自媒體視域下高校創新創業課堂教學思考

趙浡彤

廣州工商學院，廣東 廣州 510850

社會經濟的發展離不開教育事業的進步作為堅實的基礎，作為學生步入社會工作的最后一課，高校創新創業教育對提高人才質量和分配人才資源都起著至關重要的作用。在這樣的背景下，推進高校學生創新創業教育深化改革，以及與自媒體信息技術的緊密結合，已成為時代主題。對于即將步入社會尋求工作崗位的高校青年大學生而言，提高自身就業競爭力、把握就業發展的脈絡也是他們迫切關心的問題。所以，高校相關教育工作者更加應當注意對于創新創業教育的改革工作，以便幫助高校大學生解決就業問題，幫助社會解決人才需求問題。此外，結合自媒體技術的高校創新創業課堂，在很大程度上可以刺激我國經濟發展的潛力增長，作為未來社會主要建設者的高校青年大學生的創新創業能力，與我國未來的經濟發展和綜合國力提升息息相關。

一、自媒體的優勢

（一）傳播形式多樣

相較于傳統的媒體形式，自媒體擁有更廣大的創作群體，可以涉及更加廣闊的社會層面，能夠容納更加多元的思想和觀點。總而言之，靈活性和多樣性是自媒體最突出的特征[1]。在自媒體形式出現之前，各類傳統媒體大多存在傳播形式單一的問題。數字技術的應用孕育出了全新的媒體形式——自媒體，微博、短視頻、公眾號、知乎、天涯等公共社交網絡交流平臺成為當下人們了解新聞、討論熱點事件的重要媒介，這些自媒體形式的交流平臺，充分結合了傳統媒體的各種優勢且強化了信息傳播的實效性。

（二）受眾群體廣泛

隨著自媒體技術的進步，傳統媒體設備更新換代成高科技設備，人們只需要注冊一個平臺賬號，大量的新聞信息就可以傳播到互聯網、手機等終端設備上，人們將不再等待報紙、電視傳播信息，并且自媒體平臺中信息的獲取與傳播，不需要任何的資金投入，使得大眾都愿意接受新型自媒體平臺，這在一定程度上擴展了自媒體的受眾群體。

（三）平民化、個性化

傳統媒體信息往往是經過專業人士層層篩選的，這在一定程度上限制了信息發言的開放性。在自媒體傳播信息的過程中，只要注冊了賬號的群眾，就可以在網絡上發表合法言論，并且這些群體不受身份和地位的限制，更不受時間和空間的限制。在自媒體的平臺上，每一個人都可以發表評論，而不是像傳統媒體一樣處處受到限制。

二、自媒體技術對于高校學生創新創業的影響

（一）積極影響

首先，自媒體可以幫助高校學生提升思維能力。與傳統媒體不同是，自媒體技術的快速發展幫助了高校大學生有效地提升了觀察和分析問題的層次和能力，也豐富了觀察世界的維度和把握世界的角度，從而開辟了高校大學生在事業生涯上的新路徑。其次，自媒體可以幫助高校學生提高創業能力。自媒體的傳播模式加速了有用信息傳播的速度，高校大學生需要找到信息的源頭，根據源頭獲取有用的資料信息，再對信息進行學習探索，從而整合成新的內容，這有利于高校學生不斷提升專業技能[2]。最后，自媒體可以幫助高校學生提升溝通能力。在自媒體時代的背景下，人工智能、大數據的迅猛崛起，給高校大學生與外界溝通帶來了良好的機遇，可以充分利用智能手機的微信、短信等功能，將有效信息完整地保存好，并與他人展開交流互動，這給高校大學生創業帶來新的發展方向。

