落實(shí)核心素養(yǎng)教育的路徑

◇尹沙沙（江蘇：南京市江寧開發(fā)區(qū)學(xué)校）

數(shù)學(xué)課程在小學(xué)教學(xué)體系中非常重要。與其他課程相比，數(shù)學(xué)是一門很難學(xué)的課程，需要掌握大量邏輯性、抽象性的知識(shí)，這也是為什么很多學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的原因。小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式就是教師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生只能被動(dòng)地聽，這樣的教學(xué)方式并不能起到很好的作用。為此，必須加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其具有一定的數(shù)學(xué)思維意識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力。

“素養(yǎng)”一詞的內(nèi)涵很廣，可以全面地體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值觀念、能力和知識(shí)，而核心素養(yǎng)是其中最關(guān)鍵的一環(huán)。在新一輪課改中，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在符號(hào)意識(shí)、分析能力、推理能力、運(yùn)算能力、創(chuàng)新思維等方面。首先，教師和學(xué)生都應(yīng)樹立“核心素養(yǎng)”的觀念，使“核心素養(yǎng)”貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)“全面發(fā)展”的目的。其次，師生要充分利用科技、文字、語言等知識(shí)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。教師要在具體的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使其成為社會(huì)所需的多才多藝的人才，以核心素養(yǎng)為核心，以教育帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

要全面地理解和把握小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，就需對其有全面的認(rèn)識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含兩個(gè)方面：一是基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，二是指數(shù)學(xué)中所包含的思維和方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生的運(yùn)算和推理能力，這對指導(dǎo)、啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念具有重要意義。然而，如果教師只注重提高學(xué)生的運(yùn)算能力而忽略了其他方面的知識(shí)，就不可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅要讓他們具備基本的知識(shí)和技巧，還要讓其懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能提高他們的邏輯思維能力，使他們在將來的發(fā)展中能運(yùn)用邏輯思維解決問題。從這一點(diǎn)可以看出，教師在教學(xué)中不能讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)使他們真正地了解所學(xué)知識(shí)。

一、落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的作用

（一）充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和本質(zhì)，它反映了數(shù)學(xué)的基本價(jià)值，是它所具有的最重要的價(jià)值。學(xué)生如果對數(shù)學(xué)知識(shí)了解不夠透徹，就會(huì)缺少空間想象力，影響他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。要把核心素養(yǎng)納入具體的教學(xué)活動(dòng)中，既要突出核心素養(yǎng)的價(jià)值，又要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，既要符合數(shù)學(xué)教育的基本要求，又要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)的目的

以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，在充分反映數(shù)學(xué)教育目的和理念方面，有著十分重要的實(shí)踐意義。教師的核心素養(yǎng)不僅是教育改革的一個(gè)重要方面，更是教育教學(xué)的目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)教育的基本目的是通過實(shí)施義務(wù)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)不斷地提升自己的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，以全面地滿足其發(fā)展需要。把核心素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，可以在某種程度上實(shí)現(xiàn)我國的素養(yǎng)教育目標(biāo)，使素養(yǎng)教育得到實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生的需要，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目的和新的教學(xué)觀念。

（三）加強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育觀念和方法，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一種思維方式，它可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解大大提高，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考以不斷提升其綜合素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。

二、新課標(biāo)背景下落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的路徑

（一）創(chuàng)新教育觀念

在新時(shí)期，數(shù)學(xué)教育的傳統(tǒng)觀念已不能適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)必須以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育理念。比如，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要把素養(yǎng)教育的要求作為依據(jù)，把“立德樹人”和“以人為本”的教育思想相結(jié)合，做好課前的充分準(zhǔn)備，充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，最大限度地滿足他們的個(gè)性需要。教師要注重與學(xué)生的交流，注重學(xué)生掌握知識(shí)的狀況和學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體性，為其提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)手段，以適應(yīng)學(xué)生的需要，提高其核心能力。

（二）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

要在新一輪課改的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上。通過多種形式的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，讓他們在一定程度上掌握抽象的知識(shí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要從核心素養(yǎng)入手，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育更具創(chuàng)新性，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新課堂教學(xué)，是把教學(xué)內(nèi)容和核心能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠在一定程度上掌握各種知識(shí)和技巧。比如，在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)和概念時(shí)，應(yīng)該突出學(xué)生的主體性，在教學(xué)中向?qū)W生灌輸概念，使其成為數(shù)學(xué)知識(shí)的主要組成部分。要以概念教學(xué)為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓他們充分理解各種概念，使概念和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生逐步建立起自己的知識(shí)體系，使教學(xué)內(nèi)容發(fā)生變化。

（三）改革教學(xué)方式

以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育改革的重要手段。教師要把核心素養(yǎng)與素養(yǎng)教育的需求有機(jī)結(jié)合起來，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)手段，確保當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)能夠適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，教師可以把合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方法結(jié)合起來，以提高學(xué)生的合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求。通過多種形式的教學(xué)，使學(xué)生的合作能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力及其對數(shù)學(xué)的興趣等綜合素養(yǎng)得到全面提升，在新的課程改革中體現(xiàn)出創(chuàng)造性的效果。

