引導學生在養蠶活動中感悟生命之美

◇戚調菊（浙江：紹興市上虞區豐惠鎮中心小學）

生命科學是小學科學課程四大領域之一。教科版三年級下冊第二單元“動物的一生”中的養蠶活動是生命科學領域的一個重要教學內容，對小學生科學素養的形成具有較高的價值和意義。養蠶活動蘊含豐富的生命教育，包括自制蠶房、精心喂養、悉心觀察等。養蠶活動以蠶的一生作為研究載體，引導學生在養蠶的過程中觀察蠶的生命需求、不同時期蠶的形態結構及與其相適應的生命活動現象，了解蠶的繁殖方式，建立生命周期的模型。

《義務教育科學課程標準》的內容以大概念為統領進行組織和呈現，通過“聯系、整體”的視角來統籌規劃生命世界的輪廓。“重視科學大概念的引領”是當前科學教育的一大特點，在養蠶活動中，由于實踐活動時間長、前期準備和認知不足、學生自身身心年齡的局限性等原因，在養蠶實踐中出現了不少問題，忽視或錯失了生命教育的契機。

一、養蠶活動容易錯失生命教育的環節

（一）蠶卵的保存問題

如果沒有豐富的教學經驗，三年級的養蠶活動很有可能都是從遺憾開始的。如果到第二單元開始，才去打開學具袋，那么里面就是一條一條小小的蟻蠶的尸體，生命便這樣殘忍地結束了。

（二）蟻蠶的存活率不高

蟻蠶的到來總是不期而遇，那么小那么黑，一不留神就出來了。如果沒有被發現，如果不小心被遺漏在哪個角落，如果不小心被人一捏，如果氣溫不合適……總之，蟻蠶的存活率總是讓人遺憾。

（三）對“毛毛蟲”的懼怕

不少學生，尤其是女生，由于平時缺乏與自然、與動物的接觸，對“毛毛蟲”總是望而卻步，不敢摸，不敢看，不愿飼養。

（四）養殖方式不當，無法堅持50 多天的照顧

由于桑葉不潔、環境不佳、喂養不及時等原因，蠶的存活率不盡如人意。有的只有40%到80%，有的甚至全軍覆沒。蠶的生命周期一般是49到56天，不少學生到了中途就放棄了。

（五）裸蛹與彩色飼養的糾結

有些學生從網上購買了養蠶套裝，有的是彩色的飼料，或小瓶的色素，可以添加在桑葉上，然后蠶寶寶就能結出彩色的繭。為了更好地觀察蠶的形態變化，教學中，我們設計了“裸蛹”，阻止蠶結繭，雖然我們可以觀察到蠶從幼蟲到蛹到成蟲的變化的更多細節，但這對于這些“裸”著的蠶來說，是否過于殘忍呢？實驗與生命，該何去何從？

二、助力生命教育，感悟生命之美

養蠶實踐活動是生命教育的一個突破口，生命教育從蠶開始。為了讓學生更好地體會生命的寶貴，提升學生的核心素養，我們結合科學課的養蠶活動，以大概念為引領，時刻將生命教育這個隱性且長遠的目標貫穿活動的始終，開始了一次不同尋常的生命之旅。

（一）采取有效措施，克服外部干擾

學生在養蠶過程中總會遭遇諸多外部的干擾，如：學具袋的蠶卵死亡、桑葉不夠、家長不支持等。養蠶歷時長、工作煩瑣，但對學生的成長卻意義深遠。學生收獲的也不僅僅是養蠶的學問、對昆蟲及形態的認知，更重要的是培養學生親近、珍愛生命的情感，認真負責的工作態度，細致敏銳的觀察能力，以及堅持不懈的意志品質。針對諸多的外部干擾，必須及時采取有效的措施。

1.多管齊下確保蠶卵孵化

珍愛生命，從蠶卵的保存開始。開學初，學校收到學具袋，把所有蠶卵都取出，置于2.50C 左右冷藏，需要時提前兩周左右取出，在常溫下發育孵化。

新的蠶卵要得到及時有效的保存。我們把保存方法以卡片形式獎勵給學生。

2.展示“白胖子”，培養情感

農村里養蠶的農戶越來越少，學生對蠶寶寶既陌生又好奇，甚至有點害怕。為了給學生激發興趣，我先孵化蠶卵，把白白胖胖的蠶寶寶帶到班級，來一番“白胖子”的誘惑。讓學生從“老師讓我養蠶”，到“我要養蠶”。

3.實行多科互動，擴大戰線

歷經50 多天的養蠶活動，要發揮出最大魅力，爭取多科學融入。語文課：寫一寫養蠶日記；美術課：畫一畫蠶寶寶的一生；班隊課：談談養蠶的感受、抽絲剝繭等。同時養蠶前發放告知書，爭取得到家長的理解與支持。

4.保障桑葉供應，囤足糧草

雖然學校建立了桑樹基地，但學生主要的桑葉來源還要靠校外。如果是專門種植的果桑，則千萬要慎重，桑葚在種植期間會噴灑農藥。如果無法找到就近的桑樹，可以網上購買，買來后密封冷藏。

（二）科學喂養，多一份責任和擔當

小李把蠶卵送給小龔，養殖的條件差不多，但小李的蠶白白胖胖，小龔的卻黑黑瘦瘦。看著白胖的小李，黑瘦的小龔：原來什么人養出來的蠶就像什么人！小龔是個小吃貨，喂蠶寶寶也積極，小李總是把玩排在吃的前面，害得蠶寶寶也挨餓。