（二）消極影響

自媒體背景下，我們獲取信息的方式越來越多。但由于網絡言論的自由性與開放性，爆炸式的信息和互動式的傳播模式很難確保其真實性，也很難把控信息的輿論風向，容易誤導廣大受眾群體。首先，紛繁復雜的信息讓高校學生難以抉擇，這對高校學生未來創業有一定的影響。在傳統媒體時代，人們往往采用固定的方法來進行信息內容的傳播，而在當下自媒體時代，由于輿論的導向難以把控，使得負面信息越來越多，社會的主流價值嚴重缺少，導致學生創業難以受到較好的自媒體指導。其次，自媒體平臺的互通性讓高校學生創業的信息出現泄露，使得學生被詐騙等。在當前這個互聯網快速發展的時代，人們的隱私泄露的問題越來越嚴重，網絡安全問題、版權問題、個人隱私問題等都在不斷浮出水面，尤其是當高校學生開始創業時，勢必會接觸網絡上的一些人、一些事，這給他們都帶來了極大的風險。最后，自媒體平臺缺乏深度交流，讓高校學生創新創業受到一定影響。雖然高校學生可以通過相應的電話、微信、網絡平臺等進行創業信息咨詢、創業信息反饋和留言等，但網絡層面的交流總是缺乏一定的深度，不利于大學生創業。

三、高校創新創業教育現狀

由于我國進行高校創新創業教育改革仍處在起步階段，缺乏相關成熟經驗的指導，也沒有形成一套完善的高校創新創業教育體系，這就使得現階段的高等院校創新創業教育質量無法得到保障。再加上各地高校的學習資源基礎不統一，創新創業教育的推廣基礎就更加顯得薄弱。經過本文的分析調查，現階段的高校創新創業教育主要存在以下幾方面的問題：

（一）創新創業教育模式單一

現階段，國內高校采用的創新創業教育方式主要包括三種模式，分別涉及學校和學校、學校和社會、學校和企業。首先，學校和學校的模式，即把傳統素質教育和創新創業教育相結合，通過課堂授課的方式幫助學生了解基本的創新創業知識及相關的技能；其次，學校和社會的模式，即通過學校鼓勵學生開展社會實踐活動并通過專業知識和社會實踐知識的融合，幫助學生進一步提高創新創業能力；最后，學校和企業，即高校通過社會資源與優秀企業進行合作，通過實訓培養和大創比賽等方式，更深層次培養學生的社會適應能力和創新創造能力[3]。

（二）創新創業教育管理不嚴格，缺少對資源的優質整合

現階段，我國高校采取的創新創業管理模式，還是依托于傳統的分離式行政管理方式，在實際的教學活動中會經常出現教學工作對接不順暢、辦事效率無法切實提高等問題。根據本次調查研究發現，許多高校大學生創新比賽是由校團委和學工部門聯合舉辦的，雖然通過合作辦事的方式可以減輕各個部門的壓力，但是各部門之間的聯絡問題，也會成為影響辦事效率的重要因素。分離式的行政管理手段不僅不利于學校對于創新創業教育活動的開展，甚至會對教學資源的合理利用產生阻礙。

（三）創新創業教育與國家政策結合不夠緊密

雖然教育部門已經明確提出了高校學生創新創業教育活動的重要性，也出臺了許多相關的激勵政策，但是仍然會存在部分高校響應力度不夠，沒有做好充足準備的情況發生。許多高校雖然花費時間和精力進行創新創業園區的建設，但是并沒有進行充分的利用和后期的維護工作，以至于這些高校沒有高質量的創新創業課程項目，學生的創新創業學習效果自然無法得到保障。再加上現在的就業壓力，許多應屆高校大學生都不具備過硬的創新就業能力，整體的高校創新創業教育水平自然無法得到切實提高。

四、自媒體技術在高校學生創新創業教育中的應用

（一）應用自媒體技術加快建設大學生創新創業基地

高校青年大學生由于缺乏足夠的社會實踐經歷，也沒有過自主創新創業的經驗，資金的調用也十分有限，因此對于大多數高校青年大學生而言，自主創業具有難度。正因如此，創新創業培訓基地的建設就顯得尤為重要。通過創新創業基地，高校青年大學生可以進行更加真實的創業嘗試，將自己的所學應用到實踐中去，從而加深自己對知識和技能的掌握程度。與此同時，創新創業教育基地的建設也可以為畢業后選擇自主創業的學生提供一份保障。

