悅讀慧教，助力語文讀寫教學全面變革

本刊編輯部

以悅讀慧教，助力語文讀寫教學全面變革，既是適應智慧育人時代的教學要求，也是從全面育人目標出發，關注學生語文學習興趣、培養學生語文素養的客觀需求。為助力語文讀寫教學實現全面變革，需要以智慧學習環境為基礎，以持續提升學生的寫作意識和文化素養為目標，通過構建“悅讀慧教”的語文讀寫課堂，以更好實現語文讀寫教學的理想效果。

傳統語文讀寫教學相對分立，讀與寫教學之間缺少有機融合，加上語文課堂教學形態單一，教學趣味性不足，影響了學生的學習狀態，難以實現語文讀寫教學的理想效果。面對語文核心素養培育目標，要以學生悅讀為基礎，以教師慧教為支撐，助力學生在深度參與、動態學習和智能適應的語文學習場景中，養成自覺、主動參與語文課堂學習的良好習慣，真正實現語文讀寫教學的全面變革。

構建悅讀慧教的語文讀寫課堂，是激發學生創造力，培養學生語文素養的重要方式，也是以智慧技術為動力，提升語文讀寫教學層級的必然路徑。通過以悅讀慧教為指引，積極推動語文讀寫教學全面變革，將實現以下價值：首先，以悅讀慧教為基礎的語文讀寫教學，能夠有效提高學生的文本解讀能力，幫助學生掌握必要的語文閱讀技能，為學生養成良好的語文核心素養提供有力支持。其次，以悅讀慧教為核心，重構語文讀寫教學課堂，能夠有效變革語文讀寫教學形態。悅讀語文課堂，以趣味、形象的語文教學環境為基礎，注重提升課堂趣味，使學生能夠在快樂、愉悅的學習狀態中，參與語文課堂學習，提高了教學效率。最后，以悅讀慧教為指引，有助于真正實現語文讀寫教學全面變革目標。通過以學生悅讀、教師慧教為支撐，對傳統相對割裂、獨立的語文讀寫教學資源進行整合，促使學生在快樂閱讀、智慧學習的氛圍中，發現語文讀寫教學的豐富趣味與人文內涵，實現了語文教學與學生培養的有機融合。

構建悅讀慧教的語文讀寫課堂，是回歸語文教學本質，適應智慧教學形態的必然走向，也是提升學生語文素養的關鍵要義。首先，在推動語文讀寫教學全面變革進程中，要堅持以學生悅讀為抓手，以教師慧教為重點，注重發展和培養學生的閱讀思維，重視增強學生的審美鑒賞能力與獨立寫作意愿，助力學生真正融入語文讀寫教學。其次，在推動語文讀寫教學全面變革進程中，要以提升學生的語文核心素養為目標，結合讀寫教學的內容、教材大綱和單元整體設計，確定合適的閱讀主題，依托“悅讀慧教”新模式，組織開展豐富、立體的語文教學實踐，助力學生在深度學習中，以真閱讀、深閱讀、趣閱讀的良好心態，發現語文讀寫教學的內在關聯。最后，通過積極整合優質語文教學資源，合理設計語文讀寫教學課堂方案，引導學生善于從日常生活、優秀課文中，發現寫作素材，尋找寫作靈感，促進語文讀寫教學實現真正、有效變革。

在助力語文讀寫教學全面變革語境下，通過以悅讀慧教模式為核心，借助智慧教學平臺，促使閱讀、寫作等語文教學要素統一融入語文課堂，使原本相對零散、分立的語文教學要素相互關聯，并形成了有機融合的統一整體，幫助學生在更好體驗語文讀寫教學魅力的同時，形成良好的語文素養。

（宋行軍）