“土木工程材料”課程思政建設實踐研究

劉俊霞，楊 飛，夏曉敏，海 然

(中原工學院，建筑工程學院，鄭州 450007)

子曰：“驥不稱其力，稱其德也”，當代人才培養(yǎng)更是如此。高校立身之本在于立德樹人，這就決定了高校要緊緊圍繞這一根本任務進行課程建設和教學活動[1]。2019年3月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調，高校思想政治工作關系高校“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[2]。專業(yè)課程教學傳遞科學文化知識和基本技能，課程思政突出育人導向，在潤物細無聲中將馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神的培養(yǎng)有機結合，搭建以“知識傳授與價值引領相結合”的教學平臺，形成學生自然接受、引起情感共鳴并激勵產生學習內動力的專業(yè)課程授課方案，促進學生對課程知識的理解、掌握和拓展應用，達到新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式背景下人才培養(yǎng)的核心目標[3]。基于此，中原工學院建筑工程學院“土木工程材料“課程教學團隊，圍繞立德樹人和新工科核心素養(yǎng)的教學目標，以新工藝、新材料、新工程和行業(yè)典型人物為切入點，將社會主義核心價值觀與新工科背景核心素養(yǎng)共性相結合，培養(yǎng)擔當民族復興大任的高素質專業(yè)人才。

1 “土木工程材料”課程思政建設實踐

1.1 課程思政建設契機

土木工程在國民經濟和人類社會發(fā)展中具有舉足輕重的地位與作用，在新時期“碳達峰碳中和”、“綠水青山就是金山銀山”理念背景下，土木工程材料直接關系到建筑業(yè)綠色低碳轉型戰(zhàn)略的實施。土木工程材料是建筑結構的物質載體，是時代文明的見證和標志，其性能影響并決定了建筑結構的設計、施工方法和進度，關系到建筑物的服役環(huán)境和建筑壽命。“土木工程材料”課程是土木工程、工程管理、工程造價等建筑類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，在培養(yǎng)專業(yè)人才中起到了關鍵作用。通過“土木工程材料”課程思政元素的有機融入，學生在潛移默化中形成低碳意識，熟悉建筑材料低碳綠色發(fā)展技術措施，將有利于推進建筑業(yè)綠色低碳轉型進程。

1.2 課程思政方案設計

“土木工程材料”課程思政方案體系包括專業(yè)理論知識體系和課程思政體系，通過從專業(yè)知識體系中提取的思政元素加以整合并形成價值模塊，實現(xiàn)思政元素由點到面的串聯(lián)。通過家國情懷、工匠精神、低碳意識和專業(yè)自信等四個價值模塊與專業(yè)知識體系的有機融合，構建“土木工程材料”課程思政的體系架構(見圖1)，并結合實踐教學培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力。在此基礎上，形成以知識傳授、價值引領和能力培養(yǎng)為一體的教學大綱、授課課件、教案和實驗教學體系。然后，通過課堂講授、翻轉課堂、線上資源、思政案例、討論研討、課后作業(yè)和實驗教學等途徑在教學過程中實施課程思政，實施效果通過學生成績、學生評教、專業(yè)認同和同行評價等方式來反饋，并以反饋結果為指導促進專業(yè)理論知識、價值模塊和實踐教學的進一步優(yōu)化完善，并通過教學大綱、授課課件、教案和思政案例的改進實施達成 “土木工程材料”課程的培養(yǎng)目標。

圖1 “土木工程材料”課程思政總體架構

2 “土木工程材料”課程思政元素的挖掘和融入

2019年3月習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”[4]。“土木工程材料”課程思政力求“教書育人、潤物無聲、知行合一”，在知識傳授上，以安全性、實用性、耐久性、經濟型和環(huán)境影響為評價依據(jù)，學習現(xiàn)代建筑工程常用建筑材料的組成結構、性能特點和應用范圍及其影響因素。在能力培養(yǎng)上，以文獻檢索、實驗教學和網(wǎng)絡課程資源為理論知識的必要補充，以直觀感性地方式讓學生掌握土木工程材料的配制技術和性能變化特征和規(guī)律。在價值引領上，以我國的萬里長城、趙州橋、南京古城墻、上海中心大廈、港珠澳大橋和火神山醫(yī)院等古今經典建筑及其取得的傲人成就，激發(fā)學生的民族自豪感，以我國建筑史上的名人大家奮斗歷程、精益求精和卓越工程等故事讓學生感受工匠精神。在保證專業(yè)教學的前提下，以講故事、評時事和重內涵的方式將思政元素自然融入理論教學和實踐環(huán)節(jié)，將知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造融為一體，實現(xiàn)了專業(yè)教育和思政教育同向同行[5]。

