“土木工程測量”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐
——以地形圖測繪為例

吳吉賢，郝圣旺，曹海瑩，張 瑩

（1.燕山大學(xué) 建筑工程與力學(xué)學(xué)院，河北 秦皇島 066004；2.河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，河北 秦皇島 066311）

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。……其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田。”[1]2020年，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[2]。課程思政是專業(yè)教育和思想政治教育的有效融合，是在專業(yè)教育中踐行思想教育的重要手段[3]。作為高校思想政治工作的輔助，課程思政教育要求專業(yè)教師深化教育理念，拓展教育職責(zé)，切實(shí)做好立德樹人、教書育人工作。

一、“土木工程測量”課程思政的現(xiàn)實(shí)意義

“土木工程測量”是土木工程專業(yè)的專業(yè)必修課程，是較早開設(shè)的專業(yè)課程之一，開課學(xué)期為第四學(xué)期，開課年級為大學(xué)二年級。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握土木工程測量基礎(chǔ)理論知識，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定專業(yè)基礎(chǔ)；同時，學(xué)生需掌握工程測量外業(yè)工作基本方法和技能，為未來工作就業(yè)夯實(shí)專業(yè)技能，提升職場競爭力。為契合土木工程設(shè)計(jì)/施工/管理等各階段的高科技人才需求，土木工程測量立足于基本理論、基本知識、基本技能，通過學(xué)習(xí)水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、測量誤差、控制測量、地形圖測繪與施工測量等內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生儀器操作能力、測量成果分析計(jì)算能力和工程綜合應(yīng)用創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐、組織協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。近年來，建筑行業(yè)蓬勃發(fā)展，社會急需高品質(zhì)、高技能的工程測量技術(shù)人才。因此，積極踐行工程測量專業(yè)思想政治教育具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義[4]。

二、“土木工程測量”課程思政整體設(shè)計(jì)

（一）課程思政教學(xué)目標(biāo)

“土木工程測量”課程思政以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，注重情感價值培養(yǎng)，通過在專業(yè)知識教授過程中引入理想信念教育、社會主義核心價值觀等思政元素，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中樹立正確價值取向，厚植愛國主義情懷，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)而為社會培養(yǎng)專業(yè)知識扎實(shí)、誠信愛崗敬業(yè)、富有科學(xué)精神和社會責(zé)任感的創(chuàng)新型人才。“土木工程測量”課程注重教學(xué)方式，建立了以O(shè)BE理念為核心的項(xiàng)目式教學(xué)模式，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，以項(xiàng)目式/案例式教學(xué)為主要教學(xué)手段，借助遞次完成三級項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高度關(guān)注學(xué)習(xí)效果；通過建立多樣化考核方式，使考核評價體系更完善，為將來學(xué)生的就業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對接，增強(qiáng)就業(yè)風(fēng)險的抵御力，以滿足新時代對專業(yè)技術(shù)人才的需求（見圖1）。

圖1 “土木工程測量”課程教學(xué)總體設(shè)計(jì)

（二）思政元素的挖掘及滲透

優(yōu)秀的思想政治教育資源是實(shí)現(xiàn)課程思政的重要保證。課程思政元素作為思想政治教育資源的基本單元，應(yīng)植根于專業(yè)知識，與專業(yè)教育、愛國教育、法制教育等相結(jié)合體現(xiàn)專業(yè)特色。“土木工程測量”圍繞測定地面點(diǎn)三維坐標(biāo)展開，采用案例式/項(xiàng)目式教學(xué)方式確定課程知識拓?fù)潢P(guān)系圖譜，梳理課程知識點(diǎn)所蘊(yùn)含思政元素和需承載的思想政治教育功能，將課程思政教育貫穿教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全方位育人。課程思政堅(jiān)持“以人為本”，從個體、集體、國家三個方面引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神。“土木工程測量”是較早開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知有限，不清楚土木工程測量在社會發(fā)展中所起的作用。在課程緒論中引入古代、近代和現(xiàn)代中國測繪歷史，使學(xué)生熟悉我國測繪發(fā)展歷程及不同時代的歷史成就，加強(qiáng)學(xué)生對測繪重要性及社會地位的認(rèn)可，點(diǎn)亮文化自信之燈。在控制測量教學(xué)設(shè)計(jì)中引入工程案例，例如港珠澳大橋，通過詳細(xì)講解測繪工程在實(shí)際工程中的具體應(yīng)用，使學(xué)生明確測繪工程在國家基礎(chǔ)建設(shè)中的作用，增強(qiáng)專業(yè)自信。同時，通過大型工程的明星效應(yīng)，使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)期待，明確未來奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性。通過對“感動測繪人物”之國界測繪尖兵四川省第一測繪院張玉金和以生命保護(hù)數(shù)據(jù)的國測一大隊(duì)測量員吳昭璞等先進(jìn)事跡的介紹，鼓舞學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神。

