中華優秀傳統文化融入高校文化育人的實踐路徑研究

王丹

（長春財經學院，吉林長春 130000）

“文化興國運興，文化強民族強”。新時代的歷史征程中，國家積極推動優秀傳統文化的傳承與發展，并將其作為“立德樹人”教育的重要思想文化來源。中華民族悠久而深厚的歷史文化，體現著國家的高度精神追求，承載著民族的共同集體記憶，代表著社會的獨特精神標識。新時代高校的文化傳承與發展，需要充分挖掘并運用優秀傳統文化的價值精華，開展融合中華優秀傳統的文化教育，增強文化自信。

1 中華優秀傳統文化與高校文化育人的內在關聯

1.1 中華優秀傳統文化具有獨特的育人功能

文化的本質為“文以載道，道以化人”，存在于“人化”與“化人”的相互統一，文化的“化人”與高校的“育人”具有相通性。文化活動中，高校要在“育人”中達成“化人”，用文化促其進步和升華。中國傳統文化的核心為哲學思想，更多呈現關于人生智慧的哲學，因此，中華優秀傳統文化本身所固有的功能，就是育人成才，教化他人。中華優秀傳統文化中蘊含的深厚的歷史底蘊和深刻的人生道理，能夠啟迪心靈，形成健全人格，之前人們總結經驗和智慧中塑造和培養人的行為習慣、價值取向，全面提升人的素質。

中華優秀傳統文化作為中國特有的一種文化形態，還具有獨特的育人功能。

1.1.1 文化傳承功能

高校育人本質就是文化自身功能的體現，與文化有著內在的天然緊密聯系，高校育人過程中開展的教育實踐活動，遵循一定的觀念、標準及規范對受教育主體進行有目的、有計劃的指導和教育，這是對中國傳統文化的繼承和發展，反映出一個國家、民族的核心價值，這與高校文化育人在教育的理念、功能和目標等方面存在共通之處，高校育人工作既要有教育責任，又要實現中華民族優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展。

1.1.2 道德示范功能

“中國優秀傳統文化的豐富哲學思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以為人們認識和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益啟示，也可以為道德建設提供有益啟發。”[1]優秀的傳統家訓內容是中國傳統文化的重要組成部分，不僅是家族智慧的積累，也是社會價值觀念的具體表現，承載著先輩們的奮斗經歷和人格魅力。傳統家訓中既有處理家庭或家族內部人身和財產關系的原則，也有家族內部制定的修身養性、求學成才、為人處世和立志向學的規范，這些都對青年展現了強大的道德示范力量，激勵社會成員做一個有用的人。

1.1.3 歷史借鑒功能

中華民族自古以來就十分重視歷史資源，借鑒歷史的傳統文化，獲得追求崇高理想、重視為人之道、發揚愛國主義精神、培養和諧意識等育人元素，凝結全體人民共同的價值追求，運用中國傳統文化資源不斷總結歷史經驗和規律，結合中華優秀傳統文化的內容，踐行社會主義核心價值觀，才能在借鑒和吸收前人及國外優秀文化基礎上，培育高校學生的政治認同和思想道德素質，確保高校育人工作具有生機和活力。

1.2 高校文化育人是中華傳統文化繼承與發展的有效方式

首先，中華優秀傳統文化在高校文化育人中得以傳承和發展。任何一種文化能夠保留下來，不僅因為其自身實現了連續的發展，更是由于其在現實社會中發揮著引領導向作用。中國傳統文化在特定環境變化時，表現出不同層次功能和價值，成為眾多高校文化傳承的有效載體和路徑選擇。中華優秀傳統文化包含著十分豐富的教育資源，主要涉及哲學思想、語言文字、民俗習慣、道德理念等，能夠幫助大學生樹立正確的道德觀念和思想價值，具體體現在愛國、明理、尊師、誠信等為代表的教育內容，既成為家庭教育中生活常識和做事道理的參照，同時蘊含的機制理念和教育思想對高校文化育人建設提供了資源支撐。

其次，中華優秀傳統文化在高校文化育人中實現創新與發展。中華優秀傳統文化從實現其育人價值中不斷創新和發展，需要賦予新的內涵。中國傳統文化中內涵的精華部分，通過發掘和闡釋其時代價值，增強中華優秀傳統文化的生機活力，提煉具有現代價值的文化精神標識，促其轉化為人們的精神追求和行為習慣，推動中華優秀傳統文化與現代社會協調發展，實現創造性轉化和創新性發展。以優秀精神為代表的傳統文化，在不同的歷史時期用獨特的精神標識傳承發展，呈現強大的育人功能，為人們提供精神動力。

