“五育并舉”理念在初中班級管理中的實踐分析

李永芳（甘肅省武威市武威第九中學）

學生是班級管理的基礎。“五育并舉”旨在促進學生的全面發展。在班級管理中踐行“五育并舉”理念，能夠提高學生的整體素質，使其更好地適應社會發展。

一、“五育并舉”理念概述

“五育并舉”由我國近代教育家蔡元培提出，旨在強調軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育都是教育事業不可偏廢的組成部分。在當下的教育環境中，“五育并舉”指在德智體美勞五個方面對學生進行綜合教育。德育就是培養學生的人格和品德，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；智育就是培養學生的智力，促進其心智和腦力的發展；體育就是培養學生的身體素質，鍛煉學生的精氣神；美育就是培養學生的審美能力，讓學生學會陶冶情操；勞動教育就是培養學生的勞動意識，鍛煉學生的實際操作能力。

二、在初中班級管理中踐行“五育并舉”理念的意義

“五育”不是獨立存在的，它們之間是相互聯系、相互依存的有機整體。“五育并舉”理念旨在全方位地培養學生、鍛煉學生，推動學生全面發展。在班級管理中踐行“五育并舉”理念，能夠打破當下對學生教育的限制，挖掘學生的多重潛能，從而幫助學生找到未來的發展方向。只有開辟“五育并舉”的班級管理模式，才能夠為國家和社會培養出更多全面發展的優秀人才。

三、在初中班級管理中踐行“五育并舉”理念的策略

1.德育管理策略

初中生正處于身心發展的關鍵階段，需要班主任在日常教學中有意識地對其進行正向引導，這是營造良好班級氛圍的關鍵。對此，班主任在班級管理中需要注重運用德育教育措施，如引導學生學習中華傳統美德知識，促使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，對我國社會環境中的公序良俗和道德素質形成清晰認知，不斷提高綜合素質，建立健全的道德品質。通過德育管理可以持續增強班級的凝聚力，引導學生重視班級集體。

2.智育管理策略

班主任要充分考慮學生在課堂教學活動中的主體地位，抓住學生的興趣點，選取適合學生的教學方法，不斷激發學生學習的積極性和主動性。針對部分學生存在的消極學習問題，如課堂注意力不集中、不及時完成作業等，班主任在班級管理中需要循序漸進地引導，結合實際案例教導學生重視學習，明確學習的重要性，使其通過不斷接觸正向的學習榜樣，養成主動學習的良好習慣，由此在班級內部形成濃厚的學習氛圍。

3.體育管理策略

學生成長不僅要重視智力開發，還要注重提高學生的身體素質。從初中體育教學的實際情況來看，部分學生存在參與體育活動不積極、對于體育鍛煉懈怠等問題，這不利于班集體樹立積極向上的風貌，對班級管理造成一定的負面影響。對此，班主任要從體育教學活動抓起，不擠占學校設置的體育課時，引導學生重視體育活動。另外，班主任可以借助學校組織的運動會、各類體育競賽活動，激勵學生參與體育項目為班級爭取榮譽。由此可以將體育管理的必要性充分體現，從而增強學生的集體榮譽感。

4.美育管理策略

良好的審美觀是學生成長和人生發展的重要助力。但是，由于現代信息獲取的便捷性、多樣性和復雜性，導致學生容易在心智尚未成熟的階段形成錯誤審美觀。對此，班主任需要與家長、學生加強溝通，了解學生產生錯誤審美觀的原因，并采取相應措施。例如，班主任可以借助語文、美術等學科教學活動，通過傳統文化和傳統藝術引導學生形成健康、向上的審美觀，不盲目追隨潮流，提升審美能力，杜絕攀比和從眾。

5.勞動教育管理策略

勞動技能和勞動意識是學生應當學習的重要內容，這些對于學生養成良好的行為習慣、形成責任意識，以及學會換位思考有著不可忽視的作用。然而，有些學生對學校組織開展的勞動課程不重視。對此，班主任在班級管理中應當對積極勞動的學生進行表揚，通過樹立勞動榜樣宣教勞動精神，引導學生熱愛勞動。在班級內部形成奉獻、團結、友愛的良好氛圍，為班級管理持續增效奠定良好基礎。

綜上所述，“五育并舉”理念需要班主任從學生出發，遵循具體問題具體分析原則，立足德育、智育、體育、美育、勞動教育方面的不同情況采取不同措施，引導學生正視德智體美勞，為班級管理打下良好基礎，推動學生實現全面發展。