基于STS視域下的高校科協科普工作路徑研究

曹青青，邢 鋼

(東北大學秦皇島分校 河北 秦皇島 066000)

2016年5月，習近平總書記在“科技三會”的重要講話中指出，在當前新的歷史起點上，推動我國科學普及事業發展的重大意義，強調科技創新、科學普及是實現創新發展的一體兩翼，要把科學普及與科技創新放在同等重要的位置。基于科學(S)、技術(T)與社會(S)發展的視角(即STS)，對于本身具有教育與傳播屬性的高等院校而言，其科普責任的擔當與付諸實踐比科技創新具有更加深遠的影響力與歷史意義，更值得進行深入探討。一方面，高校對于科普事業的責任感和具體擔當沒有得到充分的激發和展現，值得探究和反思；另一方面，放眼未來，高等院校科普責任的實踐路徑也需要繼續思索和開拓。

1 高校科普及高校科協

1.1 高校科普的優勢

高校在科普工作中蘊含巨大潛力，擁有科研環境良好、科技人才眾多、研究成果豐富的優勢，是教育與科普相結合、提升學生科學素養的重要陣地。

1.1.1 科研環境良好

高校科研環境良好的優勢體現在軟硬條件兩方面。高校重視科研環境的建設才得以成為國家人才培養的高地，如中國地質大學(武漢)每年都會結合科技周等類似主題開展多彩的科普活動，在2003年就建立了逸夫博物館，并形成了多個以校園文化和科研設施建設為主導的國家重點實驗室和科普基地。高校對于科研設備、資金等硬性條件和科學精神與文化氛圍等軟環境條件的大量投入，無疑為高校科普工作的開展提供了巨大優勢。

1.1.2 科技人才眾多

高校科研人員擁有相關研究領域的豐富理論知識、教學素養和科研功底，在參與科普工作的過程中不僅可以保證科學知識的真理性，還體現著嚴謹的科學精神。高校學生群體人才濟濟，組成了多種多樣的社團與組織。大學生思維活躍、敢于創新、熱情向上、學有所長，是高校科普工作中的積極力量。

1.1.3 科研成果豐富

近些年，高校通過開展大量科研收獲了豐碩的成果，中國科協根據高校科研的此類特點曾與其共同探索以“高校科普創作與傳播試點”等為主題的科普資源轉化方式。各高校積極圍繞國家關注的重大課題，并通過編制科普讀物和劇目等方式積極響應。

1.2 高校科協科普工作的方式

高校科協是國家發展科技事業的重要社會力量，其對于各教育群體實行專門科普人才的培養，并開展校內外廣泛的科普教育[1]；對人才、硬件資源進行合理的開發運用，并積極推行多樣的科普實踐活動，傳播科學精神。

1.2.1 針對各教育群體的科普方式

高校的專門科普人才大致可分為幾類：①管理型科普人才，需要在高校相關專業系統的學制學習過程中為學生構建一個完整、系統的科普體系，設立與科普相關的本、碩、博專業及博士后工作站，并進行高校、科普研究機構與科技文化企業的聯合培養；②科普場館專門人才，主要進行科普展覽設計與開發、科教活動組織策劃、科普講解及科普場館的經營管理；③創作與策劃性的科普人才，通過挖掘已有的科普素材并對其進行創意加工策劃出全新場景下的科普產品，將其產業化和市場化；④高端科普傳媒人才，利用科普出版、動漫、影視和新聞等方面的科學素養舉行多樣的科學傳播活動，充分發揮媒體從業者的科學傳播力。

1.2.2 基于人才資源的科普方式

近年來，中央領導在許多場合都會就“建設科技工作者之家”提出殷切希望[2]：“建設科技工作者之家”要堅持思想、組織、作風、制度與文化建設“五位一體”。加強思想建設的核心是踐行社會主義核心價值觀并形成科技工作者共同的思想基礎。作風建設不僅決定著“科協工作者之家”的凝聚與向心力，還通過科協組織工作者在日常工作、學習和生活中經常性、穩定性的態度和行為表現出來，這與科技工作者隊伍的結構和素質密切相關。組織建設的核心就是要將廣大的科技工作者組織起來，“家”就是組織。制度建設屬于規章與管理范疇，決定其生存與發展。文化建設為其創造了良好的軟環境，是廣大科技工作者成長的沃土，并不斷提升了科技工作者的品味與 層次。

