大思政格局下高職院校體育課程與思政教育融合的路徑研究*

程濤 鄭欣 李桂珍

（1.邯鄲職業技術學院運動與健康系；2.邯鄲職業技術學院組織人事部）

一、大思政格局下，高職院校體育課程與思政融合的意義探析

近年來，高職院校體育事業的發展呈現越來越好的態勢，體育教學的地位和優勢表現得比較明顯。高職院校除了注重學生的文化課程以外，也開始將注意力放在了學生的身體素質以及綜合素質上。據相關調查數據顯示。由于互聯網的發展，智能電子產品的廣泛應用，導致大部分學生黑白顛倒，熬夜現象嚴重，再加上長時間不參與體育鍛煉，身體狀況極差。而“被動式”的體育活動，并不能從根本上解決學生的問題，要以改變學生思想狀態為抓手，將體育課程與思政課程結合起來，讓學生意識到體育課程的內在價值，從而積極主動地參與學習。大思政格局下，高職院校體育課程與思政教育的高度融合是未來發展的主流方向，在體育課程中融入思政元素，能夠更好地落實立德樹人的根本任務和目標，貫徹培養學生全面發展的宗旨。把握好德育教育的核心精髓，能夠與鮮明的時代特征同頻共軌。馬克思主義作為社會主義建設的指南針，發揮著引領性作用，對于高職院校體育教學工作同樣適用。那么就體育課程而言，也需要融入馬克思主義之魂，引入思政課程中所蘊含的普遍原理，為在體育課程思政建設中運用馬克思主義的基本觀點、立場和方法找出“育體”與“鑄魂”之間存在的學理內涵。大環境背景下，體育課程與思政教育的融合具有以下價值和意義。

（一）形成體育與思政的協同效應，將立德樹人的目標落到實處

高職院校是培養人才的主陣地之一，應該承擔起社會優秀人才培養的重任。從高職院校的普遍情況來看，學生基礎相對薄弱，更多地注重專業知識和技能培養，所以要積極貫徹社會主義核心價值觀，在體育教學的開展過程中，將德育教育融入到日常教學理念里。在強身健體的同時，也要注重理論知識的學習，始終堅持馬克思主義基本原理作為體育教學的價值導向和行動指南，盡可能地挖掘一切能用得上的思政資源，為體育課程的改革賦能。從而對學生形成激勵作用，將體育學習與愛國主義精神結合起來，將體育強國夢與中國夢聯系在一起來看。社會主義新思潮的引領之下，高職院校體育課程與思政建設存在著內在的本質聯系，聯合式教學對學生的全面成長是大有裨益的。將思政理念貫穿在體育教育教學的全過程，通過實際的案例分析，能夠讓學生全面理解思政教育。這是一種教育形式的創新，也有助于學生多維能力的形成與發展。如今體育的社會價值也隨著時代的變化逐漸凸顯，因此更新的步伐也需加快，高職院校紛紛重視起體育教學與思政教學的融合，并開啟了課程的探索與嘗試。而與思政教育融合的教學方式，恰恰有助于體育課程的發展，對體育教學改革發揮著重要的作用和意義。

（二）促進高職院校體育教育緊跟時代步伐，與時俱進

社會更需要全面發展的人，不管是哪一個專業的學生都要有著良好的品德素養，于高職院校來講，需要做好課堂教學這個主渠道，不斷強化思想政治教育，使之更有針對性，始終秉承著“守好一段渠、種好責任田”的理念，緊緊圍繞黨的十九大立德樹人目標和主線，將其作為體育教育改革的方向，在引導和培育學生的價值體系中應充分體現“育體鑄魂、德體兼修”的引領作用。近年來，教育部也在陸續出臺相關指導綱要，明確指出要結合高校專業特點，全方位推進各專業課程思政建設，深入挖掘課程育人價值和作用。在社會迅速發展的背景下，思政與體育教學的融合是大勢所趨。高校需要將其當成重點工作，穩步開展。充分發揮思政教育力量，改變體育教育教學現狀，讓體育課程不再局限于體育鍛煉、技能的傳授，而是讓學生具備良好身體素質的同時，還能擁有較高的思想覺悟，從而樹立正確的三觀，培養學生整體的身心能力，以便于以后更好地投身于社會事業之中。完善日常課程體系建設，是潛移默化，也是最有效的方式之一。

（三）有助于調動學生的積極性和熱情，在思想上引導學生

思政課程與體育課程的融合打破了以往循規蹈矩的教學模式，讓學生始終保持著一種新鮮感和探索欲望，在實踐中學生的綜合素質能夠得到全面提升。體育教學要結合現實，融合思政教育，并以就業和社會需求為導向，推動教學實踐朝著多元化的方向發展，讓學生既能掌握理論，同時也在實踐中獲得技能，構建出一種新型的、科學的、合理的、可持續的教育教學模式。不斷為社會主義接班人的培養奠定基礎，提高學生參與思政學習的覺悟，加強人文關懷與情感溝通。除了將思想政治教育融入到體育課程之中，還可以將其融入到體育社團之中，將思政教育與課外活動有機融合起來，從而構建良好的思政環境，潛移默化地對學生形成影響和熏陶。

