中國傳統服飾文化融入大學生文化自信培育研究

鄭歡歡

（陜西服裝工程學院 馬克思主義學院，陜西 西安 712046）

文化是一個國家的精神命脈和生命力所在，是一個國家生生不息、綿延不絕的精神源泉。中華文化歷史悠久，在世界文化寶庫留下了許多珍貴的遺產，傳統服飾文化又是中華民族優秀傳統文化的重要內容，豐富了中華文化的內涵。黨的十九屆五中全會提出了建設社會主義文化強國的目標，要實現傳統文化的創造性轉化和創新性發展，就要對傳統服飾文化進行新的發展，從而為人類文明進步作出更大貢獻。同時，文化強國建設離不開對中華民族傳統文化的繼承和發揚，當代大學生作為社會發展的中堅力量，需要承擔起傳承中華民族傳統服飾文化的重任，培育文化自信，加深對中華文化的認識。將傳統服飾文化與高校思想政治教育結合，能夠促進大學生成長成才。

1 中國傳統服飾文化與大學生文化自信的關系

1.1 中國傳統服飾是中華文化的載體

中國傳統服飾積淀著中華民族優秀傳統文化的基因，是中華民族的寶貴財富，是民族文化的載體。《春秋左傳·正義》中有言：“中國有禮儀之大，故稱夏；有服章之美，謂之華。”這說明華夏的名字，離開服飾是站不住腳的。自古以來中國就有“衣冠王國”的美稱，從胡服騎射到滿族旗袍，不同時期各個民族的服飾共同構成了中國傳統服飾的寶庫，反映了當時社會經濟發展的現狀和人們的思想狀況，展示著東方文化的魅力，把中華文化展現得淋漓盡致[1]。從北京冬奧會開幕式到國家領導人出席重要會議的著裝來看，都融入了中國元素，展示著中國文化：北京冬奧會開幕式上，旗手身著紅色禮服入場，“瑞雪祥云”“糖花飛雪”都在展示著中國式的服裝浪漫，把中國服飾文化與奧林匹克精神結合在了一起；習近平總書記和彭麗媛夫人在出席許多國際會議也都身著中山裝、中國傳統旗袍、中式緞面大衣等服裝，這些都是中國服飾典雅和大氣的表現。在這些中重要的場合穿著中國傳統服飾不僅向世界展示著中國的形象，也在向世界展示中華文化的魅力。因此，中國傳統服飾是中華文化的重要載體。

1.2 大學生文化自信建設的必要性

大學生是祖國未來的建設者，有著巨大的發展潛能，決定著社會未來發展的走向。中國特色社會主義進入新發展階段以來，對文化的建設與發展提出了新的要求，貫徹十九屆五中全會所提出的建設社會主義文化強國的目標對大學生作出新的要求，需要我們用文化自信和文化創新的力量去發揚中華文化，實現中華民族優秀傳統文化的傳承與創新。如今《延禧攻略》《知否》等影視作品也都在向我們展示著中國服飾文化的發展，“漢服熱”“旗袍熱”等現象在大學生群體中廣泛流傳，“漢服奶奶”走紅網絡也是傳統服飾與中國文化自信的融合。因此，對大學生進行傳統服飾文化教育，能夠在了解中國傳統服飾提升個人綜合素養認識的同時，正確看待外來文化，弘揚中華民族傳統美德與中國精神，更好地傳播中華文化，擴大中華文化的影響力，培育社會主義核心價值觀，為中華民族偉大復興中國夢的實現做好準備[2]。

2 中國傳統服飾文化融入大學生文化自信培育面臨的問題

對大學生進行傳統服飾文化教育能夠幫助大學生堅定理想信念，增強文化自信。但是長期以來歷史虛無主義的存在對大學生的理想信念產生了巨大的沖擊，加上經濟快速發展讓更多人追求時尚與潮流，忽略了對傳統服飾的傳承，社會和學校對傳統服飾的宣傳和培養模式單一都對傳統服飾文化的傳承產生了影響。