1.2.3 基于硬件資源及實踐活動的科普方式

高校中蘊含極為豐富的科普資源，不僅包含著場館設施類、項目資金類硬件資源，還通過不定期開展各類科普實踐活動在高校科協科普工作中發揮著重要的載體作用。

首先，構建一套合理的高校評價標準，在科技創新與人才培養等方面多角度落實好科普責任；其次，為促進高校設施場館類科普資源效用有效發揮，應將各類場館進行資源整合，解決因形式不同、規模各異且因某類場館科普資源專業性較強而導致組織科普活動形式單一的問題；最后，利用網絡進行宣傳具有的低成本、高效率等特點，積極拓展網絡等現代化宣傳工具的運用，在實際操作中靈活運用微博、微信、抖音等互聯網平臺對高校科普資源開展宣傳。

科普實踐活動在高校科協的積極推行下極大地帶動著科技工作者與學生群體的參與感與責任感，科普工作者嘗試走進不同的社區傾聽居民的心聲，并利用科研工作者知識面豐富的優勢廣泛開展院系之間的交流和分門別類的科普宣傳。高校科技工作者和學生來自全國各地，高校科協應據此安排工作人員帶領學生充分利用好寒暑期的時間開展科普返鄉活動。

2 高校科協科普面臨的共性問題與實踐特色

2.1 高校科協科普中的共性問題

部分主管部門和領導對高校科協科普工作的重要性認識不足。一部分將科協當作學會的掛靠單位，最多為學術交流管理部門；另一部分重視“科學研究”而輕視“科學普及”。過分重視行政職能部門的硬性指標，從而忽視了在高校教學、科研所形成的軟環境中學術交流的重要作用。在高校不斷擴招的大環境下，院校辦學資源主要投放在教學質量與學科評估的建設方面，科普工作嚴重受到輕視，“庫恩現象”十分嚴重[3]。

缺乏教育行政主管部門的支持，導致高校科協無實際權力，而且高校群體對是否應建立科協仍存在分歧，于是大部分高校至今仍未建立科協。以四川省高校為例，截止到2013年5月，全省100多所高校中僅約15%的高校建立了科協[4]。當前國內無全國性統一指揮的高校科協組織，這直接導致了高校資源和人力無法得到充分的調動，科普工作效率低下。

部分高校科協對工作的開展沒有明確的思路，后續工作動能不強，形式單一、缺乏創新。且高校科協缺乏專職工作人員，員工多為兼職，缺乏業務培訓與足夠的時間和精力，直接導致在科協組織的建言獻策活動中科技人員的參與性和積極性不高。科協大多數工作是公益、無償性的服務，其作為一種非盈利性的群眾組織沒有獨立的財務和活動場所，資金積累、自我創收能力較弱。高校科協對口管理缺乏專業性；地方政府、黨委和相關部門對高校科協的作用、職能規劃和發展規律認識不足，缺乏引導和扶持措施； 省市級科協機構缺乏對高校科協的發展指導與支 持，這些都導致了高校科協科普工作開展情況不夠 理想。

2.2 高校科協科普工作的實踐特色

高校憑借自身優勢突破了機構限制，將具有高校特色的招生宣傳、人才培養、科技競賽、學生社團、科研平臺建設、科學研究和科普工作加以結合，如南開大學在科普工作方面一向注重創新并付諸實踐，并通過各種方式、采取不同路徑在各領域內開展針對在校師生和校外群眾等不同群體的豐富科普活動。

第一，將科普工作與學生培養相結合。在進行學術培養的同時滿足廣大市民同樣享受大學教育資源的愿望，從而達到了提升高校教育影響力的目的。第二，將科普工作與招生宣傳相結合。每年組織教師到各地進行講座，舉辦社會實踐活動，遴選優秀在校大學生與中學生親密互動、溝通交流。招生辦每年舉辦校園開放日，邀請市民共賞校園美景，開放學校圖書館和部分資料室，這一舉措不僅提升了學生的綜合實踐能力，還擴大了學校的社會影響力。第三，將科普工作與學生工作相結合。組建講師團并以社會主義核心價值觀為宣講主要內容，開展走進基層、社區、學校、醫院等系列演講活動。校團委組建科普團體，以學生為主體，呼吁其自行結隊到家鄉的科技館、圖書館當志愿者。第四，將科普活動與科研或科技競賽活動相結合。學校社科研究管理處和科技處積極組織教師申報科普項目，校科協承辦創業大賽，關注學生興趣，鼓勵學生圍繞課題組成科研小組，培養學 生的創新精神，這些都為高校科協科普實踐提供了 借鑒。

3 高校科協科普路徑的優化與對策

3.1 高校科協科普主要路徑及關聯協同性

首先，健全的高校科協組織為高校科普工作提供動力。高校科協雖表現為不同的組織形式，但作為高校科協的領導者和參與主體的行政領導，科技工作者仍決定著高校科協的發展方向。高校蘊含豐富的人才和科技資源，但因基層單位組織形式多樣導致資源整合和利用的難度較大。因此，通過不同的基層科協組織單元，如研究生科協、大學生科協、青年科協等，建立多種形式的基層組織結構，形成立體交叉式體系，促進高校科協真正發揮好“科技工作者之家”的作用，深度開發高校資源。