2.1 厚植家國情懷

專業(yè)課程思政要將家國情懷融入到知識傳授中，幫助學生形成健康的價值取向，為培養(yǎng)國家棟梁提供正確的思想指導，促進經典傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。在我國五千年悠久歷史文化的沉淀下，家國情懷不僅體現(xiàn)出豐富的思想底蘊[6]，也強化中華文化的感染力和號召力。家國情懷既是“國既不國，家何能存”、是“一身救國有萬死，雙鬢像人物再青”、是“四海翻騰云水路，五洲震蕩風雷激”，也是微觀層面的人生觀與宏觀層面的愛國主義精神的融合，更是“小我”與“大我”的有機契合。

土木工程材料是直觀的、具體的、無處不在的，也是樸實的、雄偉的、生動的、歷史的和時代的，其本身就是家國情懷的經典例證和集中體現(xiàn)。在課程思政實施過程中，從認知和情境兩個層面融入[7]。以萬里長城、故宮、趙州橋、南京古城墻、鄭韓故城、應縣木塔等古跡的材料選擇、結構特點和建造方法為經典案例，結合課程知識點以講歷史、講成就、講發(fā)展、講故事等外在激勵，學生發(fā)自內心產生共鳴，民族自豪感和家國情懷自然升華。在情境層面通過視覺和行為感知，領悟自身發(fā)展與社會和國家進步之間的關系。此外，在理論知識傳授時也會結合網(wǎng)絡視頻、線上資源、學術報告、建筑材料研究前沿講座以及各級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等實踐活動，幫助學生建立良好的國家歸屬感和民族優(yōu)越感。

2.2 感悟工匠精神

所謂工匠精神，第一是熱愛你所做的事，第二就是精益求精，精雕細琢。工匠精神，不代表多高的學歷，或是多高的技術水平，而是把一個簡單的事情做好，千人匠心，于平凡中創(chuàng)造出不凡。在講授過程中，從新工藝、新材料、新工程和行業(yè)典范等方面融入。

如近六十年來，為了滿足現(xiàn)代建筑工程結構設計、施工方法和低碳發(fā)展的要求，科研工作者和建筑人通過日復一日地努力，土木工程材料的承載能力、工作性、耐久性、裝飾性和經濟性以及環(huán)境適應性等性能，經歷了從片面強化到日臻完善的發(fā)展歷程。土木工程材料的研制、發(fā)展和應用影響并決定了現(xiàn)代建筑的設計方法、建造過程、居住舒適性和使用壽命。土木工程材料和建筑行業(yè)的發(fā)展過程中，離不開大國“工匠”在不同崗位上的堅持與創(chuàng)新。

再如混凝土材料科學領域的宗師泰斗黃蘊元先生和吳中偉院士、金屬材料研究和應用領域的資深院士涂銘旌先生、道橋建設專家茅以升院士、橋隧領域施工技術與工程管理專家、港珠澳大橋的總工程師林鳴院士等專家學者畢生的不懈探索，他們的功績也鐫刻在中國建筑業(yè)發(fā)展的里程碑上。還有默默無聞地從事建筑行業(yè)的工程師和普普通通的勞動者，他們用一刀一錘鍛造出一個個溫馨的家園，抑或是驚人的世界奇觀。有的或許做出了備受矚目的成就，有的或許還在蟄伏努力、尚待挖掘，但每一份份堅持，每一份熱愛，每一份探索，都是工匠精神。在傳授理論知識的同時傳達“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”-新時代工匠精神的內涵，鼓勵學生們干一行、專一行、愛一行，大大提高了課堂教學的趣味性和人文色彩，這些都無形中激發(fā)學生們產生內動力、追求精益求精的創(chuàng)新精神。

2.3 樹立低碳理念

建筑行業(yè)作為我國一項十分重要的基礎產業(yè)，對我國的經濟增長有不可忽視的作用。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于推動城鄉(xiāng)建設綠色發(fā)展的意見》指出，轉變城鄉(xiāng)建設發(fā)展方式，建設高品質綠色建筑，實施建筑領域碳達峰和碳中和，推動高質量綠色建筑規(guī)模化發(fā)展[8]。面對如何解決經濟發(fā)展與環(huán)境保護兼顧的問題，早在2005年，習近平總書記就提出了“綠水青山就是金山銀山”的理念。

土木工程材料是建筑物的物質基礎，也是世界上消耗自然資源和能源最多的一種材料。2021年度中國建筑能耗與碳排放研究報告指出，2019年我國建筑全過程能耗占社會總能耗的45.9%，碳排放總量占全國碳排放的比重為50.6%，其中，建筑材料生產階段能耗和碳排放量分別占比22.8%和28.0%[9]。在新時期“碳達峰碳中和”的背景下，如何承擔起行業(yè)和社會責任，是土木工程結構的設計者和建筑工程的施工管理者應該具備的專業(yè)素養(yǎng)。因此，土木工程材料課程教學過程中，在講授常用建筑材料的物理力學性質和應用范圍的同時關注其環(huán)境影響，注重建筑材料綠色低碳發(fā)展、實施途徑和研究前沿及其對建筑業(yè)可持續(xù)的重要性，從而實現(xiàn)低碳環(huán)保理念的自然融入。