二、高職院校體育課程與思政建設結合的優勢探析

（一）高職院校體育課程與思想政治存在著緊密聯系

按照“課程思政”總要求的部署，各專業的課程內容需要跟思想政治教育有機融合起來，找準二者之間的切入點，深入挖掘二者之間的育人功能。比如在奧運會上，運動健兒奮勇爭先，頑強拼搏的精神，正是一種責任、擔當和情懷。所獲得的每一塊獎牌和殊榮，都是國家榮譽的體現。將體育與思想政治銜接起來，是實現情感共鳴的有效方式之一。

（二）體育強國是國家之間競爭的體現

和平年代，國與國之間依然存在著競爭和博弈，體育背后是一種至高無上的精神，要有強烈的競爭意識和認知。新時代社會主義先進文化中，強調體育更深層次的內涵。要將思政元素中的頑強不屈、敢于拼搏、團結合作、公平競爭的元素加以提煉，合理地運用到課程研究之中。體育教師通過體育訓練，一方面鍛煉學生的意志力品格，一方面引入中華民族的傳統美德，在體育教學中恰到好處地融入思政課程，是高職體育教師需要深入研究和探索的新課題。

三、高職院校體育課程與思政建設融合中的問題探析

（一）高職體育教師思政素養相對薄弱

近年來，高職院校發揮著越來越重要的作用，需要積極地承擔起為社會培養實用型優秀人才的使命及角色。作為學生能力培養的關鍵陣地，高職院校需要強化教師隊伍建設，并在教學當中不斷滲透思想政治素養。從宏觀視角來看，目前高職院校體育教師存在著素質參差不齊的現狀，在實際教學過程中并沒有表現出極高的素養。由于層次水平的受限，教師整體的能力并未達到理想的效果。也就是說，很多高校體育教師都是體育專業畢業的，有著極高的運動天賦和感知力。但對于思政教育教學明顯不夠擅長，大多數體育教師自身的文化水平和思想認知都不高。客觀地說，體育課程與思政課程的融合并不是一件容易的事，同時也不是一蹴而就的過程。沒有真正把握好二者關系就盲目開展融合，只能是應付任務，偏形式主義，并不能切實解決實際的問題，所以說，高職院校體育教師的素質亟待提高。

（二）高職體育思政教學的課程目標亟待調整

于高職院校而言，在現有體育課程的基礎上，需要對教學課程目標不斷進行更新和優化。從目前來看，大部分高職院校體育教學重視技能訓練，制定各種項目訓練指標，而對于德育教育，并沒有引起高度重視，忽略了思政教育教學效果。并且大量的體能訓練，對于身體和精力是巨大的消耗，這樣一來，學生的學習精力反而出現明顯不足。體育教師在滲透思政教學的知識點時，學生就會出現聽不下去的情況。另外，課程設計不夠巧妙新穎，植入的過于生硬，學生的吸收效果也不會太好。從體育思政課程的設置上，教師需要有一個權衡和把握，找準抓力點，將理論知識與實踐更好地結合起來。在課程展開過程中，教師先要從思想上給予學生引導，形成思維認知和情感共鳴之后，才能更有效地開展后續活動。否則找不準銜接點，就不能更好地明確教學目標，影響實際呈現的效果。

（三）高職體育思政教學方法亟待優化和調整

在傳統體育教育中，體育課前的準備工作的時間占五分之一，技能教學僅僅占一半的時間比重，另一半是學生自由活動的時間。在此過程中，課堂為學生提供了大量的時間和活動空間，而對于興趣激發和獨立思考的時間卻少之又少，對于思政課程的滲透明顯是十分不利的，創新融合方法勢在必行。

大多數教師沒有掌握融合教育的有效途徑，即使一些教師在教學過程中把哲學的內容與體育課程恰當地聯系起來，學生的實際效果也無法準確衡量，無法更好地保障學習效果。目前大部分高職院校的教學所面臨的學生生源質量層次不齊，在現有的課程教育模式之下學生難免會出現厭學、逃學等情況，思政教育不能是簡單的知識傳授和說教，而是要收到實質性的效果。從現階段來看，高職院校體育教學需要真正意識到教育元素缺失的問題，更好地運用馬克思主義方法進行梳理和總結，真正發揮馬克思主義作為體育課程思想政治建設行動指南的核心作用，讓學生在技能提升的同時，也能擁有良好的身體狀態和精神狀態。

