文化傳承視角下高職院校藝術設計專業教學研究

◇朱慧敏

高職院校注重培養實用型人才，通過積極傳承和弘揚傳統文化，成為文化傳播主體，能夠有效促進區域文化的發展。新時代背景下，高職院校需承擔傳承地方文化的職責，大力推動文化創新。當前，國家對高職院校的要求不斷提高，要求其面向市場、面向社會，培養應用型、創新型的藝術設計人才。因此，高職院校要深度探索全新的人才培養方法，結合地區鮮明的文化特色，制定科學的人才培養計劃，深度思考藝術設計專業的教學問題。

一、傳統文化融入高職院校藝術設計專業教學的必要性

（一）提升學生對傳統文化的認可度和接受度

在教學期間，教師引導學生逐步探索設計理念，使學生深度把控設計內涵。在我國文化藝術長期的沉淀中，誕生了大量優秀的文化內容，其整體包容性非常強，內部包含的思想文化也十分先進，能在一定程度上推動藝術設計的發展。

（二）幫助學生積累文化知識

高職院校藝術設計專業的學生，對于傳統文化的認可度比較低，多是由于學生長期受到西方思想文化的影響，揭露出高職院校教學中存在的問題。開展藝術設計專業教學時，部分高職院校過度關注西方藝術，很少從本民族文化中提取精華內容，不注重引導學生認識和探索傳統文化的藝術內涵，不利于學生學習興趣的提升。對于現代藝術設計人員來說，不僅要具備豐富的專業知識，還要積極傳承和弘揚傳統文化。近幾年，多數優秀的藝術設計人員，能夠主動學習和汲取傳統文化的精華，并且將其應用到自己的藝術創作中，獲得了國際贊譽。因此，高職院校藝術設計教學的重點，應當是幫助學生積累傳統文化知識，不斷提升學生的藝術素養。

（三）提升學生的藝術設計水平

在高職院校藝術設計專業教學中，教師花費大量時間講解基礎理論，為學生展示優秀作品，引導學生賞析和評價作品。但是上述教學模式并沒有獲得較好的教學效果，難以培養學生的創造力。隨著市場經濟的發展，文化審美性逐漸成為藝術品價值的評估標準。在藝術設計專業教學期間，教師立足于傳統文化，不斷提升學生的創造力，基于多個視角，引導學生關注傳統文化與現代設計的關聯性，有助于培養學生的藝術鑒賞能力，并將傳統文化應用到自己的設計中。教師引導學生了解不同文化的異同點，促使學生通過創新的方式合理使用傳統文化。

二、文化傳承視角下高職院校藝術設計專業教學改革思路

在長時間的教學改革探索中，采用文獻研究法，深度探索高職院校藝術設計專業的教學規律，采用調研法掌握學生發展需求、社會對學生的要求等，不斷提升教學改革效果。組織學生參觀民俗館、美術展，考察地方傳統的文化藝術品，比如年畫、剪紙、刺繡等，使學生對優秀的傳統藝術作品有所了解。

（一）優化教學頂層設計

在高職院校藝術設計專業教學中，缺乏對當前民族文化的關注。因此，需要深入探究民族文化融入高職院校藝術設計專業教學的現狀，了解藝術設計專業學生的特點，同時分析市場對學生的要求，從而改革教學內容和教學模式，明確教學定位，優化教學頂層設計，將民族文化引入教學，并且制定人才培養標準，用理論指導實踐。

（二）基于民族文化，豐富教學資源

高職院校藝術設計專業教學缺乏統一標準與規范，教學資源不夠豐富。因此，在教學過程中，可以從民族文化中深度挖掘和探索教學資源，提取精華內容，將其融入藝術設計教學體系。比如，可以選擇具有地區特色的文化內容，將其作為藝術設計專業的基礎課程素材。高職院校還可以組織學生深入民間進行學習，從而了解豐富的文化內容。

（三）通過教學實踐發揮文化傳承功能

藝術設計專業具備較強的實踐性，在教學過程中，需要充分發揮民族文化的傳承功能，并且為學生提供多層次的實踐平臺，確保學生能夠將掌握的文化知識應用到實踐中。第一，組織學生到民俗館、美術館進行參觀學習和調研，欣賞年畫、剪紙、刺繡等民間藝術。第二，建立校外實訓基地，與地區企業建立合作關系，建設專業教學實踐基地，服務于教育教學。第三，指導學生參與創新創業實踐活動。

（四）建立學生、市場、社會的溝通平臺

近幾年，高職院校注重舉辦藝術設計專業的畢業作品展，并且通過地區媒體宣傳學生藝術作品，選擇優秀的學生作品參加地區比賽，從而獲得社會反饋。建立學生作品面向市場的平臺，使學生可以通過市場反饋，明確自身的知識水平與技能素養，增強了學生的學習主動性。

三、文化傳承視角下高職院校藝術設計專業教學策略

部分高職院校藝術設計專業學生，存在專業基礎薄弱、學習積極性不高等問題，且多數學生常常盲目設計作品，導致作品存在抄襲、雷同等問題。因此，基于文化傳承，高職院校需要從以下四個方面入手，高效開展藝術設計專業教學。

（一）引入傳統文化，建立教學新體系

在藝術設計專業教學中，教師需采用多種方式了解學生的興趣及心理狀態，引導學生準確評析藝術作品，同時分析優秀設計人員如何使用傳統文化，并鼓勵學生在日常生活中學習傳統文化，對學生進行潛移默化的影響。同時，教師需要調整教學內容，適當融入國學課程知識，以提升學生的文化素養。教師在調整專業課程時，要注重開設傳統文化相關課程。比如在大一階段，可以開設傳統文化概論課程，提升學生對傳統文化的興趣；在大二階段，開設民俗文化課程，提升學生對地方文化的認可度；在大三階段，開設文化禮儀、文化哲學等課程。各項課程的設置，均要依據學校及學生的實際情況。

