藝術設計教育與思政鑄魂融合研究

賈單妮

（渭南師范學院，陜西 渭南 714099）

當今世界，多元文化相互碰撞，于國家發展和民族復興而言，是機遇也是挑戰。文化的交融和滲透使傳統文化和國民價值觀不可避免地受到強烈的沖擊，因此，當務之急必須重視思政鑄魂在高校育人過程中的重要地位和作用。2016 年12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，應“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]，明確專業教育和思想政治教育融合育人的重要性。2019年3 月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上講話中強調：“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人[2]”。的確，思想政治理論知識包羅萬象，涵蓋著豐富的哲學思想和方法論，高校是培養人才的主戰場，充分利用好高校教育這個主渠道，將專業教育與思想政治教育深度融合，協同育人，一方面可以正確塑造學生的三觀，另一方面有利于拓寬學生的知識面，提升大學生看待事物的深度和廣度。

1 藝術設計專業思政教育現狀

目前我國高校思想政治教育的現實困境是教育形式單一、教育理念不夠新穎、學生抵觸心理嚴重等,并且大部分高校在實際育人過程中，只重視專業教育，忽視了思想政治教育的重要意義，嚴重存在思政教育與專業教育“斷層”現象，并且這種現象在藝術設計專業中表現得尤為明顯。究其原因：一方面，一線教師只重視教授專業知識和培養專業技能，忽視了更深層次的價值觀導向教育和社會責任感熏陶；另一方面，對于如何挖掘藝術設計專業中蘊含的思想政治內涵，如何打破學科壁壘有效融合比較迷茫，在教學中也只是將思政元素機械式嵌入課堂；甚至，有的教師對專業教育和思政教育的融合缺乏認同感，認為專業教育與思政教育融合，會造成一定程度上削弱專業知識的傳授和專業能力的培養。

2 藝術設計教育與思政鑄魂融合的學科基礎

雖然藝術設計教育和思想政治教育是兩個獨立的學科體系，然而二者在本質上是有相通之處的：首先，藝術設計教育和思想政治教育具有相同的價值追求，它們的根本任務都是立德樹人；其次，學生獲取知識的主體地位是相同的；再次，都肩負著培養合格的社會主義建設者和接班人的使命與責任。基于此，藝術設計教育與思政鑄魂交叉融合，不僅有益于最大限度發揮藝術設計教育在人性培養方面的優勢和作用，同時有利于發揮藝術設計教育創造美的優勢，保障藝術教育與思政教育之間的和諧性和互補性，對于實現培養知識結構健全、價值觀端正的高層次優秀藝術設計人才意義重大。對于藝術設計專業學生來說，將專業課與思政鑄魂融合是接受思想政治教育最有效的途徑。不僅可以有針對性的解決目前育人過程中存在的一些問題，積極引導學生堅定樹立學習目標和理想信念，形成正確的社會責任感和擔當意識，而且能夠更好的促進學生素質的全面提升和學科認知發展。

3 藝術設計教育與思政鑄魂融合的路徑及內容

2020 年教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知中寫到：“藝術類專業課程，要在課程教學中教育引導學生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術觀和創作觀。要堅持以美育人，以美化人，積極弘揚中華美育精神，引導學生自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化，全面提高學生的審美和人文素養，增強文化自信。”指導綱要中不僅明確指出了藝術設計教育與思政鑄魂融合育人的方向，同時點明了藝術設計專業融入思想政治教育的實施內容。

3.1 優化培養體系，創新育人模式

互聯網時代，各種信息相互交叉、錯綜復雜，思想觀點和價值意義多元，主流思潮和非主流思潮同臺競技。現實的復雜性和多元性超過了以往任何時代，對成長在這個時代的大學生來說，面對復雜的社會現實難以做出準確的判斷。

