新形勢下國際中文教育實踐與探索的若干思考
——以天津外國語大學為例

特約撰稿人_李靚 編輯_劉煜 設計_金烏

2020年以來，一場突如其來的新冠肺炎疫情席卷全球，如今仍處于蔓延反復狀態。在應對疫情的過程中，我們深深地感到，必須加快構建人類命運共同體，語言是人與人之間交往、交流的重要工具，人類命運共同體的構建更是離不開語言的支持。面對新的形勢，國際中文教育必須審時度勢、守正創新，從疫情背景下的全球性危機中捕捉和創造機遇，在變局中破局，科學謀劃、精準施策，推動國際中文教育實現高質量發展。

一、國際中文教育面臨的新挑戰

（一）不能回歸課堂授課帶來的挑戰。國際中文教育一般分為國內針對來華留學生的中文教學以及海外的中文教學兩種情況。但在疫情的影響下，這一情況不得不進行改變，運用互聯網、云課堂等手段開展的“線上課程”成為開展國際中文教育的重要手段。目前，廣大海外留學生由于航班熔斷、國際旅行存在風險等種種原因不能來華研習，即使在中國境內的留學生，也可能因為分散在全國各地而無法全部開展線下學習。課堂教學形式的改變勢必給教師和學生帶來不適，在一定程度上影響授課質量和學習效果。

（二）難以統一進行日常管理帶來的挑戰。規范的管理是保證教育教學質量的重要手段，但在疫情影響下，由于外國留學生難以正常返校上課，而且在海外的留學生大都與北京時間存在時差，個別時差甚至達到14個小時，部分學生不得不選擇通過錄播課的方式完成學業。在沒有教師進行面對面的督促與引導的情況下，加上缺少學習中文的環境，造成一部分中文水平和自律性不高學生的學業受到很大的影響，比如，休學或者延長學習年限，個別學生甚至不得不放棄學業。

（三）教育內涵發展變化帶來的挑戰。在以往的傳統教學中，利用互聯網開展國際中文教育是教師和學生面對面授課的補充手段。但在疫情下，這一模式逐漸成為開展國際中文教育的主要方式。與此同時，也對教師的授課方式以及授課內容的實用性和趣味性提出了更高要求。在線上授課時，需要教師用更多能夠激發學生興趣的具有趣味性、可視性的真實語料調動學生學習的積極性。這就要求教師主動轉換傳統的教學方式和教學思路，改變將線下授課模式直接生搬到線上的做法，突出國際中文教學的針對性、互動性和實踐性，積極探索線上線下相結合的教學模式，實現國際中文教學的內涵式發展。

二、疫情背景下天津外國語大學開展國際中文教育的實踐與探索

天津外國語大學高度重視國際中文教育事業，早在1980年就建立了對外漢語教學中心，開始從事對外漢語教育工作。學校是國際中文教育獎學金（原孔子學院獎學金）招生院校，2002年開始招收和培養漢語國際教育專業本科留學生，2010年開始招收漢語國際教育留學生研究生。漢語國際教育專業是國家一流本科專業、天津市品牌專業、天津市應用型專業，擁有《世界跨文化交流》《古代文學》等國家級一流本科課程，“中國語言文化創意與傳播實驗教學中心”“傳統文化虛擬仿真實驗教學中心”2個省部級實驗教學中心，“漢語國際教育與傳播創新團隊”是天津市高校創新團隊，師資團隊實力雄厚，教研水平突出。新冠肺炎疫情發生以來，學校積極發揮多語種優勢，不斷提升漢語國際推廣能力，加強中外語言交流能力，為講好中國故事，傳播好中國聲音貢獻天外力量。