2 中華優秀傳統文化對高校文化育人實現的價值意義

在幾千年的歷史演進中，中華民族形成了關于文化育人的豐富思想，包括推崇集體利益和責任奉獻的正義追求，追求精神境界和人格修養的道德情操，注重以和為貴和崇德向善的和平理念等，形成了中華民族歷經磨難而奮發圖起的獨特民族精神氣質。奮進新時代，高校不僅是傳授知識的場所，更是鑄魂育人的重要陣地，承擔著培養引風氣之先的社會力量的重任。

2.1 堅定傳統文化認同的歷史價值

傳承和發展中華優秀傳統文化，對高校文化育人中增強學生文化自信，具有重要的歷史意義。一方面，要進一步深化中華傳統文化相關理論研究，用歷史事實抵制現實社會的一些錯誤思潮，“讓歷史說話，用史實發言”[2]。習近平總書記關于傳統文化的6個“講清楚”，既從理論維度，闡述中國傳統文化有著深厚的歷史根源，形成了十分清晰的發展脈絡和前進方向，展現出中華民族在文化傳承和發展中特有的智慧創造和價值理念，構成了中華傳統文化的理論體系。又從實踐維度，提出中國特色社會主義事業不斷向前推進，需要運用優秀傳統文化的歷史資源作為實踐根基。可以看出，中華優秀的傳統文化并不是靜態的，而是動態不斷與現實相結合的過程。從青年接受教育角度來說，高校弘揚中華民族優秀的傳統文化，需引導學生樹立正確的歷史觀，用完整的史實、縝密的思維邏輯、全面的論證，挖掘中國傳統文化中的優秀資源，把握理論內涵下體現出來的實踐價值意義，認識到中華優秀傳統文化的延續特征。

另一方面，通過不斷增強青年學生對中華傳統文化的價值認同和文化自信，自覺抵制錯誤思潮和不良價值觀念影響。“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”[3]可見，在高校中加強傳統文化教育是增強青年學生文化自信的重要途徑，是豐富校園文化建設內容的必然選擇。為深入推進中華優秀傳統文化全方位融合高校教育環境，2018年開始，教育部共認定106 個全國普通高校作為中華優秀傳統文化傳承基地，開設相關選修課程，納入人才培養方案，建設相關學生活動社團和社會工作坊，推進相關教育研究，“以點帶面”的由高校輻射周邊中小學及社區，開展相關的文化普及及教育活動，打造高校傳承基地的品牌特色，突出其育人功能。

2.2 傳承創新中華優秀傳統文化的現實追求

中華優秀傳統文化的傳承創新，要與中國實際發展狀況相關聯，闡釋中國傳統文化理論的同時，還要不斷展現中華民族的時代實踐，體現從古到今對國家發展和社會進步中的現實追求價值的連續性。

第一，中華優秀傳統文化的傳承創新體現中華民族精神的追求。中華民族精神是中華民族在社會歷史發展過程中逐步形成的，反映中華各族人民社會生活，是中華文化最本質、最集中的體現，不僅體現在中華民族的道德觀上[4]，也體現在“與命與仁”的深刻洞察和真切踐行之中。今天，中華民族的精神追求繼續彰顯其厚重的歷史沉淀，構成了當今時代精神的組成部分。如《大學》中提出明德與治國、齊家、修身等關系，闡釋社會中提倡厚德、大德的精神；孔子的“仁愛”思想、墨子的“兼愛非攻”觀點及老子的“上善若水”主張都是重視道德作用在不同時期的具體體現。“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”，用寬容善良美德對待社會萬物，將個人品質融入國家社會經濟發展潮流，提醒人們要經常內省。中國傳統農業文明發展中，形成勤勞勇敢、腳踏實地的生活習慣和性格氣質，經歷國家革命、建設和改革的不同歷史時期，充分體現了中華民族知行合一、腳踏實地、經國濟民、理性務實的實踐精神和理想志向，這種民族氣質成為中華優秀傳統文化內涵的重要組成部分，激勵著中華民族不斷奮進。