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，但真正能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的教師卻寥寥無幾，原因在于教師對學(xué)生的主體性認(rèn)識(shí)不夠，對他們的理解不夠，對他們的需要也不清楚，因此，學(xué)生的核心素養(yǎng)也不能得到有效的鍛煉。教師應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行平等的溝通，讓學(xué)生明白教師的想法，消除其對教師的隔閡，然后利用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)開展多媒體教學(xué)。這樣，既可以營造良好的課堂氛圍，又可以提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的好奇心。另外，盡管現(xiàn)在大力提倡教育改革，但短期之內(nèi)應(yīng)試教育的地位并不能被撼動(dòng)。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中最重要的課程之一，教師經(jīng)常會(huì)給學(xué)生布置很多的功課，這就造成學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上承受了很大的壓力，對他們的身體和精神都有很大影響。因此，教師要注意到這個(gè)問題，在教學(xué)中多安排一些實(shí)際的作業(yè)，減少機(jī)械的反復(fù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們對數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的理解。

第二，實(shí)施情境教學(xué)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施情境教學(xué)的同時(shí)也要實(shí)施團(tuán)隊(duì)協(xié)作。情境教學(xué)這種教學(xué)模式的有效性已經(jīng)得到國內(nèi)外教育界和學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)同，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深其對知識(shí)的理解，讓他們更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要建立情境教學(xué)的適用領(lǐng)域，在教學(xué)中充分利用與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境，讓他們置身其中熟練運(yùn)用知識(shí)。情境教學(xué)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。比如，教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)超級(jí)市場環(huán)境，制定所需商品的價(jià)格和采購數(shù)量。在這種情況下，學(xué)生不但可以提高自己的運(yùn)算能力，還可以學(xué)習(xí)如何應(yīng)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。在未來的人生中學(xué)生也可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高自己的整體素養(yǎng)。另外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，在分組時(shí)要明確合作的目的，以提高學(xué)生的自主性。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特殊性格特征，把學(xué)生分為不同的小組，讓他們在遇到問題時(shí)互相交流，培養(yǎng)其合作能力。教師在實(shí)施團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式時(shí)要注意在教學(xué)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生結(jié)合自己的觀點(diǎn)積極地參與討論。教師在教學(xué)中要堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)，促使他們不斷地自主學(xué)習(xí)，形成自己的思維模式，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

第三，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的思維。學(xué)生的思維能力是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，學(xué)生只有不斷地思考，才能讓自己的思維變得更好，從而增強(qiáng)其對數(shù)學(xué)的理解。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)培養(yǎng)的目的，教師在教學(xué)時(shí)要善于設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，要設(shè)置懸疑題，從而使學(xué)生的探索精神得到發(fā)展。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

第四，充分運(yùn)用圖形教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的建模思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，存在著許多與圖形相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往采取“灌輸式”的教學(xué)方式，把數(shù)學(xué)知識(shí)機(jī)械地傳授給學(xué)生，過分注重?cái)?shù)學(xué)理論講解，忽略了圖形教學(xué)。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到圖形的重要性，運(yùn)用圖形進(jìn)行教學(xué)，找到符合教材中圖形的生命模式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更生動(dòng)、更直觀、更有效地培養(yǎng)學(xué)生的建模思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。

第五，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。在為學(xué)生講授主題時(shí)，要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以拓寬其解題思路。有些學(xué)生在解決問題的過程中，經(jīng)常受到解題思路的制約，教師要主動(dòng)地關(guān)注學(xué)生的解題情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取靈活的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）提高教師職業(yè)素養(yǎng)

教師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚，愿意主動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，增強(qiáng)其核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)是影響其培養(yǎng)效果的重要因素，教師的職業(yè)能力不能滿足其培養(yǎng)目標(biāo)，其工作就會(huì)變得非常困難。因此，教師在工作之余，還應(yīng)加強(qiáng)對教育的研究，多了解最新的教育資訊，創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為中心，把自己作為引導(dǎo)者，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要把自己的核心能力和教學(xué)能力相結(jié)合，根據(jù)自己的能力設(shè)計(jì)完善的教學(xué)計(jì)劃。教師要充分尊重學(xué)生的主觀差異，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，讓他們的思維發(fā)散，逐步培養(yǎng)他們的核心能力。比如，在“長方形和正方形”教學(xué)中，教師可以在課堂上提出一個(gè)問題：長方形和正方形的面積是不是一樣的？讓學(xué)生通過對這個(gè)問題的獨(dú)立思考、分析、探究，提高自主性和思考能力，促進(jìn)他們以后的學(xué)習(xí)。教師還可以對學(xué)生進(jìn)行微課指導(dǎo)，讓他們在課堂上進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)掌握課程的要點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，教師也可以在課堂上利用微課講解一些關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。