初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)路徑

陳玲玲

引言

相對(duì)傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)而言自主學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，讓他們自己通過(guò)聽(tīng)講、閱讀、觀察、思考、研究與實(shí)踐等方式獲取知識(shí)并提升能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要盡可能地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，著重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使其掌握一些行之有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。

一、優(yōu)化新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望與動(dòng)力，且盡量能夠長(zhǎng)時(shí)間保持。在一堂課的開(kāi)始即新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物或方式引出新課主題，激起他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿無(wú)限期待與強(qiáng)烈的求知渴望（李云香2021）。

例如，仁愛(ài)版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Unit 1 Making New Friends Topic 1 Welcome to China!是開(kāi)篇之課，教師向全體學(xué)生說(shuō)明以下兩點(diǎn)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法。目的是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)與熱情，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。課堂上，教師隨機(jī)挑選一名學(xué)生做手勢(shì)打招呼并說(shuō)“Hello！”，啟發(fā)其他學(xué)生同樣以“Hello！”回應(yīng)。然后，給予學(xué)生一分鐘時(shí)間讓生生之間操練，并運(yùn)用同樣的方式教學(xué)“Hi！”，指出其一般在非正式場(chǎng)合使用。接著，教師講述：“Please look at us and see how we are greeting.Then you can use your names to greet each other.”搭配適當(dāng)?shù)臐h語(yǔ)提示，組織學(xué)生自主相互問(wèn)候，依次操練。這樣教師通過(guò)日常生活中的打招呼與學(xué)生互動(dòng)，引出新課主題，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、構(gòu)建趣味課堂，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在初中教育體系中，英語(yǔ)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容由符號(hào)、文字構(gòu)成，再加上是一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味，自主學(xué)習(xí)興趣不高，自主學(xué)習(xí)能力較弱。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建趣味課堂，從教學(xué)資源與方式兩個(gè)方面切入，利用貼近生活實(shí)際或者有趣的素材增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采用合作討論、游戲、角色扮演等方式吸引他們自主學(xué)習(xí)，從而提升其自主學(xué)習(xí)能力（吳海瓊 2021）。

例如，在講授仁愛(ài)版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Unit 2 Looking different Topic 1 I have a small nose時(shí)，教師先在課件中出示一個(gè)女孩的頭像并講述：“Let’s look at this picture.What’s this?”提示學(xué)生說(shuō)出：“It’s a girl’s head.”然后，操作多媒體設(shè)備讓女孩的眼睛眨動(dòng)，并詢問(wèn)：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“Eyes.”教師追問(wèn)：“How do you spell it?”指引學(xué)生拼讀該單詞。接著，教師采取同樣的方式帶領(lǐng)學(xué)生操練其他表示人體部位的單詞，包括hair、ear、head、face、mouth、neck、nose 等，并通過(guò)對(duì)比圖片指導(dǎo)他們學(xué)習(xí) long hair、big eyes、small eyes、a round face等描述人體部位的形容詞。之后，教師在大屏幕上出示本班兩位面貌差異較大的學(xué)生的頭像，搭配語(yǔ)言：“OK，now look at these pictures.Let’s talk about their different looks.Is this a big nose?”學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，運(yùn)用同樣的方式比較其他部位，通過(guò)觀察圖片中突出的外貌特征，鞏固表示人體部位的名詞和形容詞。

三、借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是近年來(lái)比較流行的一種學(xué)習(xí)方法，指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下緊密圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，并通過(guò)積極、主動(dòng)地應(yīng)用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探索與互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得相應(yīng)的知識(shí)與技能。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師須充分借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，緊扣課本與教學(xué)目標(biāo)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，為其指明自主學(xué)習(xí)的方向，讓其在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下高效地自主學(xué)習(xí)（李擁軍 2021）。

仁愛(ài)版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（下）Unit 5 Our school life Topic 3 My school life is very interesting主要學(xué)習(xí)一些學(xué)校的事物。課堂上，教師布置復(fù)習(xí)任務(wù)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句式及用法，引出新句型：“What day is it today?”出示學(xué)習(xí)任務(wù)：星期類詞匯，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握新詞匯today、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday等。接著，教師將本班課程表投影展示在大屏幕上，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)科類詞匯，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) physics、geography、P.E、art、math、science、history、meeting、activity、out door、activity、lesson 等詞匯，并提問(wèn)：“What classes do we have on Monday/Tuesday...?”使其根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)出每天的課程安排，幫助其鞏固自主學(xué)習(xí)成果。之后，教師布置任務(wù)：傾聽(tīng)、跟讀1a部分的錄音，模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)；兩人一組根據(jù)1b的圖片模仿1a創(chuàng)編類似對(duì)話并表演；認(rèn)真閱讀2a中的課程表，兩人一組問(wèn)答表格下面的問(wèn)題，讓學(xué)生找準(zhǔn)自主學(xué)習(xí)的方向，訓(xùn)練他們的自主學(xué)習(xí)能力。

