崔梅云

小學(xué)階段是學(xué)生探求知識(shí)點(diǎn)的起點(diǎn)。為培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任作為學(xué)生的引路者，要著重加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的德育工作，以自身的道德修養(yǎng)影響學(xué)生，培育學(xué)生正確的價(jià)值觀念。在班級(jí)管理中，班主任要時(shí)刻意識(shí)自己肩負(fù)著開展德育工作的重任，明確德育對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要意義，并且借助學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，有效開展德育工作。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，著眼身邊小事

德育不能脫離學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，班主任在滲透德育時(shí)，需從學(xué)生身邊的小事入手，抓住生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣。學(xué)生在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)，必然會(huì)參與班級(jí)內(nèi)的很多活動(dòng)，在實(shí)施班活動(dòng)的計(jì)劃時(shí)，班主任所創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境旨在為學(xué)生提供公平、公正的參與環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中能受到有效的教育。在學(xué)生積極參與的班級(jí)活動(dòng)中，班主任可認(rèn)準(zhǔn)開展德育的時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在積極參與、不斷實(shí)踐的過程中得到鍛煉，并且在班主任的指導(dǎo)下有所啟發(fā)，有所感悟。同時(shí)，學(xué)生的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有重要影響，因此，班主任要積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的做法和學(xué)生的實(shí)際情況，明確如何與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)手的方法，為學(xué)生提供潛移默化的德育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)校生活和家庭生活中都能夠感受到德育的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，從家庭生活與學(xué)校生活中的小事入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)自己一個(gè)小小的舉動(dòng)可能會(huì)產(chǎn)生的影響，促進(jìn)學(xué)生意識(shí)到具備良好行為習(xí)慣或具備良好修養(yǎng)的重要性，在真善美的正面案例中積極鞭策學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德高度。

比如，班主任在組織班級(jí)內(nèi)活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生采取公平自由的方式，自主選舉班干部的人選。在學(xué)生投票的過程中，班主任時(shí)刻觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在投票時(shí)的依據(jù)是什么，了解學(xué)生評(píng)判同學(xué)能擔(dān)任班干部的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，班主任要講解班干部要具備的特點(diǎn)，例如，誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、愛護(hù)環(huán)境等。有學(xué)生在填寫投票理由時(shí)寫到：“我推薦的理由是，我曾經(jīng)看到他在班級(jí)內(nèi)主動(dòng)打掃衛(wèi)生，并且在同學(xué)生病后陪著同學(xué)去醫(yī)務(wù)室。”學(xué)生將理由描述得非常具體，班主任在看到學(xué)生的投票理由后，就可以將很多學(xué)生的正面案例拿出來，供大家探討，讓學(xué)生思考這些案例中的哪些行為體現(xiàn)了該學(xué)生的良好品質(zhì)，通過這種方式讓學(xué)生對(duì)班干部這個(gè)崗位深入理解。學(xué)生在投票時(shí)會(huì)有很多不同的看法，將所有有效的案例拿出來供學(xué)生分析，有助于學(xué)生看到自己不曾看到的一面，也讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生起了尊敬和敬仰之心。這些班干部的確定，為學(xué)生樹立了榜樣，有助于班級(jí)內(nèi)良好氛圍的建立，而班干部所做的事情，能讓學(xué)生心服口服地進(jìn)行投票，又能促進(jìn)學(xué)生不斷模仿班干部的行為，讓整個(gè)班級(jí)的氛圍更加和諧。

另外，結(jié)合學(xué)生在生活中的經(jīng)驗(yàn)，班主任還可以聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，一同設(shè)計(jì)每周的周六為家務(wù)日，要求學(xué)生積極參與周六一天的所有家務(wù)。學(xué)生幫著媽媽洗碗，幫著爸爸打掃衛(wèi)生等，都能讓學(xué)生的自主生活能力得到鍛煉，讓學(xué)生體會(huì)到父母在家庭生活的維護(hù)中所付出的努力。每周六，學(xué)生需向班主任提交一份勞動(dòng)日記，這能明顯提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。抓住學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的小事，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并且意識(shí)到身邊人身上美好的品質(zhì)。

