中醫(yī)藥院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)4W1H 人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

劉 豫

（河南中醫(yī)藥大學(xué)，河南 鄭州 450046）

文化產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展，專業(yè)人才需求也日益凸顯。高等院校作為為社會(huì)輸送文化產(chǎn)業(yè)管理高級(jí)人才的重要基地，既要培養(yǎng)相當(dāng)數(shù)量的專業(yè)人才，又要保證其具備較高綜合素養(yǎng)，能滿足社會(huì)需求[1]。人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐，根本目的在于使培養(yǎng)的專業(yè)人才能服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，服務(wù)于我國社會(huì)主義建設(shè)。對(duì)于中醫(yī)藥院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究，必須在準(zhǔn)確把握國內(nèi)外高等教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，理論結(jié)合實(shí)際，重視創(chuàng)新，體現(xiàn)新時(shí)代國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育提出的新要求。在深度挖掘中醫(yī)藥文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將中醫(yī)藥院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與文化旅游產(chǎn)業(yè)相融合，是推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的有效舉措。

1 4W1H 人才培養(yǎng)模式

為了更好地推動(dòng)中醫(yī)藥的傳承發(fā)展，打造全球性健康產(chǎn)業(yè)，形成中華文化軟實(shí)力和健康產(chǎn)業(yè)全球競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，國家將中醫(yī)藥傳承與文化產(chǎn)業(yè)、健康產(chǎn)業(yè)相融合，不僅為中醫(yī)藥院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供了契機(jī)，同時(shí)也提出了更高要求。我校通過實(shí)行4W1H 人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)中醫(yī)藥院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)特色。

1.1 4W

中醫(yī)藥院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，探討的核心問題是中醫(yī)藥院校應(yīng)該如何培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)所需人才。首先，要明晰4W，即Where、Why、Who、What。

1.1.1 Where——在哪兒培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才？ 高校按學(xué)科范圍可分為綜合類院校、理工類院校、師范類院校、農(nóng)林類院校、政法類院校、醫(yī)藥類院校、財(cái)經(jīng)類院校、民族類院校、語言類院校、藝術(shù)類院校、體育類院校、軍事類院校、旅游類院校。不同類別高校的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)是有差異的[2]，主要表現(xiàn)在高校類別不同、依托基礎(chǔ)不同、根植特色不同。本課題研究重點(diǎn)在于中醫(yī)藥院校如何創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1.1.2 Why——為什么培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才？ 文化產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展有目共睹，國家頒布了相關(guān)政策法規(guī)，保障文化產(chǎn)業(yè)在健全的市場(chǎng)環(huán)境中蓬勃發(fā)展。國務(wù)院頒布的《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》明確提出將發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)提升到國家戰(zhàn)略，將文化產(chǎn)業(yè)打造成推動(dòng)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)變革的戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)。“十三五”時(shí)期，信息技術(shù)的進(jìn)步、人工智能的發(fā)展，使得文化產(chǎn)業(yè)與眾多產(chǎn)業(yè)相互交融，具有更為廣闊的發(fā)展前景。因此，在大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的過程中，勢(shì)必需要更多具有創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。為全面提升人力資源這一核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式就顯得尤為重要[3]。

1.1.3 Who——為誰培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才？ 通過對(duì)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，了解河南省乃至全國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求情況，了解文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求的動(dòng)態(tài)變化以及對(duì)專業(yè)人才的具體要求。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)技能分析，明確文化產(chǎn)業(yè)具體崗位職責(zé)與能力訴求，科學(xué)合理地調(diào)整本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相匹配，從而培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型人才[4]。

1.1.4 What——文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)特色是什么？ 目前，全國文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在辦學(xué)及人才培養(yǎng)中表現(xiàn)出明顯特征，即層次不同，學(xué)科細(xì)分和人才培養(yǎng)亦不同。“985”及“211”院校更傾向于將文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與本校優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，如培養(yǎng)藝術(shù)導(dǎo)向型[5]、管理導(dǎo)向型[6]、民族導(dǎo)向型[7]、歷史文化導(dǎo)向型人才等。中醫(yī)藥院校在培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)復(fù)合型人才過程中，必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，立足中醫(yī)藥文化特色，科學(xué)合理地定位人才培養(yǎng)方向。除此之外，開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的院校地域分布呈兩極化特征，即東部多西部少，主要集中在華東、華北和華中，從各省分布情況來看，山東、河南兩省位居前列。中醫(yī)藥文化之根在河南，我校是目前唯一一所開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的中醫(yī)藥高等院校，其人才培養(yǎng)模式及特色定位至關(guān)重要。

