公共圖書館家庭閱讀推廣策略研究
——《家庭教育促進法》視角下

文/北京市鑫諾（長春）律師事務所 肖立穎；長春市圖書館 王英華

全民閱讀自2014年起連續被寫入國務院政府工作報告，從“倡導全民閱讀”發展到“深入推進全民閱讀”，國家對全民閱讀的重視程度在逐步加強。有數據顯示，從“十三五”初期到2020年，我國國民的綜合閱讀率由79.9%增長到81.3%，推進全民閱讀取得一定成效，但前面仍有很長的路要走，需要堅持不懈地努力。

家庭是國家與社會的基本細胞，推進家庭閱讀是實現全民閱讀的關鍵環節。2022年1月1日，《家庭教育促進法》正式實施，提出“圖書館等公共文化服務機構每年應當定期開展公益性家庭教育宣傳、家庭教育指導服務和實踐活動，開發家庭教育類公共文化服務產品。”家庭教育新時代的開啟，為家庭閱讀推廣帶來了新的發展契機。

一、《家庭教育促進法》對家庭閱讀推廣的啟示

《家庭教育促進法》是為了發揚中華民族重視家庭教育的優良傳統，引導全社會注重家庭、家教和家風，增進家庭幸福與社會和諧，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人而制定的法律。基于建立該法的宗旨，公共圖書館在開展家庭閱讀推廣時應側重把握幾個維度。

（一）引導閱讀空間建設。從空間上看，家庭閱讀主要在家庭空間內，因此可以從營造家庭閱讀環境、完善家庭閱讀設施、購置恰當的書籍等角度出發，引導家庭閱讀空間建設。

（二）培養終身閱讀者。從時間上看，家庭閱讀是長期的行為，始終伴隨著兒童的成長，因此公共圖書館應探索全年齡段閱讀推廣策略，培養終身閱讀者。

（三）拓展閱讀推廣觸角。從閱讀推廣的受眾來看，按照《家庭教育促進法》的規定，家庭教育的主體是未成年人的父母或者其他監護人及其他家庭成員，對象是未成年人，因此，家庭閱讀推廣應是面向全體家庭成員的。

（四）豐富服務內容。從內容上看，《家庭教育促進法》是一部調動全社會力量共同做好家庭教育工作的法律，以“立德樹人”為根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，促進未成年人健康成長，因此圖書館家庭閱讀推廣的內容應圍繞上述各個方面全方位展開。

二、公共圖書館家庭閱讀推廣現狀和存在的問題

（一）國內公共圖書館家庭閱讀推廣模式。分為如下幾種模式：1.“家庭圖書館”模式。家庭圖書館相當于圖書館閱讀服務陣地的延伸，圖書館把各項服務和資源推送到家庭，每個家庭圖書館擁有一定冊數的圖書借閱權限，在家庭成員享受便捷閱讀服務的同時，需要承擔一定的義務，例如需要帶動鄰里閱讀，并能獨立組織開展閱讀推廣活動等。家庭圖書館建設模式以長春市圖書館、佛山市圖書館、東莞圖書館樟木頭分館為代表。2.“嬰幼兒閱讀禮包”模式。該模式的閱讀推廣活動一般針對低幼兒童家庭開展。活動面向低幼兒童家庭發放含有低幼兒童讀物、親子閱讀指導讀物和推薦書目的閱讀大禮包。成為活動會員后，還會面向會員家庭開展各類閱讀指導活動，提供持續的閱讀指導和跟蹤服務。該模式以上海浦東圖書館、長春市圖書館、威海市圖書館為代表。3.“家庭閱讀書目推薦”模式。該模式以深圳圖書館的“南書房家庭經典閱讀書目”為代表。活動旨在向廣大讀者推薦適合當今中國家庭閱讀與收藏的經典著作，鼓勵、幫助家庭建立自己的經典閱讀書架。書目注重人文性、經典性和可讀性，計劃在10年內推薦300種經典圖書，從而形成一般家庭經典書架的基本容量，打造家庭“夠得著的經典”，為家庭閱讀提供參考。4.其他常態化親子活動模式。除上述幾種模式外，大多數公共圖書館均依托豐富的館藏資源，并通過聯合社會力量，面向兒童家庭舉辦多種形式的親子活動，例如親子手工活動、繪本閱讀活動等。