（二）優化課程體系，提升傳統文化與教學的融合度

在設計教學大綱時，以點的形式融合傳統文化，并且建立知識社群，支撐藝術設計專業教學活動的開展。藝術設計專業的基礎課程涉及基礎圖案、圖形設計等，在傳統文化中提取設計理念、組織形式、藝術元素，并將其落實到基礎課程的教學過程中，確保學生感受到傳統文化的藝術魅力。對于專業教學課程，基于藝術設計理論知識引導學生深入分析傳統文化，并將傳統文化融入材料選擇、造型設計、色彩搭配等環節，還可以將傳統文化融入書籍裝幀、宣傳海報、商品包裝等的設計。通過此種方式，緊密對接基礎課程、專業課程，展示出藝術設計專業教學活動的動態特點。同時，優化整合傳統文化知識，鞏固學生的專業知識，不斷提升學生的藝術修養。此外，促進傳統文化內涵轉化，在藝術作品設計中凝聚傳統文化精髓，促進傳統文化的傳承與發展。

（三）創新課程教學方式，增強教學吸引力

教師在教學中，要注重轉變傳統身份，不能成為教學的絕對主導者，而是要加強與學生的互動交流，不斷提升學生的學習興趣，鼓勵學生說出自己的想法，以小組為單位對傳統文化進行討論，促使學生科學運用傳統文化，從而豐富學生藝術作品的內涵。同時，教師要合理點評學生的想法，增強教學吸引力。在開展教學活動時，可以采用線上與線下相結合的教學方式。在線上教學中，通過影像素材、多媒體課件、微課視頻，為學生介紹優秀文化的應用案例。在線下教學中，確保學生深入理解藝術設計、文化保護與傳承的理論知識。通過不同教學載體，提升學生對教學內容的興趣。教師也可以向院校申請校外教學，組織學生實地考察。實地調研的方式，能夠使學生深刻領悟傳統文化，理解傳統文化的內涵，并且將其應用到自己的藝術作品設計中。因此，在傳統文化支持下，高職院校需要不斷提升藝術設計教學成效，宣傳傳統文化的魅力與藝術價值，更新藝術設計專業的教學理念。

（四）培養學生的實踐能力，加深學生對傳統文化的理解

學校要與地區文化類企業合作，建立校企交流溝通的平臺，組織學生到企業、博物館實地考察學習，也可以安排學生接觸地方手工藝人。科學的實踐教學活動，能夠使學生深度理解傳統文化，并且投身于傳統文化的保護與傳承。

第一，組織學生下鄉寫生。通過寫生活動，使學生了解群體性生產、生活方式，感受自然風光、古建筑等的魅力，體驗民間手工藝品的制作流程。在此期間，學生可以掌握大量傳統文化知識，提升自身的表現力、感受力，深度探索傳統文化的發展規律，領悟傳統文化的精華內核，豐富自身的藝術表現形式。第二，邀請手藝人、專家學者到校宣講。這不僅可以豐富藝術設計專業教學活動，還可以使學生的作品得到指導，提升學生對傳統文化的認可度。學校可以圍繞剪紙、版畫、刺繡等文化元素，開展專題課程，邀請專家對學校的課程進行評價和建議，用自己的創作經驗指導學生。通過與專家進行交流，可以提升學生的學習興趣。第三，建立校企合作機制，實行針對性的實踐教學。在培養學生的實踐能力時，可以采用校企合作的方式，確保學生了解市場需求，合理把控設計方向，明確設計注意事項。通過此種方式，可以提升高職院校的教學水平，促使學生將設計理念轉化為藝術作品。

四、傳統文化應用到高職院校藝術設計專業教學的成效

對某高職院校實行傳統文化進校園的活動進行調查后發現，藝術設計專業教學中融入傳統文化后，獲得了不錯的成績。第一，該校教師指導學生設計文化類藝術作品，獲得了多項國家級獎項：參與大學生創新創業比賽，獲得了四項國家級項目立項；參加大學生工業設計大賽，獲得賽區一等獎。藝術設計專業畢業生的就業率較高，多數畢業生能夠進入企事業單位，負責藝術設計相關工作。部分畢業生開創公司、工作室等。第二，該校藝術設計專業學生畢業后，受到社會和單位的廣泛好評，且部分畢業生的畢業設計作品獲得了專家贊賞。充分體現出傳統文化在藝術設計中的應用價值，并影響了社會大眾的審美。學生設計的畢業作品，受到地區各大媒體的爭相報道。第三，該校重視專業教學實踐，深度探究人才培養模式，形成了全新的專業特色，積極弘揚民族文化，培養出了高質量的藝術設計人才。該校注重傳統文化與民間美術的引入，培養學生的藝術審美，不斷提升學生的藝術設計能力，促使學生在設計中高度融合現代設計與傳統文化元素，使藝術作品具備傳統文化內涵的同時，還具備時代元素。這些值得其他同類高職院校學習。

綜上所述，高職院校應當高度重視藝術類專業的教學改革，積極傳承和弘揚優秀的民族文化，確保學生在設計中不斷轉變傳統理念與認知。在藝術設計專業教學活動中，教師要注重培養應用型、綜合型人才，深度挖掘教育教學資源，引入優秀的人文、歷史、藝術資源，大力創新教學活動的內容與形式，豐富教學內容。在高職院校藝術設計專業教學中，通過引入傳統文化內容，可以提升學生的創新創造能力，滿足行業與社會的需求，使學生主動承擔傳承民族文化的重任，增強學生的文化認同感與自信心，并且能夠基于傳統文化設計藝術作品，提升中華傳統文化的影響力。