“電機與電氣控制技術”課程“崗課賽證”教學模式的改革與實踐

李 翔，王 麗，馬 骙

（安徽國防科技職業學院，安徽 六安 237011）

0 引言

為響應《國家職業教育改革實施方案》提出的新要求，安徽國防科技職業學院機電一體化技術專業一直以來聚力培養智能控制領域“高精尖缺”技術技能人才的主線，對接“中國制造2025”，在重點支持安徽戰略新興產業和三地一區建設方面發揮了重要作用。本文闡述安徽國防科技職業學院“機電一體化技術”課程教學團隊在電機與電氣控制技術等一批專業核心課程中開展“崗課賽證”四位一體教學模式的改革和實踐，為高職院校培養“吃得了苦、扎得下根、干得成事”的新時代大國工匠提供借鑒。

1 對接崗位需求，實踐“崗課賽證”教學模式

教學團隊深度開展校企合作，準確分析電機與電氣一體化專業對接機電設備安裝、調試、維護維修等崗位需求，結合專業學生的學情特點，課程教學內容緊密圍繞電工技能等級證書考核的主要考核標準和工作過程，通過對課程的解構重構與系統建構、崗位與課程的對接融合，吸收行業發展的新知識、新技術、新工藝、新方法[1]，設計出CA6410車床低壓電器的選用與檢測維修、CA6410車床控制電源變壓器的選用與檢修、Z3040鉆床主軸電動機起制動控制線路的安裝與調試、B655刨床刨臺傳動電機的啟動、制動、調速控制線路的安裝與調試、步進、伺服控制電機的應用、Z3040鉆床控制線路裝調與檢修、X62W萬能銑床控制線路檢修等9個子項目，實施“電機與電氣控制技術”課程教學“崗課賽證”四位一體教學模式改革（圖1），突出專業技能培養，調動學習積極性，樹立“四創”特色品牌，著力培養高素質技術技能人才。

圖1 “電機與電氣控制技術”課程“崗課賽證”四位一體教學模式

2 創設新型課堂，以課堂和學生為中心改革課堂教學

2.1 項目化教學情境設計

教學團隊積極推行崗證賽課四位一體課程教學模式改革，項目設計融入電工中級考證和電氣、機電類競賽具體內容，課程實施過程中采用啟發講解、示范教學、情景模擬（學生練習實操和考核）、分組討論、角色扮演（學生互設故障）、案例分析（優秀作品點評與分享）等多種教學方式和教學環節的互動結合，實現課堂教學與創新創業教育有機融合[2]；利用課程網站、課程資源和有計劃地輔導答疑較好實現課堂教學與課后輔導（答疑）結合、課堂教學與課后練習結合，突出工匠精神培養，以適應生源多樣化的需求，創設以學生為中心、以課程為中心、以學習為中心的新型課堂，關注每一個學生的差異化發展，完善以學習者為中心的課程教學評價體系，推動課堂教學改革，構建9個子項目的教學情境設計詳見表1。

表1 “電機與電氣控制技術”課程的教學情境設計

2.2 組織實施過程性評價

教學團隊自覺遵循教學客觀規律，每個項目均設計了考核環節作為教學質量檢查的依據，突出過程考核為主（占比70%），期末考試為輔（占比30%）的原則；在每個項目中在任務單內設計了學習目標、任務描述、對學生要求內容，在咨詢單和實施單中設計了咨信問題、實施步驟和實施說明，評價單中按實施過程中的專業能力、社會能力和方法能力進行了全方位評價；在組織實施過程中教師按教案和單元設計方案組織教學，學生按任務書進行預習、實操和總結，依據評價單個人自評、組內互評和教師綜評三結合進行及時評價，全方面加強對學生實訓過程的檢查和監督，及時處理好實訓過程中出現的問題。實現突破傳統教學模式，將課堂搬到實訓室，整個教學實施過程實現了課堂教學與實踐教學結合、課堂教學與創新創業教育結合。

2.3 豐富充實課程資源

教學團隊結合教學實施需要，開發與引用并舉，形成較為豐富的課程資源包；課程資源包含有開發編寫出《電機與電氣控制技術項目化教程》（含項目化課程任務書內容）和配套課件，利用超星平臺，將平臺提供的常州信息和湖南機電的相關課程資源進行整合并將開發的資源嵌入，建成課程網站，將學生完成的各項目優異作品的調試過程錄制并上網，充分利用好線上、線下的各種資源做好課前預習、課中答疑和課后輔導工作。

2.4 突出培養工匠精神

教學團隊在實際教學實施過程中，根據學情不斷調整優化教學實施過程，將課程思政和創新能力培養融入課程教學實施的過程中[3]。在每個教學單元中有機融入有“鉆頭”稱號的專家型技師——大國工匠之電工竇鐵成、中國新一代電機誕生過程、TQ-800永磁同步電機—將中國高鐵牽入400公里時速、保變研制成功+800KV（5000MW）特高壓柔性變壓器、中國工程院馬偉明院士研制十二相電動機的故事、“6S”職業素養檢驗等思政元素，突出精益求精的工匠精神培養。

3 課證融通，以考證和競賽促進教學

教學團隊在設計項目時除了考慮培養學生的專業技能，還要保證所選擇的內容與電工職業等級證書（中級）考核標準相統一[4]，例如Z3040鉆床控制線路裝調與檢修是電工（中級）考核的重點內容之一，我們在項目實施過程中的任務單、實施單、評價單嚴格按照考證要求組織實施，為通過資格考核奠定堅實基礎，近三年，在結課后組織的電工職業等級證書（中級）考核的一次通過率達96%以上。

電氣技術學院每年定期舉辦校級現代電氣技術大賽，校級競賽獲獎者作為現代電氣控制技術、機電一體化項目等多項省、國賽的儲備選手，競賽內容主要涉及典型電氣控制系統的設計、安裝與調試，歷年參賽學生接近專業學生的三分之二，有力調動了學生學習積極性；同時我們還和安徽永成機械電子有限公司等合作企業共同舉辦智能控制卓越工匠班，利用課余時間拓展延伸課程知識；組隊參加互聯網+創新創業大賽等方式，多措并舉，著力培養學生的“創新意識、創新思維、創新品格、創新能力”，整體教育教學質量穩步提升，培養的學生多次獲得省國賽獎項，在2022年8月首屆世界職業院校技能大賽機電一體化項目賽項中勇奪金牌。

4 結語

安徽國防科技職業學院“電機與電氣控制技術”課程教學團隊依托機電一體化技術專業對接機電設備安裝、調試、維護維修等崗位需求，結合專業學生的學情特點，課程教學內容緊密圍繞電工（中級）考核的主要考核標準，以現代電氣控制技術，機電一體化項目等校，省、國賽要求促進課程實踐訓練和課后拓展訓練的質量，通過“電機與電氣控制技術”課程教學中實施“崗課賽證”四位一體教學模式改革與實踐，突出了專業技能培養，調動了學習積極性，樹立了“四創”特色品牌，較高的考證通過率、豐碩的競賽成績有效反映出改革成效，值得高職院校機電一體化技術專業相關課程借鑒和推廣應用。