二、尊重學(xué)生認(rèn)知，強(qiáng)化愛國(guó)與理想教育

在滲透德育時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，并且領(lǐng)會(huì)班主任所講解的德育知識(shí)點(diǎn)，從而應(yīng)用到實(shí)際中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生文明意識(shí)的提高，也促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的不斷提高。因?yàn)榈掠木C合性較強(qiáng)，包括愛國(guó)主義教育、理想教育、世界觀和人生觀教育等，而教學(xué)過程又比較復(fù)雜，對(duì)某一類問題并沒有確定的統(tǒng)一的答案。作為班主任，要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)生天馬行空的想法較多，要非常尊重學(xué)生對(duì)同一問題的不同見解，做到以德服人，而不是一味地讓學(xué)生接受班主任擁有的知識(shí)。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的主體地位更加凸顯，班主任在教育過程中勢(shì)必要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，去傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生內(nèi)心對(duì)德育的看法，促進(jìn)德育發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，以提高學(xué)生的自覺性為目的，讓制度和規(guī)范成為學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)。

比如，在班級(jí)管理過程中，班主任開展了以“愛國(guó)主義教育”為主題的班會(huì)，從目前的社會(huì)熱點(diǎn)新聞事件出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生通過辯論比賽的方式探討問題。問題源自生生活的各個(gè)方面，分析問題時(shí)，學(xué)生有時(shí)能從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給出一致的答案；而有的問題超出了部分學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致學(xué)生在分析時(shí)難免會(huì)站在比較狹隘的角度，在討論時(shí)也紛紛表達(dá)不同的看法。這時(shí)，班主任要做到尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，肯定學(xué)生說法中的正確部分，積極引領(lǐng)學(xué)生分析事件的發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待社會(huì)事件，讓學(xué)生做到不偏激、不固執(zhí)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的意識(shí)形態(tài)，讓學(xué)生能在愛國(guó)主義的熏陶下產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感認(rèn)同。另外，愛國(guó)主義教育和理想教育的開展還可以拓展至戶外，班主任適時(shí)組織學(xué)生前往紅色教育基地，讓學(xué)生看到英勇無畏的前輩在我國(guó)開國(guó)路上付出的艱辛甚至生命，配合相對(duì)應(yīng)故事的講解，讓學(xué)生的印象更加深刻。學(xué)生在戶外會(huì)積極分享自己對(duì)愛國(guó)的看法，說自己的理想。有學(xué)生說：“我以后想學(xué)醫(yī)，發(fā)明各種能治病的藥，能強(qiáng)身健體的藥，讓我們國(guó)家的人身體越來越強(qiáng)壯，沒有人敢瞧不起我們。”也有學(xué)生說：“我以后要成為一名軍人，每天巡視國(guó)家的土地，一定要確保國(guó)家的領(lǐng)土主權(quán)完整。”學(xué)生在戶外參觀紅色基地后，產(chǎn)生了很多想法，對(duì)自己以后的職業(yè)也提出了設(shè)想，班主任充分尊重學(xué)生，并適當(dāng)?shù)赝卣梗寣W(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的愛國(guó)理想而不斷奮斗，嚴(yán)格要求自己，讓自己逐步靠近理想。

三、提倡寓教于樂，吸引學(xué)生興趣

將德育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，以寓教于樂的方式滿足學(xué)生的好奇心，能讓學(xué)生有興趣攝取德育知識(shí)，從而提高德育的效果。在當(dāng)前信息化快速發(fā)展的時(shí)代背景下，班主任可借助多種不同的形式，讓學(xué)生接觸到德育知識(shí)。無論是開展主題講座、作文比賽、辯論比賽、調(diào)研活動(dòng)，還是線上PK等，都為學(xué)生提供了很豐富的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到開闊。對(duì)生活熱門事件的關(guān)注，讓學(xué)生看到了社會(huì)中的人生百態(tài)。而班主任將這些作為滲透德育的載體，不僅可以關(guān)注到學(xué)生的感受，還能促進(jìn)學(xué)生將自己對(duì)事件中某一人物的分析淋漓盡致地表現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮自主性，也能讓學(xué)生在參與德育活動(dòng)的過程中產(chǎn)生自我理解，這對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的樹立都有積極影響。