其次，賦予高校科協一定的行政權力是開展科普工作的權利保障。只有權利運行得到許可，才能變邊緣化地位為主動地位，才能增加科普活動話語權，才能順利開展相關工作。保障高校科協權利和增加投入才能使科協工作步入正軌和走出當前所處困境。只有向有關部門積極匯報反映科技工作者的愿望與要求，堅決維護其合法權益，打造出利于人才成長的優良環境，組織豐富的人員培訓和技術咨詢活動，加強高校與地方的橫向合作，促進科學技術的普及與推廣，才能最終實現雙贏。

再次，科技工作人員是高校科協組織的中堅力量。高校人才資源充沛，無論是專業教師還是在校學生，都是倡導科學方法、弘揚科學精神的主力，在科普工作中都發揮著不容小覷的作用，皆可作為高校科協的工作者、志愿者參與到科普工作中。對此，高校科協應建立高校科技工作者的獎勵激勵機制，并建立起系統規范的高校科普志愿者隊伍。

最后，活動經費與活動場所是高校科協科普工作的物質基礎。有獨立預算經費的高校科協撥款很少，全年運行經費大多僅有3～5萬元，大多數高校甚至未給予科協任何獨立預算，這直接導致了科普工作的開展缺乏基本保障和受到限制。高校科協的日常活動，如科普活動、校企對接等都需要資金支持。

3.2 高校科協科普路徑的優化對策

3.2.1 挖掘科普資源，開展豐富多樣的科普活動

高校科協要充分發揮校內豐富的硬件和人力資源優勢，積極開展服務社會大眾的高校科普工作，努力實現科普資源共建共享。首先，為確保師生第一時間獲取國內外科研最新成果資訊，應積極配合或牽頭高校院系舉辦學術類、綜合類的國內外學術講座或交流報告，為高校營造積極的學術氛圍，推動學科建設，促進科研發展。其次，高校科協應面向公眾開放實踐基地、重點實驗室等，并安排具有專業理論知識的人員為前來參觀的學生和市民進行講解。再次，組織高校科普工作者，開展常態化的教育、科普活動，借此提升他們的科普理論知識和實踐能力。最后，倡導并組織大學生科協成員在輔導老師的帶領下于校園內外開展科普宣傳，定期舉辦校園科技活動月、科研成果講座、影視展等活動[5]。

3.2.2 發展校內志愿者，建設專業化的科普隊伍

科普志愿者作為重要的科普力量，應以其生動有趣的語言和科學樸素的方式傳播專業知識技能，提倡新的科學方法，弘揚科學精神，為廣大受眾群體尤其是青少年群體普及多種科學知識，幫助他們樹立正確的科學觀。作為知識載體的科技人員，理應成為科普工作的主要依靠力量。高校科協可以利用科普志愿者隊伍建設方面的優勢將科普教育與學科優勢加以結合，打造出一支專業的科普團隊。一是通過開展豐富的科普實踐活動吸引教師與學生參與其中，并在校園內營造出良好的科普氛圍；二是對學生科技社團進行專業化培訓，在高校人才培養計劃中加入科普，并開設以科普工作熱點難點為主題的科普類公選課，開設科普專業相關學科，進行專職人員的培訓；三是通過參與各類科普活動和學術性培訓打造出一支高校科普專家智囊團，培養出一批又一批的科普型人才；四是依托高校科普場館類資源培養一支專職與兼職志愿者有機結合的學生科普團隊。

3.2.3 統籌整合資源，建立多部門聯動的科普機制

在了解市場需求的前提下，有效組織符合高校現有體制管理下的高校科普隊伍有序開展科普活動，立足科技前沿，借鑒國內外先進經驗，依托國家重點實驗室和學校科普場館、實習基地、國家工程技術中心等優秀的科研基地，與高校專業科研人員一同打造具有現代傳播方式的科普宣傳平臺。建立調動高校廣大科技工作者積極性的科普工作長效激勵機制，制定有關出版、晉級、評獎方面的相關政策，大力扶持科普產品，并為其制定優惠的出版制度和為優秀作品頒發獎項。與對科技知識有需求的企業進行科技合作，依托高校的專業平臺鼓勵有關科技工作人員和企業協同開展大規模的線下技術宣傳活動。建設完整的科普實踐基地，解決科研項目成果不能及時轉化的問題，以促進科普事業的可持續發展。■