2.修正價值取向，注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感。當(dāng)代大學(xué)生時代烙印明顯，渴望自我實(shí)現(xiàn)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育和就業(yè)壓力的影響，“00后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容多存在重專業(yè)學(xué)習(xí)、輕道德修養(yǎng)傾向，加上大學(xué)生對公共思想政治理論課程普遍缺乏重視和興趣不足，但又有著以自我為中心的價值取向，導(dǎo)致“00后”大學(xué)生對社會主流的價值觀、道德觀的認(rèn)識多停留在感性認(rèn)知層面[5]。同時，工程測量作為國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展必不可少的一項(xiàng)前期性、基礎(chǔ)性和公益性工作，特別需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，無論從事三大基本測量工作（角度、距離、高程），還是綜合應(yīng)用的控制測量、地形圖測繪、施工測量工作，每一項(xiàng)工作都需要互相協(xié)助才能完成。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中通過介紹國家測繪局第一地形測量大隊(duì)完成的一項(xiàng)項(xiàng)平凡而艱巨的基礎(chǔ)性測繪任務(wù)，加深學(xué)生對集體的認(rèn)識，增強(qiáng)主人翁意識。課程以“平面控制測量/建筑工程中的測量工作/測量坐標(biāo)系的發(fā)展歷程”為題，要求學(xué)生以小組（5～6人）為單位完成三級項(xiàng)目的調(diào)研、實(shí)施、答辯等環(huán)節(jié)。通過三級項(xiàng)目實(shí)施，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力，同時，使學(xué)生意識到只有具有強(qiáng)烈的集體意識和主人翁意識，各司其職，形成合力，才能更好更快地完成任務(wù)，提升集體的凝聚力和競爭力。“土木工程測量”實(shí)習(xí)的開展，為學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作能力及合作精神的提升提供了更為廣闊的平臺。

3.加強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，培育愛國主義情懷。培育社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人是教育工作的根本任務(wù)，青少年一代的價值取向直接關(guān)乎國家民族的前途命運(yùn)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和我國發(fā)展大勢，牢固樹立共產(chǎn)主義和中國特色社會主義共同理想。將“珠峰測高”工程案例引入水準(zhǔn)測量，通過綜合分析珠峰測量歷史、當(dāng)時面臨的技術(shù)難題和國際形勢，展現(xiàn)了測繪人為維護(hù)國家尊嚴(yán)，不畏艱險、自強(qiáng)不息、勇測珠峰的測繪精神，引導(dǎo)學(xué)生作為專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)向前輩學(xué)習(xí)，練就過硬本領(lǐng)，不忘測繪初心，砥礪奮進(jìn)永葆家國情懷。在地形圖測繪章節(jié)，通過展示我國曾經(jīng)或正在被非法越境位置，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握我國疆域范圍，增強(qiáng)憂患意識，及時舉報(bào)非法測繪行為，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，以及維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的責(zé)任感。作為全球四大導(dǎo)航定位系統(tǒng)之一的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，是在歐美技術(shù)封鎖的條件下，我國自主設(shè)計(jì)完成的，對提高我國國際地位、保障國家安全等意義重大。通過弘揚(yáng)北斗精神，托起航天強(qiáng)國夢想，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。

三、典型教學(xué)案例設(shè)計(jì)

在工程領(lǐng)域中，地形圖有著廣泛的應(yīng)用。地形圖測繪的結(jié)果直接影響工程質(zhì)量和國防建設(shè)水平，對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展等方面有重要的意義。在“土木工程測量”課程中，地形圖測繪包括高程測量、距離測量、角度測量和控制測量等知識點(diǎn)，是測量基礎(chǔ)工作的綜合應(yīng)用，也是學(xué)生后續(xù)測量實(shí)習(xí)的主要任務(wù)之一。為保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的思想意識品質(zhì)。地形圖測繪教學(xué)設(shè)計(jì)做如下修改，具體方案見表1。

表1 地形圖測繪教學(xué)方案設(shè)計(jì)

續(xù)表

課程思政教學(xué)改革不是簡單地將思想政治教育引入專業(yè)課程，它將價值引領(lǐng)融入專業(yè)課程的教學(xué)體系，在傳授專業(yè)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)認(rèn)知度與職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化專業(yè)技術(shù)人才。為確保教學(xué)效果，專業(yè)教師需精心準(zhǔn)備教學(xué)素材，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)方式，隱性滲透課程思政要素，引導(dǎo)學(xué)生自主思考社會主義核心價值觀與生存發(fā)展間的辯證關(guān)系，實(shí)現(xiàn)全程、全員、全方位育人。只有這樣，高校才能培養(yǎng)出具有時代精神和民族精神的有用人才[6]。