（一）發揮語言優勢，積極開展國際中文教育。2007年以來，學校與韓國、葡萄牙、俄羅斯、哥倫比亞、烏克蘭、日本、加蓬、匈牙利、巴西等國高校分別合作開設9所孔子學院，積極傳播中國聲音，5次獲得全球“先進孔子學院”稱號，4人獲得“孔子學院先進個人”稱號，學校2次獲得“孔子學院先進中方合作院?！豹勴?，學校的經驗曾被原孔子學院總部面向全國推介。2020年新冠肺炎疫情發生以來，學校堅持選派優秀教師堅守海外國際中文教育崗位，持續開展漢語教學、傳播中華文化、促進多元文化交流，其中塔德奧大學孔子學院榮獲了“漢語橋”突出貢獻獎。受教育部語言中心的委托，承辦俄羅斯“小鷹”全俄兒童中心合作業務，與俄羅斯伏爾加格勒國立社會師范大學共同為“小鷹中心”開設34門課程，組織中文活動248場次，參與學生近3800名。獲批新漢學計劃—“海外高校線上學分課”項目，為海外高校開設線上學分課程。

（二）發揮語言優勢，打造“留學天外”品牌。2020年以來，雖然新冠肺炎疫情導致外國留學生無法入境來華，但外國人對漢語的需求也促使遠程中文教育得到了充足的發展。天津外國語大學充分把握這一機遇，研發并開設了大量中文、中國概況以及中華文化體驗相關線上和線下課程，吸引了大批長短期留學生進行線上線下的交流學習。依托教育部中外語言交流中心“漢語橋”線上團組交流項目、國際中文教師獎學金線上線下項目、校際合作交流項目等，承擔“漢語橋”線上交流團組項目29個（含天津市教委委托項目4個）、國際中文教師獎學金線上專項項目16個，承接北陸大學、日本關西外國語大學等多個友好交流院校的線上團組，5200余名留學生參加國際中文教育線上、線下課程學習。30門視頻課程獲評“漢語橋”優質錄播課程并獲批優質課程小語種翻譯項目立項，被翻譯成阿拉伯語、西班牙語、法語、俄語、德語五種語言，上傳至“漢語橋”團組在線體驗平臺資源庫，作為通用學習資源持續提供給海外中文學習者使用。攜手泰國天素諦皇家大學加入教育部語言中心“中泰高校語言伙伴計劃”，在“短期教席”項目、國際中文教師志愿者項目、國際中文教師獎學金項目以及幫扶泰方建設中文學科等方面開展全方位合作，以支持泰方本土中文師資培養培訓及中文師范專業建設。

（三）發揮語言優勢，積極開展國際中文教育研究。學校發揮國際交流渠道多、校際交流院校多、語種專業多以及國別與區域研究的優勢，依托承辦的國際中文教育機構，面向葡萄牙、韓國、日本、哥倫比亞、加蓬、烏克蘭、俄羅斯、巴西、匈牙利等國家廣泛開展國際中文教育領域的理論研究和對策研究，積極承接教育部中外語言交流中心推出的國際中文教育研究項目，為國際中文教育事業發展建言獻策，提升科研成果轉化能力。作為全國唯一一所高校獲批語言中心“外國國家語言政策與語言文化海外傳播（推廣）研究項目”，為國際中文教育事業發展提供智庫支持。17個項目分別獲批語言中心國別中文教育項目、國際中文教育研究課題、國際中文教育創新項目、《國際中文教育中文水平等級標準》教學資源建設項目等不同類別的研究項目，為培養創新型國際中文教育人才奠定了基礎。

三、幾點建議

當前，新冠肺炎疫情仍然在全球流行，病毒也在不斷變異。國際中文教育既面臨機遇，也面臨不容小覷的挑戰。須充分把握這一機遇，化危機為新機、在變局中開新局，助力國際中文教育事業發展。