第二，中華優秀傳統文化的傳承創新踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀追求對國家、社會及個人層面價值思考，可以追溯為中華民族歷史上形成的思想文化理念，也是中國人傳統價值觀念的集中體現。當今社會，高校部分學生群體中出現了道德滑坡、理想信念危機、誠信缺失等現象，社會主義核心價值觀是在中華文化傳統積淀中提煉出的優秀價值觀，倡導進一步構建社會道德價值，與社會重大現實問題有著緊密關聯，力求能夠追溯歷史中解決現實問題。可見，優秀傳統價值觀念成為社會主義核心價值觀內容來源，包含的道德內容和教育價值并不會因時代變化而消逝，實際上，中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，需要不斷在社會主義的建設實踐中展現。

2.3 推進文化育人工程的時代要求

新時代下，推進中華優秀傳統文化育人工程，首先要堅定正確的政治方向，高校在人才培養目標制定和課程設置安排中，要以習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀作為引領，不斷增強學生文化自信，課程中不斷挖掘優秀傳統文化資源融入思想政治教育內容中，結合黨史學習教育及教材修訂新要求，切實將習近平新時代中國特色社會主義思想、習近平關于優秀傳統文化、社會主義核心價值觀和“四個自信”的重要論述融入教育全過程，筑牢師生思想意識形態，培養學生愛國主義情懷。其次發揮高校中華優秀傳統文化育人作用，將其作為“鑄魂”的重要途徑，開設中國傳統文化相關素質課程和美育欣賞及優秀文化傳承實踐課程，提升學生審美情趣和綜合素質，使青年學生在傳統文化相關學習中感悟中華文化脈絡，吸收中華民族傳統文化的精華，開展傳統戲劇進校園、非遺傳承繼承人進校園、博物館文博展品進校園等活動，不斷提升青年學生對中華優秀傳統文化的情感價值認同，在自覺傳承中實現傳統文化的創造性轉化和創新性發展。

3 中華優秀傳統文化融合高校文化育人實踐路徑

3.1 明確傳統文化育人的目標

從傳統文化的內容來看，要引導大學生開展傳統文化理論研究，從閱讀傳統文化經典書籍中，學習中華優秀傳統文化的相關理論。同時，還要讓學生把握中華民族精神。學習中華文化知識的目的，就是為了更好的弘揚民族精神。中華優秀傳統文化展現的思想理念、人文精神和道德規范，通過高校全方位育人，運用文化方式“潤物細無聲”的影響著教育者的思維觀念和行為方式[5]。從傳統文化的現實價值來看，傳統文化的育人目標是為了培養社會主義的建設者，從傳統文化不斷學習中，深刻領悟到中國作為世界上為數不多的社會主義國家，其教育目標就是要培養社會主義的接班人。通過不斷深化中華優秀傳統文化的學習，逐步提升青年學生的政治認同和價值認同，增強民族自信心、自豪感和凝聚力。

3.2 豐富傳統文化育人的資源

我們拓寬中華優秀傳統文化的育人途徑，需要不斷擴充傳統文化教育的新內容，挖掘傳統文化的豐富內涵，賦予其新的時代內涵和價值，不斷推進對現有的優秀傳統文化保護傳承工作，通過統籌協調制定相關法規制度，劃分優秀傳統文化保護傳承目錄，分類管理優秀傳統文化遺存和遺跡。引導民眾特別是青年大學生參與到優秀傳統文化保護傳承的相關活動中，加強宣傳力度，提高文化保護意識，營造高校重視傳統文化的環境和氛圍，開展相關中華優秀傳統文化主題活動，不斷提升大學生的精神文化素養，激發學生對優秀傳統文化的興趣[6]。依托地方豐富的傳統文化資源促進經濟發展的傳播和融合，加強中華優秀傳統文化相關產業開發整合，可將傳統文化資源融入鄉村旅游和鄉村休閑農業經濟發展中，既激活傳統文化資源，又促進地方經濟發展，為傳承和創新傳統文化提供新的思路指導。

3.3 創新傳統文化育人的方法

移動互聯網信息技術大發展背景下，充分利用互聯網信息技術和融媒體傳播技術，拓寬傳統文化學習和宣傳形式，堅持課堂主渠道，組織學生參與創新中華優秀傳統文化的校園活動，用多種多樣的方式宣傳傳統文化，運用新技術的傳播方式，通過通俗易懂的語言和生動有趣的傳統文化故事，向學生展示傳統文化的魅力，幫助學生樹立正確的價值觀念，還可以運用自媒體開展傳統文化的教育活動，如VR 呈現傳統戲劇方式、運用互聯網平臺直播展出非遺產品等，在講好中國傳統故事中打造文化品牌，切實將傳統文化教育貫穿于“育人體系”的教育全過程，實現全方位育人，增強育人合力，創新傳統文化教育方法。