微公益視角下高校思想政治教育的發展研究

李爽爽

（武漢商貿職業學院）

國內高校的思想政治教育課程主要是為了讓學生們在步入社會之前能夠養成更好的行為習慣和個人理念。需要現如今的高校對學生思想政治教育的教學模式和教學內容做出提質增效，讓學生們在受到思想政治教育的時候還能夠有充足的條件加入到社會公益實踐活動當中，讓學生們能夠在實踐中加強自己的思想政治覺悟，理解我國的社會主義核心價值觀。所以各個高校的思想政治教育課程必須要根據學生的實際情況，以及學生的專業能力和特長設計出相對應的思想政治教育微公益實踐活動，讓他們能夠結合思想政治課程的理論知識和微公益實踐活動獲得更多的成長，讓高校思想政治教育的成效能夠在微公益活動的幫助下獲得進一步提升。

一、目前高校思想政治教育的發展現狀

想要讓高校學生的思想政治教育的質效得到有效地增加，就必須能夠讓他們從思想政治教育中收獲更多的實踐經驗。那么這種實踐經驗所表達的含義又是什么呢？從字面上來看，所謂的實踐經驗可以被分解為實踐以及經驗兩種含義，所謂的實踐其實就是指讓他們在思想政治教育中親身體驗各種微公益活動，讓他們的實踐能力獲得有效提升的含義；而經驗大致就是指要讓高校學生在實踐中獲得更多的社會經驗和磨煉，讓他們在外界環境和各種事物的影響中能夠發自內心地獲得自我提升，積累一定的社會經驗。也就是說讓高校學生獲得實踐經驗的教學目標其實就是要讓學生能夠在思想政治教育當中收獲到實質性的提升，并且能夠讓他們從心理上和情感上獲得一種滿足感和成就感的教學目標。讓他們在思想政治教育的熏陶下，通過實踐活動達到生理以及心理的綜合層面的充分滿足和提升。以此讓他們的人生觀和價值觀得以正確的樹立，讓他們的行為處事，他們的責任感和思想品德都能夠受到思想政治教育的感染而進行升華。所以說，各個高校的思想政治教育課程必須要以培養學生的行為、理念、想法和素養等一系列的綜合水平提升為主要目的，組織和舉辦更多的微公益活動，這樣才能夠讓高校學生在思想政治教育中收獲更多的實踐經驗。可是現在許多高職院校對于學生從思想政治教育的微公益活動中收獲實踐經驗的教學成效并不太樂觀，影響高職學生思想政治教育收獲實踐經驗的主要原因如下。

（1）互聯網的多元文化對學生的思想政治教育產生了影響，讓學生無法在微公益活動中獲得有效提升。互聯網的出現使得全世界的文化獲得了凝聚，將國外的許多文化帶到了中國人民的生活中，使得我國的思政教育事業受到了較為強烈的沖擊。多元文化憑借現代化的信息技術和設備進行著廣泛的傳播和推廣，讓大部分學生可以在多元文化中擴展自己的見識，汲取更多之前所從未觸碰領域的知識，使自己的心理感受得到極大滿足。可是其中也存在了一些較為嚴重的隱患。一些外國的文化由于過于新穎和先進，導致我國有許多心智發育不夠成熟的青少年會過于崇拜這些外國文化，過分崇洋媚外就導致他們固有的中國傳統文化思想受到了外來文化的侵蝕，使得他們的政治思想發生了錯誤的轉變，從而影響到了他們價值觀和人生的正確建立。對于高校學生展開微公益活動的主要目的就是要將我國社會主義核心價值觀深深植入他們的內心深處，讓他們在各種微公益活動的開展和參與中逐漸建立相同的信念以及理想。高校學生作為國家的未來，只有他們帶著正確的核心價值觀不斷成長，才能夠讓我國的社會經濟發展和建設獲得不斷的推進。由此可見，怎么在互聯網帶來的多元文化中做好高職學生的思政教育，實現促進學生全面發展的教學目標，是目前我國思政教育工作一項需要著重研究的問題[1]。