四、教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)技巧

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，但是教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者與實(shí)施者，對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)起一定的引導(dǎo)作用，使其在自主學(xué)習(xí)中“少走彎路”，掌握有效的自主學(xué)習(xí)技巧。這就要求教師在教學(xué)中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)、閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)言交際、書(shū)面寫(xiě)作等訓(xùn)練，繼而較好地提升他們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力（趙一靜 2021）。

以仁愛(ài)版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Unit 4 Having fun Topic 1 What can I do for you?為例，教師先組織學(xué)生分組競(jìng)賽，復(fù)習(xí)基數(shù)詞twenty—one hundred，每個(gè)小組選一名學(xué)生代表參加競(jìng)賽，教師拿著自制卡片考查，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)評(píng)選出優(yōu)勝小組，且給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。接著，教師在課件中出示一幅一個(gè)人正在商場(chǎng)購(gòu)買鞋子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下師生對(duì)話：“T：Where are they?Ss：They are in a shop.T：What will the salesgirl say?Ss：What can I do for you，sir?/May I help you?T：What will the man say?Ss：I want some.../I’d like some.../Yes，please.I’d like...T：What does the man want to buy?Ss：He wants to buy shoes.T：Yes，he wants to buy a pair of shoes.”在復(fù)習(xí)購(gòu)物用語(yǔ)的同時(shí)順勢(shì)引出新詞匯，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)a pair of的用法。隨后，由師生對(duì)話過(guò)渡至生生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)購(gòu)物的詞匯與句型，使他們掌握自主學(xué)習(xí)技巧。

五、設(shè)計(jì)多元教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，具有典型的工具性特征，包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大基本技能，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，要兼顧多個(gè)方面，精心設(shè)計(jì)多元化教學(xué)活動(dòng)。另外，部分初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容難度較大，僅靠自主學(xué)習(xí)很難順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，這時(shí)，教師須注重合作學(xué)習(xí)的搭配，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)再合作探討，由此鍛煉與提高他們的自主學(xué)習(xí)能力（何曉暉 2021）。

例如，在教學(xué)仁愛(ài)版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Unit 3 Getting together Topic 3 What would you like to drink?時(shí)，教師先在課件中展示一張紅色蘋(píng)果的圖片，談話導(dǎo)入：“Hello，boys and girls.I know you learnt many words about food，now look at the pictures.What’s this in English?”學(xué)生回答：“It’s an apple.”教師提問(wèn)：“Do you like it?”讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，以此回顧其他食物類單詞，通過(guò)師生問(wèn)答的形式激活其自主學(xué)習(xí)思維。接著，教師在講臺(tái)上擺放幾個(gè)蘋(píng)果并描述：“I have an apple/some apples.”引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出“I have some...”，如 books、pens、friends等，使其自主學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)技巧。然后，組織學(xué)生在小組內(nèi)自由設(shè)計(jì)對(duì)話，如A：Do you like oranges?B：Yes，I do.A：Do you want some oranges?B：Yes，I do.A：（把橘子給對(duì)方）Here you are.B：Thanks.隨后，教師繼續(xù)利用圖片、肢體語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞與新句型，引領(lǐng)他們自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，了解語(yǔ)言功能。

六、引用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)得到廣泛運(yùn)用，能夠轉(zhuǎn)變知識(shí)的呈現(xiàn)形式，有利于培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)積極引用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合音頻、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等營(yíng)造真實(shí)的情境，讓學(xué)生獲得真實(shí)體會(huì)，進(jìn)一步提升他們的自主學(xué)習(xí)能力（苗建華 2021）。

例如，在教學(xué)仁愛(ài)版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（下）Unit 8 The Season and the Weather Topic 3 Let’s celebrate!Section B部分時(shí)，教師事先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集有關(guān)圣誕節(jié)的資料，包括文字性介紹、視頻、圖片、歌曲和動(dòng)畫(huà)等，當(dāng)作學(xué)生自主學(xué)習(xí)的素材，使其自主學(xué)習(xí)興致更高。課堂上，教師先利用多媒體設(shè)備播放圣誕歌曲Jingle Bells，與學(xué)生一起歌唱，渲染輕松、愉悅的課堂氛圍，使其感知本堂課所學(xué)的主題是圣誕節(jié)，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的思維。接著，教師詢問(wèn)：“What do you know about Christmas?What else would you like to know?”讓學(xué)生自由交流對(duì)圣誕節(jié)的了解，以及想要了解的其他方面，然后播放一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的微課，包括日期、起源、慶祝方式與風(fēng)俗習(xí)慣等，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生在情境中自主閱讀課文，提升其自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)深刻意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性與重要性，結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)言的特色與規(guī)律制訂教學(xué)方案和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，全方位引領(lǐng)他們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使其充分體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，不斷增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。