為了讓學生學會科學養蠶，我總結了一些小策略。

1.“老師”引導，活動有方法

愛它，就要懂它。我們身邊有很多善于養蠶的：有經驗的蠶農，養過蠶的高年級哥哥姐姐，請他們做學生的養蠶顧問。

2.桑葉選擇，活動有保障

愛它，就要給它選擇最好的食物。除了新鮮的桑葉，萵筍葉、榆樹葉等也能救急。不論是什么葉，都要確保干凈無農藥，才能保障蠶的健康成長。

3.環境清理，活動有擔當

愛它，就給它一個溫暖的家。蠶怕熱、怕冷、怕特殊的氣味、怕蚊蟲、怕干燥，還要及時清理糞便，搞好衛生。

在這個長期的養蠶實踐中，學生也像一個個新手爸爸媽媽，從純粹的懵懂之愛，到邊學邊成長。學生在科學養蠶中，更多了一份生命的責任和擔當。

（三）堅持記錄，探究中發現問題

在養蠶過程中，學生有了很多的發現和問題。

蠶寶寶有四對腹足，足上還有細毛，它還可以用腳倒著吸在我的手上。

蠶寶寶不喜歡吃桑葉的葉脈。

它們吃東西的時候，頭不停地來回擺動，還會有嘶嘶的聲音。

一日，一個男生捧著兩條蠶，說道：“老師，我發現蠶相貌不一樣，有的頭部有黑黑的線，有的頭部沒有黑黑的線！”果然如此。

生命里充滿了很多的未知，每個生命都是一個獨特的個體，都是世界上獨一無二的。為了培養學生認真細致、堅持不懈的科學態度，我們采取了一些小措施。

1.多感官觀察

鼓勵學生多感官、多方法、多角度觀察蠶卵、蠶寶寶、蠶蛾、蛹、蠶繭、蠶蛻、蠶沙等。還可以邀請語文教師指導學生寫養蠶日記。

2.多手段記錄

鼓勵學生用畫圖、拍照、錄像、文字記錄等形式記錄蠶寶寶的成長變化過程。

3.多方位展示

我們在實驗室中設立一個展示區域，比一比誰的觀察記錄最多、最詳細。學生可以把自己的發現、遇到的問題記錄到展示墻上。

在長期的觀察記錄過程中，學生不但學會了用各種感官感知自然事物，簡單記錄，并用語言或圖畫描述事物的特征，還在長期的觀察和記錄中，逐漸孕育了對生命的敬畏。

（四）學會抉擇，經歷考驗

為了得到彩色的蠶絲，只能用彩色飼料或食用色素。繭是蠶的溫暖小屋，為了更好地觀察蠶化蛹成蛾，就不得不“裸蛹”。生命需要我們去選擇，去經歷考驗。

1.以色出眾，“彩繭”的別樣精彩

彩蠶并不是一個新的物種，只是在普通蠶的基礎上科技喂養實現的樣子。彩繭能產出天然彩色蠶絲，卻剝奪了蠶吃桑的權利。建議可以適當體驗彩蠶與彩繭。

2.以點帶面，“裸蛹”的瘋狂蛻變

為了能讓學生更好地觀察蠶成蛹化蛾的過程，裸蛹是個不錯的選擇。在蠶寶寶開始吐絲的時候，準備一個平面，讓它沒有地方結繭，最后只能平面吐絲。

沒有了繭，我們也要盡力給它一個溫暖的家，期待它化蛹成蛾。可是，沒有了繭這個屏障，蛹會死嗎？會順利變成蠶蛾嗎？

生命之路處處是選擇，要慎重對待每一個選擇。盡管我們不能保證做出的選擇一定是正確的，但是至少我們選擇過。

（五）分享成果，有付出就有收獲

看著又小又黑的蟻蠶，一次次眠，一次次蛻皮，一次次長大，每個學生都是蠶寶寶生命的見證者。有付出，就有收獲。歷經50 多天的實踐，有哪些收獲呢？

1.生命傳承，活動有深度

蠶卵贈送。蠶卵經過科學保存后，送給下一屆的三年級學生，真正實現了生命的交替與傳承。贈人玫瑰，手留余香。

2.一繭多用，活動有廣度

黃色的、金黃色的、淺綠色的、白色的！學生捧著自己的蠶繭，視若珍寶。生命的驚喜就像金色的蠶繭，不期而遇，這就是生命，美麗且珍貴。

蠶繭可以用來干什么呢？蠶繭不但可以用來觀察蛹，還能抽絲、做蠶絲皂。我們組織了一場蠶繭展覽，展示學生的養蠶日記和養蠶故事。還可以把五顏六色的蠶繭部分收集起來，作為獎品，或找一家蠶絲加工廠，代加工。

3.經驗交流，活動有溫度

最寶貴的莫過于養蠶的經驗和對于生命的體會。50 多天的細心呵護，學生有驚喜，亦有失望；有快樂，亦有痛苦；有所得，亦有所失。

養蠶，對學生而言是一項非常有意義的活動。在持續的養蠶活動中，只有以生命科學領域大概念為引領，找準策略，實施統籌教學，才能讓養蠶活動更有意義。養蠶的經歷既培養了學生克服困難的意志品質，增強了他們的責任感，又培養了他們從小珍愛生命的美好情感。

三、結語

總之，學生在活動中感觸、體驗生命的可愛和可貴，從每一個生命的不易感悟到生命的珍貴與平等，認識到生命的渺小與脆弱。這樣，就能塑造學生珍惜生命、熱愛生命、敬畏生命的品質，幫助學生形成正確的生命觀，提升學生的科學核心素養。