由于信息技術的普遍性導致多元文化中摻雜著許多低俗內容，并且過度的娛樂化也會對學生思政教育的成長造成一定影響。隨著我國信息化技術的發展，使得多元文化的傳播愈發便利和快速，但是正因如此也導致一些企圖利用不當手段來獲取利益的人出現在多元文化的傳播路途中。他們利用制造一些低俗的視頻圖片、色情暴力的網絡游戲或者是一些低俗廣告宣傳來吸引學生的目光，并且從中獲取不正當的利益，讓我國網絡環境變得烏煙瘴氣，完全違背了以互聯網的多元文化促進學生全面發展的初衷，并且這些低俗的文化內容也造成了許多現實當中的慘劇和事故發生。比如說有少部分學生被一些低俗劣質的網絡游戲所吸引，以至于從游戲中學習到太多錯誤的價值觀念，導致他們的性格走向偏離了正軌，讓他們的生活愈發頹廢，前途也慢慢變得一片黑暗。又或者是一些娛樂綜藝節目向人們傳輸了太多不正確的價值觀和世界觀，導致許多心智不成熟的學生對于自身和社會的看法發生了錯誤的轉變，以至于他們不再愿意繼續接受教育來提升自我，成天想著靠娛樂綜藝或者選秀比賽出道，以這些方式去輕松地收獲巨大的利益，導致了他們的思想覺悟出現過大的偏差。這種低俗劣質的文化內容會隨著互聯網傳播到我國的各處，會使得各個高校學生的學習以及生活環境也受到影響，讓他們出現畸形審美、是非不分的一些錯誤觀念，讓他們無法從互聯網中獲取正確的價值觀。由此可見，加強對互聯網文化的管理也是讓學生能夠正確收獲全面成長的重要方法之一。

（2）沒能激發學生對于思想政治教育的學習興趣，學生微公益活動的參與需求不足。針對高職學生的實踐經驗培養來說，想要他們能夠在思想政治教育當中收獲全面發展的前提，是讓他們收獲更多的實踐經驗。如果他們對于思想政治教育完全不感興趣，那他們對于各種微公益活動的參與需求也幾乎為零。只要他們不需要獲得，那么無論高職老師怎樣為他們提供教學和微公益實踐活動，他們都沒辦法從中獲取任何有用的內容。傳統的填鴨式教學就像是在讓學生們強制成長，高校學生們通過這種方式所收獲的所謂的成長也不過是表面，能不能讓他們將其內化于心暫且不說，即使是能夠暫時將老師所強塞的思想政治理念吸收進去，這種不是他們自主自愿的知識獲取是根本沒辦法成功轉換成為他們內心真正的觀念和思想的。所以老師通過這種方法進行思想政治教育，并不能達成促進學生全面成長的教學目標。所以要轉換教育模式和教育理念，以激發學生的學習興趣和學習積極性為目標才是最為重要的事情[2]。

二、基于微公益視角的高校思想政治教育發展策略

高校思想政治教育中對于微公益活動的建設和發展能夠讓高校學生在各種微公益活動中獲得更好的成長。讓他們的自我修養、個人理念、價值觀、人生觀以及社會觀都能夠得到更好地培養。在各種微公益活動的實踐中，能夠讓他們的社會責任感以及自我認同感得到提升。現如今想要讓高校思想政治教育中的微公益活動開展得更加順利，讓其教育成效獲得全面提升，主要發展策略可以從以下幾點進行探究。

（一）為高校學生的公益道德價值取向進行正確的引導

1.堅持以社會主義核心價值觀為引導方向

我國如今的社會主義核心價值觀包含了“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”這些方面。這些都是習近平總書記在黨的十九大講話中所著重提出的，在高校思政教育的微公益活動開展中，堅持以社會主義核心價值觀為引導方向能夠帶領著高校學生們共同建立正確的價值觀念，并且積極引導著他們精神文化的建立，從而進一步促進高校思想政治教育的發展。

其中，“富強、民主、文明、和諧”是我們國家對于建設特色社會主義國家所需要達成的主要目標，是社會主義核心價值觀中最為中心和重要的價值觀念。只有我們民族能夠振興，國家才能夠變得富強，進而才能夠讓中華民族實現偉大的復興夢想，中國人民才能夠獲得更為優異的精神狀態和生活水準。其中的“自由、平等、公正、法治”是對我們所要建設的特色社會主義現代化國家中的社會環境進行的形象描繪，同時也是我們共產黨長久實踐、始終如一的核心價值觀念。這幾個詞語形象地概括了黨對全國人民所許下的承諾以及現如今的核心價值觀念，同時也突出了我們依法治國、公平社會的戰略思想。

而“愛國、敬業、誠信、友善”這四個詞，更為契合高校思想政治教育對于學生的教育理念，這些詞語是作為中國公民所應當具備的基本道德素養，其引導我國公民建立了正確的價值觀并嚴格要求我們堅持樹立這種價值觀念。我們每一個合格的中國公民都應當積極學習社會主義核心價值觀，積極堅守黨的基本政策和基本方針，跟隨黨的正確領導共同建設特色社會主義現代化中國社會。而在高校的思想政治教育的微公益活動中，就體現了這些素質文化和理念，微公益的開展鼓勵學生們能夠腳踏實地地為社會做出貢獻，讓他們能夠肩負更多的愛國之情和責任之心。以自己的付出和努力去不斷回饋社會，回報國家[3]。