要解決這一問題，首先，需要做好頂層設計，把思政鑄魂的精髓融入藝術設計專業的課堂教學、學術科研、專業建設、社會實踐之中，形成相互依托、相互促進、合力育人的“專業教育+思政鑄魂”模式，專業教育除了肩負傳授設計知識和訓練設計技能的使命外，也需要發揮對大學生在思想方向上的引領作用。

其次，構建藝術設計教育和思政育人一體化的長效機制，與時俱進，完善人才培養方案，優化育人模式，除了構建“專業教育+思政鑄魂”雙效育人的管理體系、教學實施體系、育人評價體系和人才激勵制度之外，還要平衡好相互間的關系，突出優勢、發揮合力，探索和推進思政教育與藝術設計教育深度融合，從而落實好高等學校立德樹人的根本任務。

最后，在思政鑄魂和藝術設計教育的融合中應注重對學生的思想性、政治性和品德性教育[3]。藝術設計教育之所以融入思想性教育，原因在于無論是藝術設計學科還是思政學科都映射了對于物質世界的真理性追求，對于學生獨立精神和人文素養的培養、對于人類社會現實性問題的思考。因而要引導學生從知識層面理解藝術設計專業內在的思想性，從精神方面理解藝術設計專業內在的人文性，從現實方面理解藝術設計專業的時代性。對學生注重政治性引領，引導和幫助其修正立場觀念、走上正確的成長道路，有利于實現大學生思想健康成長。品德塑造圍繞大學生成長，化育其生命觀、生存觀和發展觀，化育大學生社會責任和價值意識，遇到挫折和失敗仍能保持不斷努力奮斗的精神和決心。

3.2 更新學科內容，革新教學方法

思想政治建設的整體目標是深入挖掘各類學科及課程所具有的思政教育元素，拓展思政教育邊界，從而讓每門課程都能夠發揮思政教育作用，間接提升思政教育實效。

首先，教師是教書育人的主體，無論是思政教育還是藝術設計專業教育的實施都離不開教師的主導作用，所以教師隊伍建設是保障課程思政得以順利實施的關鍵。學科發展要求專業課教師必須拓寬知識領域，加強思想政治教育內容的學習，打造一支政治信仰堅定、教學水平一流、專業能力過硬的師資團隊。這一轉變對于解決如何對學生進行正確思想引導，如何在專業課教學中潛移默化塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀的問題至關重要。

其次，課程思政教育雖然強調深入挖掘專業課程中蘊含的思政元素，將其滲透到專業教育中，但教師要明確專業人才教育仍應該以專業內容為主，思政元素的滲透應是一種潤物細無聲的方式實施。因而，教師在制定教學內容和教學方法時應把握藝術生的心理特征、知識結構、思政認知狀態以及藝術設計專業的學科特點量身定制。

最后，藝術設計專業課程思政教學的目標和內容應與校內整體的思政教學保持高度一致。專業教師應階段性地就思政元素滲入專業課的育人理念目標、教學內容方法與思想政治教育人員進行深度交流，二者合力借助藝術專業的實踐性學科特征，為藝術生思政教育落地開花提供有效方法。