比如，不少地區(qū)都發(fā)生過特大的洪澇災(zāi)害，班主任可以將在洪澇災(zāi)害期間所發(fā)生的感人事跡拿出來供學(xué)生探討。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，也可以在家庭中詢問長(zhǎng)輩的相關(guān)意見，并做好相應(yīng)的調(diào)研報(bào)告。在這樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析、新聞素材的過程中，學(xué)生能了解到救援人員在面對(duì)洪澇災(zāi)害時(shí)付出的努力是常人不能想象的，了解洪澇災(zāi)害期間為他人無私捐獻(xiàn)物資或者將物價(jià)下調(diào)的老板所做的善舉。還有一些反面案例，可以供學(xué)生分析其所作所為的弊端，與正面案例作對(duì)比，進(jìn)而讓更多的學(xué)生真切地感受到來自社會(huì)的愛意。班主任可圍繞這些問題組織學(xué)生做好事件統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生在課上積極分享最讓自己感動(dòng)的一件事或某個(gè)人，讓學(xué)生說出自己的理由，并說出該事件反映的核心或該人物身上的美好品質(zhì)。這不僅能讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)，尋找如何才能讓自己變得更好的方法，還能讓學(xué)生落實(shí)到生活實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生在做中學(xué)，從而提高學(xué)生的德育意識(shí)。另外，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)新聞，班主任可以組織學(xué)生圍繞熱門事件中的主人公展開討論，促進(jìn)學(xué)生從多方面搜集新聞素材，并且將事件發(fā)生的順序和邏輯捋清楚，分析該事件的核心問題，鼓勵(lì)學(xué)生在正面新聞事件中學(xué)習(xí)美好的品質(zhì)，在反面案例中吸取教訓(xùn)。學(xué)生在正反面案例的對(duì)比中收獲良多，而學(xué)生之間的討論也能開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生想到問題分析的不同角度，促進(jìn)學(xué)生在分析真實(shí)案例或者回顧自己生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，有更多可分享的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，也讓學(xué)生養(yǎng)成自覺督促自己的習(xí)慣。

四、耐心教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生信心

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真爛漫，在教育過程中班主任可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生天馬行空的想法較多，而不同的學(xué)生又有不同的認(rèn)知基礎(chǔ)，在教育上確實(shí)存在一定的差異性。因此，不同的學(xué)生采取不同的教育方式或評(píng)價(jià)方式是必需的。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，班主任要非常耐心地教育學(xué)生，明確學(xué)生不遵守紀(jì)律的原因，歸因后再做處理，找到學(xué)生的癥結(jié)才能對(duì)癥下藥。只有這樣，班主任的教育才更有針對(duì)性，德育活動(dòng)的開展也才能有效。在教育實(shí)踐中，班主任組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或班級(jí)活動(dòng)要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，明確學(xué)生的家庭教育情況和學(xué)生自身的性格特征，了解學(xué)生不遵守紀(jì)律的原因，不與其他人溝通的原因等，然后耐心與學(xué)生溝通，開展有效的自覺紀(jì)律教育。

比如，在上課鈴響起后，有幾名學(xué)生剛剛回到座位，而有些學(xué)生已經(jīng)坐得非常端正，等待老師來上課了。這時(shí)，班主任如果去批評(píng)那幾個(gè)遲到、慌亂坐上座位的學(xué)生，往往會(huì)起到反效果，甚至讓他們覺得自己被班主任嫌棄。因此，班主任可以表?yè)P(yáng)其他學(xué)生，表?yè)P(yáng)那些坐姿非常端正，準(zhǔn)備好要上課的學(xué)生，讓這些學(xué)生在全班范圍內(nèi)做一個(gè)榜樣，促進(jìn)其他學(xué)生模仿。這樣一來，班主任沒有點(diǎn)名，讓學(xué)生的自尊心受到了保護(hù)，又能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不遵守紀(jì)律的不妥之處。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏集體主義，在和其他學(xué)生合作參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)，對(duì)小組內(nèi)的合作方案置之不理；在參與班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等，從來不主動(dòng)報(bào)名。班主任要通過與學(xué)生的積極溝通明確學(xué)生淡化集體主義的原因，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中是否存在困難，了解學(xué)生的難處，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，了解學(xué)生在其他方面的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生逐步具備參與集體活動(dòng)的自信。