2.1 多元文化下各種思想觀念的沖擊

在國家現代化進程中，不同的文明群體有著各自的文化特色，文化觀念和價值觀念的不同導致各種文明之間存在沖突和矛盾。中國傳統文化追求“天人合一”，服飾上的表現就是材料多以棉麻為主，并印有山川花鳥等圖案，款式寬松，追求舒適。五四運動和新文化運動中，西方思想和文化入侵，一定程度上對中華民族傳統文化造成了沖擊和影響，人們穿衣追求簡便與美觀，導致民族服飾弱化，因而重振中華民族傳統文化的責任又重新凸顯出來[3]。長期以來，中國的發展對西方國家造成了威脅，他們試圖用軍事、戰爭等手段來控制中國人的思想，在軍事上行不通之后，又開始嘗試通過文化入侵的方式來改變中國人的價值觀念與思想，一度用“享樂主義”“自由主義”等觀念改變原有的認知，目的是削弱中華文化的向心力和凝聚力，最終達到讓中國人認同西方資本主義制度和文化的目的。現如今，西方文化在大學生群體中占據主體地位，美國的好萊塢電影和一些快餐文化受到大學生的青睞，科學技術的發展和傳播手段的多樣化，對中國傳統文化產生了巨大的沖擊，削弱了大學生對中華民族傳統服飾文化的認識，轉而對西方服飾文化產生認同和依賴[4]。這些現象對于培育大學生的文化自信以及傳承中華民族傳統服飾文化造成了嚴重的影響和威脅。

2.2 對傳統服飾文化的認知不夠深刻

大學生的認知水平參差不齊，大多數同學在看待問題上價值觀不夠成熟，對中國傳統文化的認知停留于表面，導致愛國主義、民族精神等主流價值觀受到威脅。中國傳統服飾中有許多倫理、道德理念的融入，比如：王朝的更替與社會政治制度的變遷影響著不同階層人民著裝的樣式和顏色，女性服飾上印的梅花以及荷花等都是中國精神的體現，中山裝的做工、顏色、布料都體現著沉穩和莊重，而四個口袋則具有“禮義廉恥”四重內涵。如今，雖然中國婚禮傳統的秀禾服峰仍然是現代婚禮中不可缺少的元素，但是西方的婚紗在國內流行也十分火熱。隨著生活水平的改善和時代的發展，人們對精神生活的追求達到了新的高度，在大學生群體中，更多人熱衷于追求時尚品牌和潮流，忽略了對傳統文化的堅守。近年來新教育理念的影響下，大學生對民族服飾的接受程度不斷加深，把民族服飾當作一種時尚的表現，卻忽略了其中所蘊含著的高尚的人文精神，有消費心理從眾化和大眾化的傾向[5]。

2.3 社會和學校對傳統服飾文化的培養模式單一

選擇空間狹小。在傳統服飾傳承方面，仍然是以政府為主導，具有政府強制色彩和官辦性質，社會群體參與較少，無法形成有效的社會合力。政府與企業在文化傳承方面也沒有形成有效的協議，在文化傳承方面對現代信息技術的使用程度不夠，導致整個社會對服飾文化傳承的手段缺乏創新。

對傳統服飾文化的認識不夠深刻。應試教育背景下，學生幾乎沒有課外實踐活動的時間。進入大學后，許多高校在課程設置中增加了與傳統文化相關的課程，但課程體系龐雜，大部分高校仍然把傳統文化相關的課程作為選修課或者通識課來進行講授，很少有高校設置針對傳統服飾進行講解和說明的課程，并且沒有將課程落到實處，更對注重專業課的學習。中國傳統文化博大精深，內容豐富，部分高校的課程設置不利于學生全面了解和學習傳統服飾文化。這樣，學生難以從課堂中真正領會到傳統服飾文化的博大精深。

3 中國傳統服飾文化融入大學生文化自信的路徑

傳統服飾文化的傳承和創新，需要社會、學校、家庭共同擔負起責任，在良好的社會環境和氛圍中，實現服飾文化的新發展，用大學生喜聞樂見的形式增強傳統文化的吸引力和感染力。

