班主任節亟待從慶典活動走向機制建設

周俊

在學校教育的過程中，班主任是陪伴學生時間最長、與學生交流最多、幫助引領的付出最大、影響學生世界觀人生觀價值觀程度最深、常被學生稱為“親老師”的那個人。班主任工作的價值和意義也越來越受到關注和重視，其表現之一就是全國各地不少中小學設立了學校層面的“班主任節”，用豐富多彩的慶典活動“為班主任過節，向班主任致敬”。特別值得關注的是，近來，班主任節已開始從學校層面上升到地區層面，由學校自發組織的民間活動轉變為教育行政部門的行為。僅以筆者所在的浙江省杭州市為例，蕭山區、拱墅區、濱江區教育局就已經下發紅頭文件，公布了區級“班主任節”的日期，并開展了隆重、熱烈的慶祝活動。因為工作的原因，筆者有幸受邀參加了多次班主任節活動。從我的觀感來看，這些班主任節慶典現場氣氛熱烈、形式多樣、富有創意。不少班主任節還精心設計了班主任專屬logo，制作了班主任徽章，隆重表彰優秀班主任代表，學生為班主任獻花并表演精彩節目。應該說，各地各校通過班主任節的盛大慶典活動，彰顯了對班主任的尊敬和肯定、對班主任工作的致敬和頌揚，值得點贊。

不過，從當前中小學班主任的現實處境看，筆者認為，班主任節不能僅表現為在特定日期開展慶典活動，而應進一步深化為構建班主任工作的支持機制及班主任的成長機制，從而切實提升班主任的工作意愿以及成就感和幸福感。有調查顯示，56.7％的班主任主觀上不愿意繼續從事班主任工作，某些地區的中小學甚至已經出現了有強烈離崗意愿的“班主任危機”。關于班主任離崗意愿的實證研究表明，工作資源、工作滿意度對班主任的離崗意愿均有顯著影響。而且，班主任工作能否帶來學習成長的機會、工作中有無自主性和被尊重的感覺、工作中能否體驗到成就感、領導是否給予班主任工作足夠的支持等內在工作滿意度對班主任離崗意愿的影響力要遠遠大于福利待遇、政策傾斜、工作量等外在工作滿意度的影響力。

期待中小學班主任節的迭代升級！

（作者系教育學博士，杭州師范大學經亨頤教育學院副教授，浙江省德育分會班主任專業委員會主任）