五、利用自然資源與社會(huì)資源，提升學(xué)生社會(huì)參與能力

人們的生活離不開自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，而自然環(huán)境中存在豐富而生動(dòng)的教育資源，不僅可以讓學(xué)生感嘆大自然的神奇，學(xué)會(huì)欣賞自然的美，還能讓學(xué)生熱愛自然。在此基礎(chǔ)上，班主任進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤涂梢詫W(xué)生熱愛自然、敬畏自然之心，過渡到珍惜環(huán)境、保護(hù)環(huán)境上來。另外，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與能力，讓學(xué)生有保護(hù)學(xué)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣，還要讓學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中感嘆社會(huì)環(huán)境的供給、開發(fā)與利用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，有助于學(xué)生理解社會(huì)環(huán)境的基本運(yùn)作方式，促進(jìn)學(xué)生積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的公民意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)參與能力。

比如，班主任在設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)了兩組不同的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)為：觀察并考察身邊的環(huán)境。學(xué)生了解身邊的環(huán)境問題，分析家鄉(xiāng)目前的環(huán)保建設(shè)，并且促進(jìn)學(xué)生通過收集資料、與同學(xué)交流等途徑，提出家鄉(xiāng)環(huán)保的建議。第二個(gè)活動(dòng)為：社會(huì)生活體驗(yàn)教育。讓學(xué)生到名人居所和紅色教育基地進(jìn)行參觀，了解當(dāng)?shù)氐娜宋慕ㄔO(shè)，學(xué)生在參觀過程中要統(tǒng)計(jì)參觀過的地點(diǎn)，在參與過程中傾聽人文故事等，在紅色教育基地學(xué)生傾聽愛國(guó)教育講座。這兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)契合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)生活中的常見問題和熱門問題有了一定的了解。學(xué)生在參與過后，對(duì)如何保護(hù)環(huán)境，如何建設(shè)更好的社會(huì)生活產(chǎn)生了自己的認(rèn)識(shí)，而班主任要寄希望于這些小小少年，讓學(xué)生意識(shí)到自己肩上擔(dān)負(fù)的重任。經(jīng)歷過傳統(tǒng)愛國(guó)教育的學(xué)生，對(duì)復(fù)興中華夢(mèng)有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，在授課過程中或組織活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通常會(huì)將所學(xué)內(nèi)容和國(guó)家建設(shè)聯(lián)系在一起，學(xué)生的思想高度得到提高，能有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還豐富了學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知，讓學(xué)生有較高的社會(huì)參與度。另外，鮮活的室外場(chǎng)所，讓學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)知拓寬到了另一個(gè)層面。在學(xué)生參與戶外活動(dòng)時(shí)，班主任不必過多言語(yǔ)，而是要讓學(xué)生全程參與。在學(xué)生用日記記下所感所悟或是在班級(jí)內(nèi)積極交流自己的感受時(shí)，班主任要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生有交流的平臺(tái)，并且適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生看待問題的角度能更加全面，發(fā)展學(xué)生辯證看待事物的眼光。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，開展德育需班主任為學(xué)生提供可參與的環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出示生活實(shí)例，讓學(xué)生能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)去分析具體事件。考慮到學(xué)生的不同個(gè)性和眼界，班主任要做到尊重學(xué)生，并且充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生能欣然接受道德教育。無論是班級(jí)內(nèi)規(guī)則的制定、自然環(huán)境話題的分析，還是社會(huì)生活的參與，都讓學(xué)生在積極投入的過程中產(chǎn)生了不同尋常的經(jīng)驗(yàn)。將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，班主任在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與延伸，將道德教育深深植入學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生受到真善美的召喚，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為道德習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生以嚴(yán)格的規(guī)則要求自己。

（宋行軍）