3.1 全社會營造弘揚傳統服飾文化的氛圍

社會是一個大舞臺，政府和各大媒體需要加強對傳統服飾文化的宣傳和推廣。首先，積極宣傳傳承傳統服飾文化的先進人物。比如當紅美食主播“李子柒”，她的視頻中有服裝的設計、裁剪、制作等元素，都是對中國傳統服飾文化的再現。因此，政府和企業也要積極搭建平臺，利用B 站、抖音等媒體平臺，以短視頻等形式輸出中國傳統服飾文化，結合少數民族服裝特色，鼓勵民間設計承載本土民族特色的品牌服裝。又可以以“一帶一路”平臺為媒介，把中國服飾文化傳播出去[6]。其次，以信息技術為依托，創新傳播方式。政府以當地文化資源為依托，利用現代信息技術和AR 技術，建立中國傳統服飾文化虛擬場館、傳統服飾文化數據庫及網絡交流平臺，引導更多民眾參加傳統文化的體驗活動，建設專題展覽館，對不同時期不同朝代的歷史文化進行講解，增進整個社會的認識水平和程度。西安作為十三朝古都，有著悠久的歷史文化，以唐朝文化為核心，帶動了整個城市旅游產業的發展，形成了“大唐不夜城”“長安十二時辰”等文化圈，帶動漢服文化的火熱傳播。

3.2 學校開設與中國傳統服飾文化相關的課程

圍繞課程，開設傳統服飾文化相關課程，豐富教學資源。各級各類學校要以課堂教學為主渠道，可以通過開設專門的傳統服飾文化相關的專業課程的方式，深入挖掘中國傳統服飾的內在底蘊。教師可以采取案例教學以及專題教學等形式，對不同時期的中國服飾進行剖析和挖掘。同時高校也可以結合學校和專業特色，開設相關選修課程，通過“傳統服飾文化進校園”第二課堂活動的開展，聘請相關領域專家進行相關知識的普及和推廣，吸引對中國傳統服飾文化感興趣的同學進一步了解中國的服飾文化，將服飾文化介紹給更多身邊人，增強文化自信，引導學生自覺做傳承中國傳統服飾文化的踐行者和宣傳者。

知行合一，將傳統服飾文化融入教學實踐課程中，達到實踐育人的目的。首先，學校可以通過服飾文化宣傳月或者實地參觀服飾展覽館的方式，讓學生直觀地感受中國服飾文化的博大精深。其次，學校也可以通過組建“中國傳統服飾文化我來講”宣講團等活動形式，讓學生自發進行資料的收集和展示，把服飾文化講出去，提高大眾的認知程度[7]。最后，搭建平臺并提供場地，打造個性化實踐展示平臺，鼓勵學生自行設計服裝，把中國傳統服飾文化元素融入校服設計中，并將設計的服裝以微電影等形式進行展覽和宣傳；大學生也可以利用暑期社會實踐等機會，深入民族地區，探尋其中博大精深的文化內涵，加強大學生對于文化強國建設的責任感和主動性。

3.3 家庭重視對孩子進行傳統服飾文化教育

言傳不如身教，身教不如境教。在三全育人體系模式下，家庭也承擔起了教育的重任。家庭作為學生受教育的起點，家庭教育不僅關系每個家庭孩子的成長，更關系到整個社會的精神文明建設。第一，家長可以利用節假日帶孩子參觀服飾文化展覽館、文化街等，通過穿漢服及少數民族服飾的體驗活動，激發孩子學習傳統服飾文化的興趣，產生進一步學習服飾文化的內驅力。第二，以傳統節日為契機，講述背后包括的服飾文化的故事。比如過年穿新衣、白族姑娘的頭飾文化、藏族哈達、旗袍等服裝和服飾背后所蘊含的深刻文化底蘊，讓子女在潛移默化中增進對傳統服飾文化的認識，形成民族服飾文化自豪感和認同感，提高審美技能和情趣。同時，由于當前多元文化的沖擊和影響，在服飾文化教育中也要融入愛國主義等元素，引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4 結語

在建設社會主義現代化文化強國的背景下，需要對中華民族優秀傳統文化進行新的傳承和發展，大學生作為社會最生命力的群體，有責任和義務肩負起振興中華文化的重任。在社會和高校進行中國傳統服飾文化教育，關系到整個民族未來的發展，能夠在培養大學生文化自信的同時，塑造愛國情感，提高大學生對中國傳統服飾的審美認知。社會、學校和家庭也應當承擔起文化強國建設的重任，讓中華民族傳統服飾文化更好地傳承下去，讓更多人感受中國傳統文化的魅力。