生理學課程思政實踐探析#

肖業偉 李達兵 趙春玲 竹梅 盤強文

（1.西南醫科大學基礎醫學院生理學教研室；2.病理生理學教研室，四川 瀘州 646000）

隨著自媒體興起和網絡技術的發展，大學生接受的信息來源日益多樣化，各種信息真真假假，良莠難辨，還處于三觀形成期的青年學生極易受其影響。如何保證未來社會主義接班人的立場堅定，思想不被帶偏，思政教育就顯得非常重要。當前思政教育在教學層面已經做了很多努力，但對學生而言，尤其在醫學等專業技術性很強的院校，學生對說教式的思政課程興趣仍然不高，認為學好專業就足夠。鑒于此，在專業教育中恰當地融入課程思政是非常有必要的。面對新冠疫情背景下百年未有之大變局，如何在生理學專業課堂引導學生正確認識世界和中國發展大勢，為實現中華民族偉大復興，建立人類命運共同體，統一思想、培養合格人才呢？筆者經過設計和實施課程思政與生理學專業內容有機融合的教學嘗試，略有所獲，現將體會總結如下。

1 生理學課程思政的設計與實踐

人體生理學是主要研究人體正常生命活動現象及活動規律的一門學科。近代以來，我國涌現了無數著名的生理學和醫學家，他們愛國敬業、無私奉獻的事跡都可作為思政元素和專業課程進行有機融合。而在專業課堂上適當融入思政內容，有利于培養學生的正確三觀，樹立崇高的理想和目標，正確認識并肩負起中華復興的時代責任和歷史使命。如何才能在生理學教學中融入思政元素，將專業教學與思政教育有機結合起來呢？筆者根據教材各章內容，挖掘出部分相關思政元素，并結合時事熱點修改教學設計進行了教學實踐。

講述生物電發現歷史后，提出我國也不乏不計名利、救國圖強勇于為科研獻身的愛國科學家。例如中國第一代病毒學家、微生物學家、“衣原體之父”——湯飛凡院士。1928 年，遠在美國的湯飛凡放棄優厚的待遇，毅然回到戰火紛飛的祖國。1955 年湯飛凡團隊歷經數百次試驗，首次從沙眼患者的結膜刮屑物中分離出世界上第一株沙眼病毒。為了證實所得病毒就是沙眼病原體，他將沙眼病毒種入自己眼里，引起典型的沙眼癥狀與病變，繼而又從自己眼里分離出這種病毒，在其后的40 天內，堅持不治療，直至證實所分離培養沙眼病毒的致病性確定無疑。他和團隊還研制出了世上第一支斑疹傷寒疫苗，建立了中國第一個抗生素生產車間，生產青霉素和各種疫苗，不但供應大西南的防疫需要，并支持陜甘寧解放區和在遠東作戰的英、美盟軍，有力地支持了前方抗戰，為世界反法西斯戰爭的勝利做出了巨大貢獻[1]。

在介紹呼吸的過程和意義時，結合新冠肺炎病毒對呼吸道的侵入、呼吸各環節的影響、心肺衰竭的進展及生命的巨大威脅等，以及中國政府與西方抗疫結果的不同，提示不同社會制度對人民生命與健康的態度是大為不同的。中國政府把保護人民生命和健康作為重中之重，而西方所謂民主政府各種荒腔走板、漠視民眾生命的抗疫表現，讓我國社會制度的優越性得到了充分體現。引導學生認識到只有在中國現行的國家治理模式下，才有可能集中力量辦大事，以應對任何針對國家和人民的危機，從而樹立中國特色社會主義道路自信和制度自信！

在介紹肺通氣部分時，結合美國弗洛伊德之死和烏合麒麟《致呼吸》CG 漫畫，引導學生回顧在我國政府一直以來講的不忘初心是什么（為人民服務）？怎么去落實初心的（如扶貧是不分民族和不論宗教信仰的）？設計“被膝蓋壓住，導致不能呼吸的種族歧視之毒和新冠病毒導致的不能呼吸哪個原因更容易去除？”、“試用生理學和其他學科的知識分析弗洛伊德死亡可能原因及其體內可能出現的生理變化機制”問題進行討論，要求學生要樹立整體觀念，認識人體各系統器官的密切聯系，共同維護內穩態的平衡。