1.2 1H

基于上述4 個(gè)問題，本課題將研究重點(diǎn)放在中醫(yī)藥院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的具體措施上，即How（1H）。根據(jù)市場(chǎng)需求變化和對(duì)人才能力的要求，必須有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)課程體系改革，完善人才培養(yǎng)方案，使高等教育人才培養(yǎng)滿足文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。在專業(yè)課程體系構(gòu)建過程中，除設(shè)置管理類基礎(chǔ)課程、文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)課程外，還要突出中醫(yī)藥文化旅游這一特色，調(diào)整中醫(yī)藥特色課程所占比例，構(gòu)建模塊化課程體系與學(xué)期制實(shí)踐實(shí)訓(xùn)雙驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)模式，形成文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)與社會(huì)適用性兼顧的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2 4W1H 人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

為促進(jìn)中醫(yī)藥院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的健康發(fā)展，落實(shí)專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，深化教學(xué)改革，我校立足“根植于中醫(yī)藥院校特色、聚焦中醫(yī)藥文化旅游”這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)中醫(yī)藥+旅游等特色課程。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，多維度建設(shè)實(shí)習(xí)基地，制定“1+1”聯(lián)席導(dǎo)師制等，促進(jìn)本專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，探索適合中醫(yī)藥高等院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑。

2.1 充分論證，修訂人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)遵循的最原始、最根本的依據(jù)，人才培養(yǎng)方案是否具備科學(xué)性、合理性，能否與時(shí)俱進(jìn)，直接影響到高校的發(fā)展定位以及人才培養(yǎng)質(zhì)量。在課題研究過程中，為充分論證人才培養(yǎng)方案及明確特色定位，我們邀請(qǐng)高校專家及行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)高級(jí)管理者對(duì)我校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位進(jìn)行了充分論證，專家組對(duì)培養(yǎng)方案的修訂提出了建設(shè)性指導(dǎo)意見，最終突出了中醫(yī)藥文化旅游方向。

2.2 構(gòu)建特色模塊課程體系，開設(shè)中醫(yī)藥+旅游等特色課程

對(duì)于中醫(yī)藥院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建，課題組也進(jìn)行了積極探索，在充分討論及初步論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，邀請(qǐng)兄弟院校同行專家進(jìn)行了科學(xué)合理的修訂。最終，將課程結(jié)構(gòu)分為3 類：必修課、限定選修課、任意選修課；將課程模塊分為4 種：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、特色方向課。其中，特色方向課設(shè)計(jì)了中醫(yī)藥+旅游等課程。

2.3 以中醫(yī)藥文化旅游項(xiàng)目為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)

為突出中醫(yī)藥院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，我校以中醫(yī)藥文化旅游項(xiàng)目為導(dǎo)向，提高實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例，根據(jù)就業(yè)方向設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。真正做到以社會(huì)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)復(fù)合型人才的需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)針對(duì)性較好、專業(yè)性較強(qiáng)的中醫(yī)藥文化旅游規(guī)劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)管理等方面的復(fù)合型人才。

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，大力開展文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)競(jìng)賽，基于文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等課程組織文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，定期舉辦以學(xué)生為策劃主體的校園（龍子湖高校園區(qū)）中醫(yī)藥文化旅游節(jié)慶活動(dòng)（由文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)大三學(xué)生策劃執(zhí)行，并將本活動(dòng)作為專業(yè)傳承性活動(dòng)，每年開展一次），舉行學(xué)校“仲景文化節(jié)”中醫(yī)藥文化旅游星推官大賽等。

2.4 政府和企業(yè)積極參與，多維度建設(shè)實(shí)習(xí)基地

國務(wù)院于2016 年12 月發(fā)表了《中國的中醫(yī)藥》白皮書，明確提出將中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展上升到國家戰(zhàn)略層面，中醫(yī)藥文化傳承進(jìn)入新的歷史發(fā)展階段，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)備受各級(jí)政府的關(guān)注。