（四）高職體育教學與思政教育的資源利用率低下

現如今，高職院校大多數體育課程都是在室外進行的，即使老師組織體育活動，傳授一些簡單的技能，但本質上也是學生自行訓練。在這個過程中，并沒有應用到先進的教育教學方法，對于技能的學習并不是太直觀，體育教學質量受到了嚴重的影響。此外，資源的利用不集中以及資源的滯后性，不利于學生身心健康全面發展。而之所以產生這樣的結果，在于教師的思維未能做到與時俱進，受制于傳統教學方式的影響，觀念方面根深蒂固。在課程教育改革過程中，體育教師對新的教育工具和教育模式的融合缺乏整體的認識和把握，對新的教育體系缺乏主觀能動性，對新的教育工具的運用不足，無法更好且有效適應新的教育模式。

四、高職院校體育思政課程建設的對策及方案

體育課程思政建設的核心是讓高職院校的學生在體育精神的影響與感召之下樹立正確的三觀以及價值上的認知。具體發展措施落實的好與壞都將直接影響體育課程思政資源和體育教學組織之間的協同作用。在大思政格局的環境及背景下，高職院校應該從提升教師整體素養、調整教學目標、更新教學方法、提高資源整合利用率等幾個維度破局，高職體育教學與思政融合的路徑，眼下要做的是一邊進行方法的探索，一邊發現其中存在的問題，邊總結經驗邊改正，將思政教學元素巧妙地融入到體育教學之中，推動高職體育教學朝著理想的方向和目標穩中求進。具體對策及實施方案體現在以下幾個方面。

（一）切實提升體育教師素養

思想政治課程與體育課程的深度融合，不僅是將思想政治教育的內容及核心理念運用到體育教學中去，更重要的是對思想政治教育的內容進行調整、優化，結合實際，遵循“實事求是”的原則，從而更好地融入體育課程，對體育課程進行內容整合，保證學生身心健康發展，同時提高教育質量。這一系列工作的展開對于體育教師來說有比較嚴苛的要求和標準。教師首先要認知到思政的重要性，并實時關注最新的動態信息，并能及時與學生展開溝通和交流，真正了解學生的思想狀況，并引導其觀念的革新。這需要高職院校體育教師作出不懈努力，加強思政疏導方面的培訓，或者在招聘選拔人才的時候有這方面的側重，進而提升整體體育教師隊伍的素質以及育人能力。此外，從教師的角度，要認識到思政與體育課程教育融合的必然趨勢，不斷完善個人能力，夯實理論基礎。體育教育與思政教育的融合，必須要考慮到學生的接受能力以及受眾程度。采用適合的、新穎的教學模式，有針對性地促進體育課程與思政課程的融合。

（二）確定教學目標，做好規劃工作

體育教育教學目標與宏觀方向是思政課程順利開展的基礎和前提條件，因此，高校開展體育課程與思政課程融合的時候需要優化并調整教學目標，使效果可以最大限度地發揮。隨著教學目標重新界定，教師可以根據教學目標進行教學形式的確定和設計，進而有效推動兩種課程內容的融合，促進學生全方面素質的提升。以排球運動為例，德育教育要強調的是團隊協作精神，在傳球過程中要講求戰術配合，同隊的兩個人不能出現同時爭搶的情況。再比如短跑中，需要強調的德育精神是競爭意識，要具備挑戰的思維等等。在教學目標的制定上，遵循合理、可行、針對性等幾大原則，有了目標的規劃能夠更好地助力學生的全面發展。

（三）更新教學方法和理念

充分運用好思政教學的理念，如今已經成為體育教學中的重要組成部分。兩門學科之間的相互融合，傳統的教學方法不能更好地適應全新的教學環境。所以隨著時代的發展，互聯網的快速發展，體育與思政教學的融合在方法上也要積極展開創新，以便于學生掌握知識更全面、更透徹。教師可以根據實際情況，嘗試多種多樣的教學方法，并進行歸納和總結，采取學生廣泛接受并喜歡的方式去教學。

（四）整合教學資源，豐富教學內容

目前，體育課程資源非常豐富，尤其是在信息技術日益發達的今天，網絡上各種資源和內容非常豐富。高職院校要把思想政治教育的內容滲透到體育教學中去，就必須有效整合這些資源，對學生實施多元化的教學指導，拓展知識的深度和廣度，體育教師不僅要考慮學校的實際資源情況以及所能提供的平臺，還要考慮現有的教學資源能否與課程內容相匹配。

五、結束語

綜上所述，大思政環境下，思政教育教學在當今社會具有較強的適應性。隨著經濟發展人才戰略更新的加速，應該引起所有高校的高度重視。高職院校需要不斷深入地挖掘體育課程中所蘊含的德育資源，并與思想政治課程展開協同教育，為國家、為社會培養真正所需的高素質人才。