2 踐行課程思政的思考

2.1 課程思政的必要性

不同的國家都在努力踐行愛國主義教育。例如地球唯一的超級大國——美國，美國政府善于利用各種儀式開展愛國主義教育，培養愛國情感。歐美18 個發達國家調查顯示，發現美國人對國家的認同感和自豪感最強。這種結果與美國系統完善、潛移默化和無孔不入的愛國主義教育密切相關。在菲律賓，他們以法律的形式規定學生在不同階段必須學習本國民族英雄的偉大事跡等等。2001 年菲國會通過《國家服務培訓計劃法案》，強化大學生的愛國精神。法案中明確指出大學生是國家建設的主力軍，政府必須培養他們的愛國主義精神。習總書記強調，“宣傳思想陣地，我們不去占領，人家就會去占領”。做好高校的宣傳思想工作，其戰略重要意義不言而喻[2]。在當前各種“公知”如云，惑言四起的信息時代，各種來源復雜、似是而非的價值觀念和言論此起彼伏，思政教育如不能有效回答現實問題，就會失去對學生的吸引力[3]，也會逐漸失去這塊重要思想陣地。要注意的是，“課程思政”實質上是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將思政教育融入課堂教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人，潤物無聲的效果[4]。

2.2 生理學課程思政的嘗試及意義

課程思政應適當、適度和因地制宜，過度思政教育在信息高度透明的今天很可能適得其反。因此，在實施生理學課程思政教學時，思政元素的比例和側重點應當進行適當的調整。另外，教師在掌握生理學專業知識的同時，不能忽視政治理論學習，要增強政治覺悟，提高自身思政素養[5-6]，做到“身正為師，德高為范”。在我們既往的生理課堂教學中，或多或少都包含了思政教育元素，但重視程度不夠，沒有全面挖掘思政元素；思政案例和理論知識契合度不高，比較生硬地切入教學環節，銜接不夠自然流暢；以及沒有緊抓時政熱點進行有機無縫融合。

在本研究中，為了緊跟時政熱點，讓生理學知識與課程思政元素自然、無縫和有機的融合，我們運用了課程思政的“隱性教育為主、顯性教育為輔”的原則，進行了實踐。但如何在保持課程知識體系專業性完整性的基礎上，激發“思政育人”潛力是課程思政的難點之一[7]。這就需要依據學習者為中心的教學觀念[8]，摸清學生的關注點在哪里？喜聞樂見和容易接受的方式有哪些？例如，容易吸引眼球的動畫圖片、漫畫和小視頻等。這其中，動畫片《那年那兔那些事》、優秀青年漫畫家烏合麒麟的一系列CG 漫畫作品正面影響極大，可以將有關作品及解析分享和一些正能量的時政熱評通過微信等社交平臺推薦給學生。提示我們，在進行課程思政的時候，一方面只要激發出學生學習興趣，使其端正學習態度，課程思政是大有可為的，因為學習態度不僅影響人在知識領域的發展，也決定了個人整體素質的提高[9]；另外一方面說明還需要進一步使專業內容和思政內容有機無縫的融合，思政元素不能以“思政課程”的面目出現，牢記專業課不是思政課，避免舍本逐末，要順勢引入，避免生搬硬套，毫無邏輯，蠻橫切入，為了思政而思政，避免學生對思政教育產生逆反心理，最理想的課程思政應該是潛移默化，潤物無聲。

2.3 課程思政存在的問題

由于醫學專業學生學習科目多，任務重，要理解、記憶和掌握的課程內容也多，要在有限的課堂時間內兼顧專業知識和春風化雨、潤物無聲式課程思政的有機融合，需要進一步精煉，并結合線上學習等方式進行研究。另外，課程思政時，思政教育部分的效果如何評判和檢驗，也還需要進一步摸索。

3 總結展望

作為大學教師，應站在時代的高度，響應時代的號召，在專業課堂上以身作則，做好當代大學生的思想引導和行為規范，在教學實踐中強化為黨育人、為國育才的總導向，大力培養三觀正的高技術和高內涵的醫學與生物安全接班人，確保未來的學者方向正確，立場堅定，為國家醫療水平的提升做出更大貢獻[10-11]，早日實現民族復興的偉大中國夢！