立足圖形變化 提升推理能力*

蔣惠麗

(江蘇省蘇州學府中學校 215009)

1 基本情況

為配合疫情防控的要求，我校上半年經歷了由線下教學轉為線上教學．本節課是學生線上學完《全等三角形》，轉線下學習后的一節單元復習課．因環境的改變，不少學生還不能完全適應線下課堂，因此，在結束了本章學習后，筆者開設了一節借助全等三角形紙片的運動變化，鞏固基本知識、基本技能的單元復習課．

(1)教材與學情分析

本節課教學內容是在完成《全等三角形》一章的學習后，為進一步培養學生的推理能力，主要是從一些事實和命題出發，依據規則推出其他結論的能力．利用全等三角形可以證明線段、角等基本幾何元素相等，所以本章的內容也是后續學習等腰三角形、四邊形、圓等幾何圖形的基礎，教材以平移、翻折、旋轉為主線展開“圖形與幾何”的學習．

線上教學中教師沒有辦法實時關注所有學生的學習狀態，且通常會存在網絡延時的問題、偶爾會出現網絡異常、家庭學習氛圍不濃、同伴互助缺失等因素，線上學習期間，學生的聽課、作業等情況都與線下授課有差異，而由此積累下來的學習習慣也對后續的線下學習產生一定的影響．由于學習環境不同導致學習效果存在一定的差異，學生推理能力的發展也存在著不同程度的差異．

借助“靶向教學”進行數學復習教學，能夠給班級和學生提供個性化、針對性的指導，可以提升復習的效益．[1]基于此，筆者對前測調研數據進行……