探索校園航空航天科普新模式

云南省昆明市第十中學/李峰

云南省昆明市第一職業(yè)中等專業(yè)學校/丁雪玲

為推進新時代科普工作高質(zhì)量開展，筆者所在學校云南省昆明市第十中學牽頭，聯(lián)合昆明市第一職業(yè)中等專業(yè)學校等，以“普及科技知識、提高科技素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強實踐能力”為指導，推出了系列航空航天校園科普活動，以充分發(fā)揮科普教育特色學校的教育和普及功能。通過在“軟件”與“硬件”兩方面共同發(fā)力，學校的航空航天科普工作取得了初步成效。

營造文化氛圍

為增加校園內(nèi)的航空航天科普氛圍，學校建設了特色實驗室。除配有3D 打印機、激光雕刻機、模型組裝套件、模擬飛行器等硬件設備外，還自編校本教材、自研程序等，讓學生在學習航空航天知識的同時，能結合實際操作，鍛煉設計、制作、模擬飛行、軟件編程等技能。

優(yōu)化課程設置

在航空科普活動的創(chuàng)建和實施過程中，教師不僅是教學的實施者，還是課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者。學校在創(chuàng)建科創(chuàng)聯(lián)盟后，一項重要工作就是將課程研發(fā)的權力充分賦予一線教師。依托老師們的教學經(jīng)驗，學校設計出了主題課程、校本課程、興趣社團、研究課程共四級課程，教學計劃從入學到畢業(yè)，實現(xiàn)了循序漸進的項目式教學內(nèi)容設置。

結合航模學習航空知識

筆者與一線教師交流經(jīng)驗

以中學階段為例，新生在入學第一課，學校就會邀請著名高校和院所的專家、教授、學者，通過現(xiàn)場或視頻等形式開展講座，內(nèi)容不限于單一學科，而是文理綜合，注重啟蒙和興趣引導。打好基礎后，學生可參加拓展選修課，利用所學的知識進行探究實踐。有了拓展式教學，老師就能更清晰地了解每個學生的興趣和志向，并以此分出若干科創(chuàng)探究小組，組織參加學校科創(chuàng)競賽。經(jīng)過這一系列系統(tǒng)化的培養(yǎng)，能力突出的學生逐漸嶄露頭角。學校還特意為這些學生搭建特長生平臺，使他們有機會到九校聯(lián)盟、雙一流大學交流學習。

課程體系建構

為構建航空科普創(chuàng)新課程體系，學校按照知識結構將科普內(nèi)容分解為航空知識概況、航空繪畫與設計、航空編程與操控、航空應用領域四個模塊，通過項目式學習方式，將航空模型與模擬化工具相結合，培養(yǎng)學生跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。學生在應用多學科交叉知識的基礎上設計制作模型、練習操縱模型，大大提高了想象力、創(chuàng)造力及動手能力。

組織學生參觀學習

可持續(xù)發(fā)展教育

航空科普活動并不是單純的講授相關知識和傳遞信息，而是將多學科有機整合，從學生角度進行課程開發(fā)。學校在開展項目式教學過程中，別出心裁地設立了宇航服設計、空間站設計、月球基地設計等多種項目。豐富多彩的內(nèi)容充分激發(fā)了學生的學習興趣，挖掘出適合自己的發(fā)展之路。在開展航空科普活動期間，曾有一位學生在生涯規(guī)劃時，表現(xiàn)出對物理、數(shù)學、地理等學科的興趣，老師根據(jù)其數(shù)學成績優(yōu)異、實驗動手能力較強且喜歡工程設計的特點，積極引導他進行航天工程方面的選題研究。而這位學生也利用業(yè)余時間到實驗室進行科研研究，最終成果獲得了昆明市科技創(chuàng)新大賽一等獎，畢業(yè)時成功被復旦大學錄取。

航空航天科普活動的校園普及工作，需要把教育目標細化深化，實現(xiàn)從 “淺表學習”向“深度學習”轉變。重點突出的特色課程教育，具有學中評、評中賽、賽中學的特點。讓航空科普真正進入課堂，為師生搭建學習、競賽、創(chuàng)造、交流、拓展的有效平臺，才能使青少年體會到科學的無窮樂趣，收獲豐碩的科技知識，不斷提升核心素養(yǎng)。

組織參加全國比賽

練習操縱無人機

獨立動手解決問題