面向未來的幼兒園環境創設新思路

■鄭州市鄭東新區永嘉第一幼兒園 郭燕燕 孫 妍

幼兒園的環境體現著園所的教育理念，發揮著隱性的教育作用。高質量、有內涵的園所環境能夠激發幼兒的創造力，培養其創造性思維及解決問題的能力。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。

現在的孩子，將來會從事什么樣的工作尚不可知，而教育就是為孩子未來的工作做好準備。面對不確定的未來，幼兒園能夠為兒童提供什么樣的教育呢？這是教育者需要認真思考的問題。

一、幼兒園環境創設的現狀分析

（一）認知存在偏差，追求表面的奢華

當下，一些幼兒園尤其是民辦園仍認為高質量的幼兒園環境就是花大價錢進行華麗的裝修，過于追求表面的奢華。而一些教師則專注班級環境中漂亮的裝飾，較少思考其是否有利于幼兒的發展。

（二）沒有站在兒童視角，缺乏對兒童的理解

幼兒園環境創設缺乏兒童的參與，教師只站在成人視角去創設環境是當前最突出的問題。教師勞心勞力創設的環境，精心制作的玩具,孩子們的興趣卻不大；幼兒園耗費大量財力購買價格昂貴的游樂設施，孩子們卻不喜歡。

（三）群眾對教育質量的要求越來越高

目前，新建公辦幼兒園、小區配套園數量在逐年增加，但群眾不僅要求幼有所教，而且對教育質量提出了更高要求。如何最大限度利用有限的教育經費創設支持幼兒成長的高品質教育環境，是當前園所要思考的重要問題。

二、“原始的未來”創想下的幼兒園環境創設策略

理想的幼兒園環境是相互滲透的、多感官的、漸成的、有溫度的。有意義的環境能夠引發幼兒獨立解決問題，激發幼兒想象力與創造力，讓幼兒的學習有思維的參與、有挑戰性。因此，為幼兒創設高質量的幼兒園環境需要教育者進行深入思考。

（一）讓環境回歸本真，為未來而教

信息化時代，科學技術發展日新月異。未來的世界會有什么變化還無從得知，但為迎接未來的挑戰和機遇，今天的兒童必須成為具有批判力和創造力的思考者、問題的解決者、優秀的交流者。要實現這一培養目標，就需要我們為幼兒提供有內涵的教育環境。

現代社會的便利程度不言而喻，但這樣的便捷也使孩子很難有機會去理解事物的本質和道理。幼兒園不同于其他地方，它是孩子探索的樂園，是幼兒開始理解各種事物原理的地方。因此，在園所設計中，我們要創設多樣化的環境，以“原始的未來”為設計理念，在園所環境中刻意給孩子制造小小“麻煩”。

比如，幼兒園特意設計凹凸不平的草坪。在高低不平的草地上，孩子也許會摔倒，但這也能引發孩子的思考，思考如何使自己不再摔倒，即體驗失敗—感受結果—思考對策—付諸行動，這是一種很好的連鎖反應體驗。孩子適當經歷這些不方便，可以學會動腦筋、想辦法，從而提高解決問題能力，并從中獲得發展。

幼兒園創造一些原始的狀況，讓幼兒從中獲得類似的體驗，直至理解這些事物的原理。這就是幼兒園環境創設中“原始的未來”的意義。

（二）投放開放性材料，做智慧教師

材料是構成環境的重要組成部分，開放性材料是建設高質量、有內涵園所教育環境所不可或缺的。幼兒是在與環境中各種材料互動的過程中得到成長與學習的。因此，材料對于幼兒的發展也起著至關重要的作用。

我們經常驚嘆兒童能夠花很長時間擺弄簡單的材料，比如紙盒、石子、沙子、水等。兒童通常對拆玩具包裝的興趣比玩具本身還大。孩子喜歡那些能讓他們自由發揮的材料，孩子是在直接感知、親身體驗、實際操作中獲得學習和發展的。因此,有智慧的教師會為幼兒的成長創設豐富的環境、提供適宜的材料。教師將多種多樣的開放性材料引入游戲，不僅能讓幼兒發現材料的多種玩法，理解操作和結果之間的聯系，而且也會激發幼兒的好奇心，使其全身心投入具有挑戰性的活動,創造性思維、批判性思維得到發展。

（三）面向未來，創設高質量的教育環境

基于當前的教育發展大環境，想要充分且有效利用現有經費辦人民滿意的教育，高質量與低成本缺一不可。低結構、開放性材料能滿足高質量與低成本的融合共生。在環境創設中，幼兒園從身邊和自然中選取成本低、易獲得的低結構材料，對幼兒思維的發展十分有益。在深化課程改革、不斷提升教育質量的背景下，深度挖掘與利用各種生活資源和自然材料已成為一種共識。

一根木棒、一塊石頭、一片樹葉、一支吸管……幼兒可以用自己的想象力和創造思維，將這些簡單材料制作成任何喜歡的事物。幼兒創造力和問題解決能力的提高會產生深度學習的能力，從而更好地促進幼兒成長發展。

我園周邊物質材料資源豐富，我們從園所區域實際出發,根據兒童的興趣和需要,以及身心發展規律和學習特點，開展環境創設中材料的挖掘、選擇、利用的實踐探索，以便材料利用最大化，從而實現課程的有效性。同時，引導教師在區域活動材料的挖掘和利用上探索求新,為兒童的發展創造良好條件。

環境創設的價值不僅在于它所呈現的溫度與寬度，更在于幼兒在環境中通過自身的活動而獲得的能力與發展。幼兒園的環境創設應以兒童的生活、發展與學習為出發點，使教育回歸本真，即為未來而教，為未來而學，從而讓孩子更好地創造未來。