（二）加快自媒體技術在高校教育中的途徑擴展

自媒體信息技術最大的特點就在于交互和創新，這也正是高校青年大學生創業所需要的。創業離不開對時局的敏銳把握以及對于信息的及時收集，自媒體平臺給予了大學生足不出戶就可以網絡天下信息的機會。自媒體平臺蘊含的不同思想和觀念，可以作為高校青年大學生創新就業的靈感來源，為了發揮自媒體平臺的教育功能，教育工作者需要不斷嘗試將傳統的學校課堂和新興的媒體技術相結合，將自媒體創作技術作為新型的選修課程內容供學生自主選擇。

（三）構建創新創業教育信息平臺

信息的及時更新是當下數字時代占的就業先機的重要前提，高校青年大學生的創新創業教育也是如此。構建高校學生創新創業教育信息平臺，為學生提供精準的實施就業信息以及不同行業中的新型就業方式，不僅可以幫助學生及時了解社會的就業情況，也能開拓學生的眼界和思維方式，為其日后的創新創業奠定基礎。除了信息平臺的建設，實踐平臺的建設也至關重要。實踐平臺給予學生知識應用的機會，可以幫助學生清晰認識到自己對于專業知識以及就業能力的掌握情況。

（四）引導學生合理規劃職業生涯

較于高職院校類學生，雖然高校青年大學生就業競爭力具有一定的優勢，但由于高校自身教學水平的不同，所帶給學生的就業競爭力的加分程度也不盡相同，這就使得高校大學生的職業規劃也存在差異。對于普通高校學生而言，要想提高自身就業競爭力，創新就業意識的培養必不可少。而高校相關教育工作者需要在學生學習過程中給予正確的引導和規劃，幫助學生了解社會就業競爭的最真實情況，包括就業的機遇、就業的挑戰、自身的優勢等。通過對現實情況的真實了解，高校大學生能夠更加主動地進行自身職業生涯的規劃和設計，并在日常學習生活中進一步鍛煉自己的創新就業意識。

（五）充分應用創新創業訓練項目或大賽平臺鼓勵學生創新就業

為了提高高校廣大青年大學生的自主創新創業的積極性，國家出臺了相關的幫扶政策。為了響應國家政策號召，各地高校也紛紛開展了大學生創新創業教育培訓基地或者交流中心，開展了諸多創新創業教育方面的教育工作，包括創新能力培養、創新項目培訓、創新思維考核等諸多實踐項目，新型自媒體高等院校創新創業教育模式應運而生。高校相關教育工作者從學生、教師、環境三大方面入手，進行了深入的教育改革研究并推出了人才培養戰略調整、師資隊伍強化培訓、學校資源優質整合等多項有助于學生進行創新創業學習的嘗試，其中通過多媒體資源幫助學生和教師建立線上的自主創新創業教育平臺，是效果最為明顯的一項措施。通過線上的交流平臺，學生和教師可以進行快速的交流和討論。對于學生的學習環境而言，高校應當合理分配學習資源，包括課程時間的安排、課程場地的選取、課程資金的給予等，優質的物質教學條件也是高校青年大學生創新創業教育取得預期成果的必不可少的因素。除了物質條件的保障，學校也應當充分給予學生參加社會實踐活動或是崗位培訓的機會，以便讓學生了解真實的社會就業，對自己的學習情況作出及時調整。最后，高校作為連接學生和社會的最后一道橋梁，應當充分整合高校周圍的優質社會資源，與一些有發展前景的企業進行項目合作，舉行“互聯網+高校青年大學生創新創業大賽”等活動，在資金的給予、市場的宣傳等方面都可以給出足夠的支持。

五、結語

隨著信息化時代的來臨，自媒體這種新型的媒體形式也在這樣的背景下應運而生，并為高校大學生創新創業課程教育提供了新的思路。自媒體時代下，高校學生的就業既可以享受信息技術帶來的便捷，同時也要應對日益激烈的崗位競爭。教育工作者要緊跟時代步伐，積極營造良好的自媒體創新創業教育氛圍，保持就業教育的活力和正確性，幫助學生提高自身就業競爭力的同時，應關注其人生價值是否得以實現的問題。通過高校教育工作者以及學生的共同努力，自媒體創新創業教育課程一定能成為新時代幫助高校學生就業、實現人生價值的重要方式。