基于政府的政策扶持與發(fā)展保護(hù)，大型醫(yī)藥企業(yè)將發(fā)展戰(zhàn)略拓展至醫(yī)藥文旅項(xiàng)目的開發(fā)規(guī)劃與投資上，文化旅游相關(guān)企業(yè)將目光匯聚在中醫(yī)藥文旅項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)管理上，這就為中醫(yī)藥院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)提供了重要保證。為實(shí)現(xiàn)“根植于中醫(yī)藥院校特色、聚焦中醫(yī)藥文化旅游”這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校圍繞中醫(yī)藥文化傳承、中醫(yī)藥特色小鎮(zhèn)、中醫(yī)藥文化旅游項(xiàng)目開發(fā)等進(jìn)行實(shí)習(xí)基地建設(shè)、甄選、簽約。

2.5 實(shí)行“1+1”聯(lián)席導(dǎo)師制，優(yōu)化專業(yè)管理機(jī)制

本科生導(dǎo)師制[8]對(duì)于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，建立和諧師生關(guān)系，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)做一體化，構(gòu)建合作與互動(dòng)的育人機(jī)制，形成全員育人、全程育人、全方位育人的良好氛圍，建設(shè)與應(yīng)用型大學(xué)相符的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用和意義。我校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科生實(shí)行“1+1”聯(lián)席導(dǎo)師制，每名學(xué)生都有學(xué)業(yè)導(dǎo)師和班級(jí)導(dǎo)師兩名導(dǎo)師。導(dǎo)師選拔實(shí)現(xiàn)跨院部、跨專業(yè)聯(lián)合選拔，不同專業(yè)類型的導(dǎo)師互相配合、互相補(bǔ)充，形成了全方位、多層次育人的聯(lián)席導(dǎo)師制。

3 成果的推廣應(yīng)用

在對(duì)中醫(yī)藥院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新的同時(shí)，我們還立足實(shí)踐，將改革創(chuàng)新成果積極應(yīng)用到河南省中醫(yī)藥文化旅游項(xiàng)目的開發(fā)與規(guī)劃設(shè)計(jì)中，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐、人才培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。

3.1 鶴壁市五巖山中醫(yī)藥文化旅游項(xiàng)目

與鶴壁市鶴山區(qū)合作，參與中醫(yī)藥文化旅游景區(qū)五巖山藥王廟的規(guī)劃設(shè)計(jì)，受邀策劃和講解《大醫(yī)精誠》解說詞，為五巖山藥王廟中醫(yī)藥文化旅游項(xiàng)目進(jìn)行中醫(yī)藥文化挖掘、中醫(yī)藥文化旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。

3.2 仲景宛西制藥的中醫(yī)藥文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目

作為我國中醫(yī)藥行業(yè)的龍頭企業(yè)、“仲景文化”的繼承弘揚(yáng)者、健康旅游產(chǎn)業(yè)的先行軍，仲景宛西制藥股份有限公司正式啟動(dòng)大健康旅游基地創(chuàng)建工作。以“仲景”品牌為中心，圍繞中醫(yī)藥文化體驗(yàn)、中醫(yī)藥科普教育、中醫(yī)藥養(yǎng)生健康三大主題，立足南陽，打造了集工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、食品、醫(yī)療、養(yǎng)生于一體的大健康旅游基地。同時(shí)，與我校簽約實(shí)習(xí)基地，為大健康旅游發(fā)展基地培養(yǎng)專業(yè)人才。

3.3 南陽鳳凰嶺中醫(yī)藥文化景區(qū)項(xiàng)目

與南陽市方城縣合作，參與鳳凰嶺中醫(yī)藥文化旅游景區(qū)的設(shè)計(jì)，為其打造全國中醫(yī)藥特色小鎮(zhèn)，提出集康養(yǎng)基地、文化旅游商業(yè)配套基地、中醫(yī)藥文化研究院、丹參科研中心于一體的特色小鎮(zhèn)概念。

中醫(yī)藥文化之根在河南，我校作為全國唯一一所開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的中醫(yī)藥類高等院校，勢(shì)必會(huì)成為中醫(yī)藥文化旅游產(chǎn)業(yè)人才輸出的戰(zhàn)略高地。目前，項(xiàng)目成果已經(jīng)應(yīng)用于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐中，顯現(xiàn)出明顯的社會(huì)價(jià)值。