生態文明教育的價值取向

生態文明教育是應對日益嚴峻的生態危機，落實中國特色社會主義“五位一體”總體布局，構建人與自然和諧共生的生態體系，建設美麗中國的時代訴求。

生態文明教育的目標就是使人們懂得尊重自然，遵循自然生態規律，實現人與自然和諧共生、協調發展。而要實現這樣的教育目標，生態文明教育應該以真善美融和為價值取向，使其成為公民生態素養的核心。

求生態之真。要以生態整體觀的恢宏視野，統籌各類學科知識，以對自然、人與自然的關系、人與人的關系事實有完整的認識。一是認識天地萬物及其發展規律，習得尊重自然、順應自然、保護自然所必需的知識條件；二是在人與自然的關系上，形成對人類與自然關系的立體認識、對自己的行為給自然可能造成結果的全面認識、對人類對自然應承擔責任的整體認識；三是人與人的關系上，正確認識生態正義問題和社會對環境的影響問題。

行生態之善。人是自然之子，對自然應該充滿道德關懷，永遠善待生態環境。一要敬畏自然萬物，順應自然規律；二要尊重自然的道德地位和權利；三要充盈仁愛萬物、珍愛生命的道德情懷；四要形成簡約適度、綠色低碳的消費行為；五要養成愛惜環境、文明健康的生活習慣。

創生態之美。“人按照美的規律來建造”，“勞動創造美”。生態文明教育既要引導人們學會發現自然之美、提高欣賞美的能力，更要增強創造美的意識和實踐能力。

生態文明教育以真善美融和為價值取向，不是詩意暢想，而是基于理論與現實的需要。

習近平生態文明思想中“兩個共同體”的生態世界觀、“綠水青山”的生態價值觀、“敬畏自然”的生態責任觀、“綠色適度”的文明生活觀指向了人的生態素養的提升。生態環境教育走過的從環境保護教育到可持續發展教育再到生態文明教育的發展路徑，意味著從對具體行為的要求進階到對生態素養的期待。由于生態危機的嚴峻性、兩難性，以及國際局勢的波譎云詭而帶來的人類生態行為的不穩定性，以提高生態素養調控人的生態行為的呼喚不斷發出。

反映在人身上，生態文明教育的終極目標就是要造就生態公民，而生態公民的基本素養就是掌握生態環境知識、樹立生態文明理念、充滿生態道德情懷、具備生態環保能力、踐行生態環保行動、具有生態審美情趣，這些具象性素養的深度沉淀和高度凝結，則是真善美的融和，而這就是綜合生態素養的“基因”。