建筑材料生產周期短，通過消納工業(yè)固體廢棄物、利用建筑垃圾和使用綠色膠凝材料，在“進口”和“出口”上減少資源和能量消耗，推廣新型低碳結構體系和高性能材料是實現(xiàn)建筑材料“雙碳”目標的主要路徑。基于此，在講授過程中，通過展示傳統(tǒng)建筑材料環(huán)境影響相關圖片、權威機構的總結報告和綠色低碳發(fā)展途徑及綠色建筑經典案例，促使學生從感官認識到思想意識上逐步形成建立低碳意識。如在講授水泥和建筑鋼材生產和應用時，通過原材料照片、生產工藝簡介和全生命周期環(huán)境影響分析數(shù)據(jù)等資料匯總，強調自然資源和能量消耗帶來的資源匱乏和碳排放問題；在講授混凝土的原材料組成和配合比設計時，注重礦物摻合料和再生骨料對混凝土及建筑業(yè)綠色發(fā)展的影響；講授砌筑材料時，借助燒結黏土磚的和加氣混凝土砌塊的生產實景圖片或虛擬生產視頻闡明墻體材料對環(huán)境的影響，引出綠色建筑的概念，進而讓學生理解建筑材料的低碳綠色發(fā)展，是實現(xiàn)建筑業(yè)“雙碳”目標和踐行“綠水青山就是金山銀山”理念的重要環(huán)節(jié)。

2.4 增強專業(yè)自信

課程思政還要引導學生深入了解世情國情黨情民情，從而增強對黨的創(chuàng)新理論的政治認同、思想認同、情感認同，堅定其對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，在“拔節(jié)孕穗期”為當代大學生增添鮮明的政治底色[10]。以價值引導為重點，助力當代大學生長骨氣、強意志；以創(chuàng)新培養(yǎng)為核心，助力當代大學生長底氣、增本領；以中國速度、中國制造、重大工程所凝結的中國工程人取得偉大成就為基礎，助力當代大學生提心氣、增強專業(yè)自信。時刻關注社會熱點、學科前沿，把最具創(chuàng)新性理論和應用實例帶進課堂，融入并闡述傳統(tǒng)知識，勇于攻克“卡脖子”問題，抓住學生的眼球，保證課程思政和知識體系常講常新、常抓常新；跟上時代、貼近學生，用喜聞樂見的方法和手段提升教育的成效，展現(xiàn)課程思政的魅力。

在建筑工程領域，港珠澳大橋、火神山醫(yī)院和新方舟賓館充分體現(xiàn)了中國速度和中國制造，凝聚了中國智慧，也代表了中國精神。港珠澳大橋縮短工期超過兩年提前竣工，被譽為橋梁界的珠穆朗瑪峰，是中國乃至當今世界規(guī)模最大、標準最高、最具挑戰(zhàn)性的跨海橋梁工程。火神山醫(yī)院，總建筑面積超過3萬平方米，從開始設計到建成完工僅歷時十天，建造施工全程直播，這就是中國速度，這也是我國工程人為戰(zhàn)勝新冠疫情提交的一份傲人答卷。新方舟賓館高30層總建筑面積1.7萬平方米的建筑，建筑材料均采用預制方式，僅施工360小時建成，而且整座大樓均隔音隔熱，可抵御9級地震，中國工程人獲得“地球上速度最快的建造者”新頭銜。

對以上這些成績的取得，凡親身經歷的人都會感受到，中國在中國共產黨強有力的領導下，中國特色社會主義的治國理念正深入人心，特別是對四個自信有了進一步的體會[11]，并逐漸成為中國人民精神生活的一部分。在授課過程中，通過圖片、視頻和新聞評論的線上資源進行專題討論，以直觀的視覺沖擊讓學生深切地認識到在每一個崗位上，不管是建筑工程的設計者、決策者、管理者或者是普普通通的工作者，淋漓盡致地體現(xiàn)了土木人專業(yè)素養(yǎng)和探索精神，學生的專業(yè)自信無形中提高。

3 結語

專業(yè)教育鑄人，課程思政鑄魂，專業(yè)課課程思政建設是專業(yè)人才培養(yǎng)體系中最重要的一個環(huán)節(jié)，是落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話精神的戰(zhàn)略舉措。專業(yè)課程思政實施的關鍵是教師，建筑類專業(yè)課教師需采取積極有效措施，落實立德樹人，堅持把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為教學工作的出發(fā)點和落腳點，不斷推進新工科背景下的專業(yè)課的“課程思政”建設，為國家培養(yǎng)有家國情懷、工匠精神、低碳意識、專業(yè)自信的高素質建筑類人才，為實現(xiàn)我國建筑業(yè)的綠色低碳轉型貢獻力量。