，以此為幼兒提供刺激強烈的帶動作用與心理暗示，將多媒體游戲化教學活動提升到高潮階段。這樣，幼兒就會獲得良好的燈光刺激、音樂刺激、舞蹈刺激、教師刺激以及氛圍刺激，自然會進入積極參與、主動體驗、自覺探究、快樂融入的良好狀態之中，有效夯實幼兒游戲化教學的主體基礎與能力支持。因此，多媒體設備融入幼兒游戲化教學，能夠更加強化幼兒實踐認知過程中的娛樂化、游戲化、開放性與體驗性，推動幼兒開心快樂地參與到游戲活動、主體認知之中，切實為幼兒游戲化教學提供良好的群眾基礎與人氣指數。

（二）立足多媒體設備優化幼兒游戲化教學活動

在幼兒游戲化教學活動中，游戲化探究是幼兒成為認知主體、參與游戲活動、處理感官信息、積累認知所得的實踐過程與成長區間，因而游戲活動的品質性與體驗性將會直接決定著幼兒的認知層次與探究效果。因此，教師可以將多媒體設備融入游戲化教學活動之中，不僅為游戲活動提供具有科幻感、新奇感以及趣味感的背景支持，還能夠使游戲活動的信息刺激更加飽滿與有趣。這樣，幼兒能夠在游戲活動中感受到豐富多彩的信息刺激，提升幼兒的活動體驗與認知效果。

如在“紙漿”活動中，教師利用多媒體設備為幼兒提供一些小朋友在沙灘利用沙子進行塑形活動的視頻，為幼兒展示濕漉漉的沙子能夠塑造出千奇百怪的不同造型，展示這些小朋友的拓展意識與創新思維。沙子塑形活動與紙漿游戲活動具有一定的區域鄰近性與活動相似性，因而視頻信息中的沙子塑形活動能夠為幼兒的紙漿活動提供豐富多彩的智慧啟迪與思維誘導，容易激發出幼兒的個性思想與主觀考量，創作出更多更好的紙漿作品與創意內涵。這樣，多媒體設備提供的沙子塑形信息就會成為幼兒開展紙漿游戲活動的“思維引子”，為幼兒提供豐富多彩的奇思妙想，并在紙漿游戲活動中加以實踐驗證與個性表達。可見，多媒體信息為幼兒提供了良好的思維啟迪信號，借助幼兒的模仿能力、拓展能力以及創新能力再次實現主體認知進階活動，展示出多媒體信息的實效價值。因此，多媒體設備提供的視頻信息能夠為幼兒的紙漿游戲活動提供更多更好的啟發信息與智慧支持，幫助幼兒在模仿中拓展，在探究中創新。

（三）立足多媒體設備優化幼兒游戲化教學體驗

在幼兒游戲化教學活動中，游戲體驗直接決定著幼兒良好認知狀態與主體能力的持久度與時間性，游戲體驗越強烈，幼兒的大腦就會越興奮，良好狀態就會越持久。因此，教師可以利用多媒體設備為幼兒的游戲活動與信息獲取輸送更多更好的趣味元素和新奇誘因以及快樂體驗，推動幼兒進入大腦高度興奮狀態之中，自然能夠為幼兒游戲化教學提供長時間的主體支持。這樣，幼兒就會獲得開心快樂的愉快體驗，擁有高昂的認知激情與探究欲望，收獲良好的認知效果。

如在《小兔子乖乖》兒歌學習過程中，教師利用多媒體設備為幼兒展示《小兔子乖乖》兒歌的MTV視頻信息，為幼兒創設一個開放式、體驗式、沉浸式的兒歌欣賞活動環境，讓幼兒跟隨著伴奏音樂一起放聲歌唱，自由體驗集體合唱的快樂。而且，為了提升幼兒的活動體驗，教師還按照幼兒的歌唱能力依次給予幼兒進行獨唱的表現機會，為幼兒創設出KTV體驗的認知機會，有效刺激幼兒的體驗感與快樂感。這樣，幼兒就會在開放、自由的合唱活動與獨唱活動中盡情體驗兒歌學習的快樂，在游戲化、趣味性、沉浸式的寬松氛圍中盡情體驗游戲化教學的愉悅感。另外，教師還可以組織幼兒開展二人合唱、三人合唱以及多人合唱等自由形式，引導幼兒融入豐富多彩的兒歌學習活動之中。因此，幼兒游戲化教學在多媒體設備的科技支持下獲得了活動質量、參與體驗以及演唱效果的大幅度提升，不僅能夠優化幼兒的參與體驗，還能夠提升幼兒的演唱興趣與表現欲望。

（四）立足多媒體設備優化幼兒游戲化教學效果

在幼兒游戲化教學活動中，多媒體設備能夠為幼兒提供良好的趣味信息刺激、游戲活動體驗以及自我表現快樂，因而能夠催發出幼兒強大的認知活力、探究靈感以及拓展意愿，借助幼兒的主觀能動性促進游戲化教學的提質增效。因此，多媒體設備及其趣味信息是開啟幼兒生命活力的人性化鑰匙，借助良好的游戲活動環境以及主體參與體驗強化幼兒的認知狀態與主體能力，自然能夠提升幼兒游戲化教學的活動效果，打造一個科技支持、趣味誘導、主體能動的高效教學。

如在“折飛機”活動中，教師將“折飛機”的具體方法制作成教學課件，并在多媒體設備上進行展示，讓幼兒跟隨著視頻信息一起進行“折飛機”活動。教師只需要巡視在幼兒群體的周圍，及時糾正幼兒折紙過程中出現的錯誤。視頻展示的“折飛機”方法不僅能夠為幼兒提供清清楚楚的折紙過程，改變了傳統教學中后面幼兒看不清楚的問題，而且還可以循環播放展示過程，更能夠將教師解放出來，幫助幼兒解決存在的問題。因此，多媒體設備支持下的“折飛機”活動能夠優化幼兒的信息獲取過程以信息刺激質量，自然能夠大幅度提升幼兒游戲化教學的活動效果，展示出多媒體設備的實效價值。

六、結語

綜上所述，多媒體設備是時代科技元素輔助幼兒教育教學活動的最新物質支持，能夠為幼兒的主體游戲、個體娛樂、信息處理與知識積累提供一個充滿科技感、時代感以及體驗感的生命樂園，助力幼兒的高效積累、快樂成長。因此，教師以幼兒游戲化教學為活動平臺，以多媒體設備為優化抓手，科學架構趣味化、人性化、實踐化的主體認知空間，并立足多媒體設備優化幼兒游戲化教學氛圍、游戲化教學活動、游戲化教學體驗、游戲化教學效果，為幼兒傾力打造一個有科技支持、有趣味誘導、有快樂體驗、有高效成果的主體成長環境。

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TN915.43,G616,B027

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1002-7661(2022)30-0046-03