報考人數(shù)突破千萬，他們真的想當老師嗎？

根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，今年教師資格考試報名人數(shù)為1144.2萬人次，是10年前17.2萬人次的66倍。

心態(tài)：“多個證書多條出路”

? 10月29日中午，結(jié)束第一門考試的周利從考點出來。她是英語專業(yè)大三的學生，“我們班同學基本都報名了，感覺現(xiàn)在大家已經(jīng)把教師資格證當成了畢業(yè)的標配”。周利說，她并沒有立志要當老師，“萬一拿證了，多個證書找工作的時候也能多條出路”。

? 記者在該考點附近隨機采訪了20余名考生，七成以上抱著與周利類似的心態(tài)。

一項數(shù)據(jù)顯示，本年度報名者中，有近800萬屬于非師范生。從參加該機構(gòu)培訓的學員專業(yè)背景來看，不乏來自管理、旅游、物流等看上去與教師職業(yè)相關(guān)性不大的專業(yè)學生。

? 也有不少人為增加自己的職場競爭力而報考，期待著教師資格證書為自己的履歷“鍍金”。兩年前，從事人力資源行業(yè)的王浩參加了高中語文類別的教師資格考試。其實，他沒有下定決心轉(zhuǎn)行做老師，但他覺得“技多不壓身”，“對于用人單位來說，這個證書也是我學習能力的體現(xiàn)”。

多個教培機構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，教師資格筆試通過率大約在30%-40%左右，面試通過率則在70%左右。拿到教師資格證與成為教師之間，還有漫長的路要走。教育部門在招聘時，往往會更青睞有師范教育背景的應聘者；對于非師范專業(yè)的學生，則更注重綜合素質(zhì)，部分名校甚至將招聘的門檻提升到了碩士、博士學歷。“教師資格證只是一個基本的門檻，除了考察應聘者的專業(yè)素質(zhì)外，我們也很看重應聘者的基本素質(zhì)，比如是否真的喜歡做一名老師，是否真的熱愛學生。”北京市通州區(qū)一位校長說。

探因：職業(yè)吸引力越來越大

? 近5年，我國教師資格考試報名人數(shù)居高不下，今年更是首次突破千萬。

? 中小學教師資格考試是教師職業(yè)準入的全國統(tǒng)一的國家考試，申請幼兒園、小學、初級中學、普通高級中學、中等職業(yè)學校教師和中等職業(yè)學校實習指導教師資格的人員必須分別參加相應類別的教師資格考試。

? 資格考試分為筆試和面試兩部分，筆試一般在每年3月中旬和10月底各舉行一次。不同類別的筆試科目不同。筆試合格后，考生可報名參加面試。面試合格，考生還要參加普通話水平測試；測試達標并滿足體檢要求后，才能申請教師資格的認定。

? 記者采訪中發(fā)現(xiàn)，對很多考生最具誘惑力的莫過于老師們所享受的三個月寒暑假。

? 此外，近年來，多地對教師待遇也增加了保障。去年，《中華人民共和國教師法（修訂草案）》（征求意見稿）還提出，中小學、幼兒園教師的平均工資收入水平應當不低于或者高于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資收入水平，并逐步提高。

? 報考人數(shù)增多背后也有政策因素的疊加。比如，2018年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范校外培訓機構(gòu)發(fā)展的意見》，意見明確，從事語文、數(shù)學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓的教師應具有相應的教師資格；之后，教育部辦公廳又發(fā)布《關(guān)于切實做好校外培訓機構(gòu)專項治理整改工作的通知》，對此進行了重申，并要求未取得相應教師資格的學科類教師應于2018年下半年報名參加考試。培訓機構(gòu)因此也出現(xiàn)教師扎堆兒考證的現(xiàn)象。

? “雙減”政策出臺后，報考人數(shù)并未出現(xiàn)明顯下滑，仍有上升趨勢。有專家分析，這與近年來“教師熱”不斷升溫密不可分。而“教師熱”背后有兩方面因素推動：一方面，當前大學生擇業(yè)表現(xiàn)出求穩(wěn)傾向，去公辦中小學當老師成為很多畢業(yè)生的理想職業(yè)；另一方面，教師社會地位逐漸提高，職業(yè)保障有所加強，職業(yè)吸引力越來越大。

觀點：仍需更多配套機制

? 北京教育學院副研究員鐘亞妮認為，近年來，教師資格考試報名人數(shù)和參加招考教師崗位的人數(shù)大幅增加，有助于吸引優(yōu)秀人才從教。“教師資格制度有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)地位的提升，進一步營造尊師重教的良好氛圍。”

? 在教師資格報考人數(shù)持續(xù)增加的情況下，還應該看到，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人口變化，仍然有部分區(qū)域，尤其是鄉(xiāng)村學校面臨教師招聘困難、結(jié)構(gòu)性缺編的問題。因此，在治理能力現(xiàn)代化背景下，要從師資供需評估和師資配置等方面進一步完善教師隊伍建設(shè)。

? 鐘亞妮認為，教師教育涉及遴選優(yōu)秀人才、職前培養(yǎng)、資格認定與準入、入職教育與持續(xù)專業(yè)發(fā)展等多個環(huán)節(jié)，涉及各級政府、教師教育機構(gòu)、教師資格認定單位、培訓與專業(yè)發(fā)展機構(gòu)、學校等多個單位，是一個涉及多因素的系統(tǒng)與體系。“在當前‘強師計劃’的背景下，需要基于專業(yè)的視角，從上游的遴選與職前培養(yǎng)開始，對教師教育進行系統(tǒng)設(shè)計和更為細致的規(guī)劃，才能更加有效地建設(shè)高質(zhì)量專業(yè)化的教師隊伍。”

? 專家建議，高校畢業(yè)生們要理性看待“教資熱”現(xiàn)象，要從自身實際出發(fā)，分析教師這一職業(yè)是否符合自己的就業(yè)方向，自身是否符合教師資格考試的報考條件，不要盲目報考。

（摘自《北京晚報》牛偉坤）