3.3 重視藝術實踐，拓展育人空間

重視藝術實踐，能夠很好的拓展育人空間，發揮好藝術實踐作為藝術設計專業課程思政建設的催化劑作用。高校應著力搭建藝術實踐的展覽、演出、設計比賽、實訓等平臺，運用好校內校外、課內課外、線上線下等育人資源和傳播載體，在高校校園文化建設和課程教學等方面營造出積極、濃厚的學習氛圍，積極發揮藝術實踐教育在拓展思政育人空間上的潛能，不斷擴大其社會影響，讓設計藝術走出課堂、走出校園、走向社會、走向大眾。除此之外，還要利用好新媒體等平臺廣泛宣傳，激勵藝術設計專業學生創作出更多更好的文藝精品引發社會關注，面向大眾培育和踐行社會主義核心價值觀，深入發揮藝術在塑造價值觀念、引領精神理念等方面的隱性教育功能，形成社會效應，整合“專業教育+思政鑄魂”的優勢，從而修正青年人的精神世界。藝術類教育與思政鑄魂融合實踐比較成功的案例，如：西安美術學院沈寶蓮老師獨辟蹊徑，改革創新了西安美術學院思政課堂，為提高思想政治理論課教學的針對性、吸引力和親和力，增強學生的參與感和獲得感，鼓勵藝術類學生發揮專業特長，特別推出“一畫一課”思政課堂和“蓮開有聲”微信公眾號。截至2022 年3 月25 日，“蓮開有聲”已經連續開設了388 期專題內容，充分利用中國近現代以來反映各個時期重大歷史事件的繪畫作品，深入挖掘其歷史價值、時代價值和審美價值，使學生潛移默化的接受紅色基因教育和藝術審美教育，取得了非常顯著的成效。

4 藝術設計教育與思政鑄魂融合的意義

通過藝術設計教育與思政鑄魂融合研究，打通學科交叉、課堂內外的邊界，加快思政教育滲透藝術設計教育于人才培養、學科建設以及社會發展意義重大。

4.1 對設計專業人才培養的意義

藝術設計教育與思政鑄魂交叉融合，對于實現培養知識結構健全、價值觀端正的高層次優秀藝術設計人才意義重大。其一，能夠有效地幫助學生樹立正確的“三觀”，提高藝術專業學生的知識素養和專業能力。其二，有助于增強大學生的大局意識，了解和學習民族內涵、時代使命、紅色歷史等，培養責任擔當。其三，能夠豐富學生的傳統文化知識，樹立良好的文化傳承觀念，提升民族文化自信。

4.2 對學科建設的意義

藝術設計學科是一門集藝術、科學、文化于一體的綜合性學科，在“大思政”環境下，藝術設計學科也應與時俱進，不斷完善學科知識體系。通過藝術設計教育與思政鑄魂融合，首先，能夠幫助藝術設計專業教師走出思政認識誤區，增強專業教育和思政鑄魂融合認同感，使教師在實施教學過程中從機械式嵌入思政元素轉變為積極主動探索課程思政教學方法；其次，藝術設計學科屬于應用型學科，具有很強的時代性特點，學科建設和人才培養目標要符合市場要求，順應時代變化，固守傳統的教育模式必將難以適應當前社會發展所需要的設計人才。最重要的是，藝術設計教育與思政鑄魂的融合實施能夠完善學生知識體系，更有利于學生成長為德智體美勞全面發展、政治信念堅定、專業基礎扎實、知識面寬廣、專業素質完備、實踐能力突出的應用型人才。

4.3 對社會發展的意義

教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，也是黨之大計、國之大計。教育的根本任務是立德樹人。這是一個長期復雜的系統過程，更是一個鑄魂育人工程。習近平總書記在文藝工作座談會上強調：“追求真善美是文藝的永恒價值。藝術的最高境界就是讓人動心，讓人們的靈魂經受洗禮，讓人們發現自然的美、生活的美、心靈的美。”足見藝術教育的育人功能具有特殊的吸引力、感染力與影響力，能夠引導人樹立正確的政治意識、道德觀念以及人格品質。

高校是育人的主戰場，人才是國家發展的源動力，是推動社會發展進步的主要手段和途徑，藝術設計學科承擔著為社會培養藝術類專業人才的職能，而學科交叉融合研究有助于使青年一代的德育與美育得到全面提升，有助于完善藝術設計專業學生知識體系，引導學生除了具備過硬的專業技能外，更要樹立正確的社會觀、價值觀和審美素養，明確自己的職業使命，造福人民。這些即將被輸入社會的藝術型人才未來的從業崗位往往直接服務于社會經濟和美學，并在一定程度上起到引領社會潮流、傳遞社會價值的功能，更肩負著推動社會發展、實現中華民族偉大復興的時代使命。