（二）家庭閱讀推廣問題分析。1.活動品牌效應不強。從當前的家庭閱讀推廣活動來看，品牌化的活動較少，群眾參與性較低，活動的深度與廣度不夠。當前大多數家庭閱讀推廣活動的受眾群體范圍較窄，以面向0～3歲嬰幼兒家庭對象的居多，而面向其他類型家庭的活動較少；另一方面是活動覆蓋的人群數量較小，以家庭圖書館和兒童閱讀禮包計劃為例，活動大多采取會員形式，會員數量有限，難以形成強大的規模化效應，不足以形成強大的社會影響力。2.欠缺精準化、持續化的服務內容。家庭閱讀推廣面向的是整個家庭，不同家庭類型、家庭中存在的代際差異問題、各年齡段兒童的不同特點等因素，要求公共圖書館的服務內容具備個性化和多樣化特點。當前的家庭閱讀服務內容雖大多經過精心設計，但服務內容呈現標準化特點，后續跟蹤服務的個性化、精準化不足，存在一定程度的供需不對等、服務后勁不足等現象，難以達到良好的效果。3.缺乏多元化的服務形式。家庭閱讀推廣近幾年開始走入公共圖書館視野，實踐仍不豐富，因此，當前家庭閱讀推廣的形式尚不夠靈活，缺乏多樣性的服務供給，服務體系仍顯薄弱，難以滿足不同家庭多元化的服務需求。

表1 家庭圖書館模式示例

表2 嬰幼兒閱讀禮包模式示例

三、公共圖書館家庭閱讀推廣策略分析

（一）做好頂層設計與系統規劃。公共圖書館是推進家庭教育的一個重要節點，而家庭教育是全社會共同的課題。因此應以政府為主導，加強頂層設計，系統規劃，并給予穩定的財政支持，形成各相關單位聯合服務、互為補充的有機整體，聯動推進家庭閱讀，提升家庭教育成效。例如，公共圖書館與婦產醫院、社區、學校等機構合作，促進活動實施；與社會各相關領域如心理學、教育學等專業機構或專家合作，完善服務內容；與婦聯、教委等政府部門合作，強化服務效應。

（二）打造家庭閱讀推廣活動體系。家庭閱讀推廣是一項復雜而長遠的工作，其內涵應是極為豐富的。首先是面向全體家庭成員進行閱讀推廣。家庭閱讀推廣的核心受眾群體是未成年人，但也包括所有家庭成員。國際安徒生獎獲得者、英國兒童閱讀專家艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環境》中提出：兒童閱讀是由4項重要內容組成的，即：選擇、閱讀、回應和有協助能力的大人，這就是著名的閱讀循環圈理論。依據該理論，有協助能力的大人處于中心地位，因此打造覆蓋全體家庭成員的閱讀推廣活動，提升具有協助能力的成年人閱讀能力和指導水平，有利于在家庭內部形成良性互動，提高閱讀推廣水平。其次，應打造分級、分類閱讀推廣活動。未成年人從出生到成年，經歷各個年齡段，呈現不同的認知狀態和閱讀需求，因此有必要實施分級閱讀推廣策略。同時，根據家庭和兒童的差異性，例如低收入家庭、特殊兒童家庭等，應推廣差異化閱讀。

（三）建立家庭閱讀推廣人隊伍。家庭閱讀推廣是一項專業性很強的工作。目前，公共圖書館的家庭閱讀推廣主要以外聘專家為主，公共圖書館主要承擔組織和協調聯絡工作，館員的作用發揮不顯著。家庭閱讀推廣涉及方方面面，既需要相應的知識儲備，還需要掌握受眾的心理特點，并具有較強的共情和溝通能力。公共圖書館有必要根據家庭閱讀推廣的特點和需求，加強研究，專門培養，形成一支專業化、高素質的人才隊伍，結合圖書館自身的人才優勢、資源優勢和平臺優勢，切實發揮閱讀推廣主體作用。

（四）推進沉浸式家庭閱讀空間建設。公共圖書館開展家庭閱讀推廣應彰顯公共圖書館特點，在開展活動的同時，加強陣地服務。通過在公共圖書館或者分館、城市書房等新型閱讀空間中打造適于家庭共讀的沉浸式閱讀空間，吸引更多的家庭前往圖書館，不斷增強圖書館與家庭的黏性，讓公共圖書館滲入家庭生活、促進互動。

（五）加強宣傳，營造家庭閱讀良好氛圍。倡導和推進家庭閱讀是公共圖書館義不容辭的責任。一方面，公共圖書館應不斷向內挖潛，整合資源，創新模式，提升服務能力；另一方面，要強化宣傳，大力營造家庭閱讀良好社會環境。同時積極倡導建立家庭閱讀榮譽機制，形成全社會崇尚閱讀、參與閱讀的良好風尚。

四、結語

耕讀傳家久，詩書繼世長。閱讀不僅僅是為了讀書，更在于通過閱讀明智、明德、明心、明理。習近平總書記強調：“要提倡多讀書，建設書香社會，不斷提升人民思想境界、增強人民精神力量，中華民族的精神世界就能更加厚重深邃。”隨著《家庭教育促進法》的實施，全社會力量將共同致力于做好家庭教育，培育好社會主義的建設者和接班人。為家庭教育提供便利，為家庭閱讀提供指導，公共圖書館任重而道遠。