2.幫助高校學生建立正確的微公益理念

高校學生的微公益理念建立對于整個高校思想政治教育微公益活動是否能夠順利高效地開展起到了重要的影響。微公益活動的特性就是其較為便捷、簡單且不需要耗費太多的人力和物力。其主要是需要在一定的微型公益事件中展現出其整體的價值，讓參與微公益活動的學生能夠獲得更好價值觀的建立和升華。其不僅是為了一個公益事業而讓高校學生走個流程，微公益的開展主要是為了養成學生們源自于內心的公益習慣和理念，讓他們的道德修養獲得有效成長。由此可見，高校思想政治教育必須要經過一定的規劃，定期安排和引導高校學生積極參與到各種微公益活動之中。把高校思政教育里所蘊含的道德教育、人文教育、品質教育、社會主義核心價值觀等一系列的教育內容全面融合到微公益活動的設計中。讓學生們能夠在微公益活動的參與過程中充分對自己的道德品質進行認知和加強建設，讓他們能夠利用自身的道德品質去建設出更加和諧的社會環境，讓他們能夠感受到微公益給社會發展所帶來的巨大效應，讓他們充分感受人性的光輝，以此來全面促進他們道德水平的提升，努力變成公益的傳播和實踐者，以此來全面提升高校思想政治教育的水平和教學效率。

3.充分利用互聯網平臺開展微公益活動

現如今我們已然步入了互聯網時代，各種信息化技術已然普及到了各個行業領域的應用當中。對于各個高校學生來說，他們對于互聯網的興趣和熱情也必然會比較高漲。因此在高校思政教育中的微公益活動設計和組織過程中，同樣需要充分利用各種互聯網平臺和學生的這種積極性，讓思想政治教育脫離以往的教育孤島，讓公益活動和思政教育全面活躍起來，建設出更加符合時代特色和學生需求的思政教育內容和微公益活動。目前互聯網環境魚龍混雜，能夠讓學生們通過互聯網展開各種微公益活動，同樣也會存在一些較為負面的影響潛藏在互聯網環境之中，難免讓不經世事的學生受到侵害。因此在對互聯網平臺微公益活動的組織和參與過程中，學校和教師還需要進一步對學生的微公益活動進展狀況展開全面的監督和關懷，同時要教導他們學會在復雜的互聯網環境中判別好壞，能夠具備自己獨立且清晰的判斷意識。只有這樣才能夠讓高校學生們在互聯網環境中自由翱翔，讓他們通過互聯網平臺參與到多樣化的微公益活動之中，讓他們的個人理念和個價值觀念獲得更好、更加全面的培養[4]。

例如對于各種互聯網平臺中的一些微公益活動，需要進行進一步的辨別，需要對微公益活動的發起單位或者人員進行詳細的調查和詢問，要清楚其是否具備官方合規的認證，或是進入其官方網站進行查詢，以此來確認其微公益活動的真實性與合法性，以此來避免一些假冒的公益網站以特殊手段騙取他人信任而獲得私利[5]。

（二）增強高校對于開展學生微公益活動的支持

1.提升對于微公益活動的宣傳和引導

進一步提升微公益活動的宣傳和引導能夠有效促進高校思政教育和微公益活動的發展，因此各個高校作為學生思政教育的基礎，就必須要充分認識到微公益活動在思政教育中所占據的重要地位，將微公益活動的教育功能展現在高校運行環境中的各個角落。首先，學校內可以帶領和引導學生們在各個互聯網平臺或者軟件中注冊相應的微公益賬號，并且以學校的微公益賬號為主構成一個高校學生微公益活動機構。這些微公益賬號可以在日常編輯并發布一些互聯網中或者是社會中所組織和舉辦的微公益活動和實踐消息，讓高校學生都可以隨時對各種微公益事件進行關注和了解，并且讓一些有意愿參與微公益活動的學生能夠更加便捷地參與到他們想要參與的微公益活動之中。這樣就能夠讓高校學生參與微公益活動的渠道獲得有效擴增，并且能夠保證他們所參與的各種微公益活動足夠真實可靠。讓學生能夠在自身和學校的微公益賬號的引導和宣傳下，激發自己對于微公益活動的參與興趣和激情。

2.為學生提供更多的微公益校園資源

各個高校需要按照其自身校園環境特征以及學生的需求，在各種微公益活動的開展過程中為學生們提供他們所需要的一系列活動設施和活動場景，利用各種校園資源為學生創建一個更加舒適和完善的微公益活動環境。只有其活動環境得到完善，學生們在各種微公益活動中所收獲的成長和經驗才能夠更加豐富，讓微公益活動的開展和思政教育的發展獲得有效地推動[6]。

三、結語

總的來說，微公益視角下的高校思政教育發展必須要結合高校的各種公益資源，整合微公益活動的特征和優勢，讓學生們能夠在更好的環境和氛圍下參與到各種微公益活動中，從而讓他們的實踐經驗和個人素養獲得更加全面的發展。