（一）不斷加強國際中文教育的內涵建設。2021年末，國務院學位委員會將國際中文教育博士專業學位點列入《學位授予學科目錄》征求意見稿，即將正式設立。國際中文教育是中國向世界提供的重要語言文化公共產品。教師向外國人講授漢語，不僅需要掌握漢語國際教育專業的相關知識，還要懂外語，能夠用“外言外語”講授漢語。外國學生通過學習漢語，能夠了解中國社會的發展變化、中國的優秀文化，同時能夠用他們的母語向他們的同胞講好中國故事，傳播好中國聲音。外語院校從建校之初，就以培養具有跨文化交際能力的人才為己任，要充分發揮外語院校的特色，依托外語語種專業較多的優勢，以及現有國際中文教育本科、碩士、博士培養學科專業，加強對國際中文教育的資源和政策支持力度，支持中文國際教育專業學位建設，加快培養“中文+小語種”“中文+多語種”的跨文化國際中文教育人才，建設一支具有國際化視野、跨文化交際能力的專業化本土化的高水平國際中文教育教師隊伍。要不斷加強國際中文教育教學課程資源的研發和供給，不斷加強對國際中文教育的研究，為國際中文教育事業發展奠定基礎。

（二）與校際交流院校合作開展國際中文教育。據不完全統計，目前全球正在學習中文的人數超過2500萬，累計學習使用人數接近2億人。隨著中國國際影響力的不斷提升，越來越多的國家將中文教育納入本國國民教育體系，同時也將面臨本土漢語教師短缺的問題。為適應這一需要，國內高校須與國外合作院校在國際中文教育方面開展廣泛的合作。一是要繼續支持孔子學院創新發展，作為國際中文教育的重要品牌，從2004年創辦第一所孔院以來，孔子學院迅速發展，規模空前，已成為國際中文教育的主要陣地之一，要鼓勵其持續發揮中外語言文化交流平臺功能。二是與合作院校合作舉辦漢語教學碩士項目（中文師范專業），開設中文課程，為當地各類學校和中文教育機構培養本土漢語教師。三是與合作高校建立伙伴關系，幫扶合作高校開展中文學科建設，并積極參與語言中心國際中文教師項目，通過參與“短期教席”項目派遣碩、博導師赴合作高校開展2～6個月學分授課和學術交流，通過國際中文教師志愿者項目派遣應屆畢業生和在讀研究生赴合作高校開展志愿服務。同時，接收國際中文教師獎學金學生、碩士獎學金學生和新漢學計劃博士獎學金學生，接待各類師生夏（冬）令營來華團組。

（三）加快開展“中文+職業技能”教育。在“一帶一路”建設持續推動下，中國企業加快走出國門，但與此同時，“一帶一路”沿線中資企業也普遍面臨雇傭的當地員工中文能力有限、難以開展跨文化溝通交流等問題，亟須將中文教育和職業教育有機結合起來，實現國際中文教育培養的本土人才與企業的需求精準對接。滿足這一需求，亟須中外高校之間、高校與職業院校之間，多校聯合，依托當地國際中文教育機構，共同打造具有本土特色的法律漢語、商務漢語、旅游漢語以及其他“中文+職業教育”“中文+專業特色”課程，更好地滿足不同領域專業人士學習中文的需求。

（四）依托科技手段開展國際中文教育。隨著科學技術的發展，人們學習的渠道與方式越來越多元。為適應疫情背景下在線教學及“后疫情”時代線上線下相結合教學發展趨勢，迫切需要將物聯網、人工智能、大數據、云計算、互聯網、虛擬現實等技術用于中文教學，打通各個教學環節的鏈接，避免形成多個教學“孤島”的局面，建立融課件設計、視頻直播、在線回看、作業批改、大容量資料存儲與傳輸、日常答疑、試卷制作、線上測試、在線監考等功能于一體的綜合教學平臺，更好地培養學員的學習興趣，擴大學習者群體，提升教學質量。

本文為天津市教委科研計劃項目（批準號：2021SK130）—“一帶一路”倡議下天津市高等教育中外合作辦學模式的創新與實踐研究的階段性成果。