國際關系教學中檔案分析的應用研究

卞文龍

（山東信息職業技術學院，山東濰坊 261061）

當前世界已經進入到全球化發展態勢，世界多邊組織日漸增多，國家之間的往來日漸加深。在國家與國家交流合作的過程中，難免會出現利益之爭，如何客觀看待世界環境、 汲取經驗為學生日后發展做出貢獻，成為當前國際關系教學的重點難點。在開展國際關系教學時，往往會借助檔案分析的方式引出現實案例，檔案資料在國際關系教學當中的地位不容忽視，掌握史料分析能力也是當前學生必須要具備的基礎能力。引入檔案分析手段，能夠讓學生們在獨立分析檔案資料、獨立處理檔案信息的基礎上，結合自身的思想價值觀念，構建出獨立的價值觀以及歷史觀，對學生們自主發展、自主學習分析能力具有促進作用。所以，在開展國際關系教學時，必須要加強對資料分析的重視程度，引入靈活的教學手段，展現出檔案分析教學方法的實際價值[1]。

1 檔案材料內涵概述

檔案資料作為一種時間存儲、信息存儲的方式，是對某個事件進行詳細記載的方式。檔案材料也稱為原始材料，屬于第一手的文字史料，各種材料、報紙、文獻等文字資料都可以充當檔案材料。在國際關系教學當中，檔案材料作為具備價值的研究材料運用較為廣泛。國際關系教學當中，所獲取的檔案材料一般都是文獻資料、互聯網資源等。國際關系教學最為主要的目的便是幫助學生們樹立起正確歷史價值觀念、思想價值觀念，提升學生們的數據信息分析能力[2]。通過對檔案材料分析、挖掘檔案材料背后的歷史信息，可以讓國際關系教學內容更加豐富。越深入挖掘與利用檔案材料，越能夠客觀、全面地看待整個世界的發展趨勢、發展局勢，讓國際關系歷史更加接近歷史真實情況[3]。

2 國際關系教學中檔案分析的應用作用

2.1 有利于培養學生良好思考習慣

在我國教育改革工作不斷發展和進步的當下，對學生們的學習能力、思維能力、發展能力、綜合素養等各項內容要求更高。在實施國際關系教學時，教師不僅需要將國際關系教學知識傳遞給學生，還應該注重對學生們發散思維的培養，幫助學生們掌握分析信息的思路和方法，帶動學生們科學合理對問題進行思考，引導學生掌握思考分析方式方法。將檔案材料運用到國際關系教學當中，切實引導學生們對真實的歷史事件、國際事件進行分析和思考，逐步培養學生們獨立思考的能力。全面了解國際事件發生起因、經過、結果、造成的影響，引導學生們借助宏觀眼光去看待歷史事件發生的內在機理。借助檔案材料理解、深入分析國際關系以及我國周邊形勢，切實培養學生們良好的思考習慣[4]。

2.2 有利于幫助學生構建完整的國際關系體系框架

在世界全球化進程日漸加快的當下，國家之間的貿易與交流越來越多，大學國際關系教育工作重要性日漸凸顯。在進行國際關系教學時，教師應該滲透德育教育觀念，借助對國際關系教學知識分析，引導學生們強化對于國家的認同感，培養學生家國情懷，促進學生國家歸屬感認同，引導學生們構建自主維護國家利益意識。在開展國際關系研究工作時了解國際形勢框架，便可以突破迷霧正確認識到不同國家在世界當中所處的位置以及交易活動開展的真正目的，揭示本質。引入檔案材料分析方式，可以幫助學生們正確看待歷史事件發生背后的原因，結合歷史發展趨勢構建出國際關系體系框架，為學生們日后發展、對國際關系知識深入理解打下良好基礎。借助檔案材料分析對信息進行抽絲剝繭，真正透過現象看到真實本質，從而更好地對國際事件深入挖掘分析，實現人才培養目標。

2.3 有利于提升學生英語應用能力

英語作為世界上應用國家最多的語言，很多檔案材料都是英文撰寫記載的。學生們在國際關系學習時，會涉及到很多英文檔案材料，在進行英文檔案材料分析時，需要學生們自主進行翻譯和分析。在學生翻譯、分析英文檔案的過程中，可以讓學生們結合事件、結合語境進行英語翻譯。英語能力是當代大學生必備的能力之一，在開展國際關系教學時引入英文檔案材料，可以切實強化學生們的英語應用能力[5]。國際關系教學往往與英文外交學、 英文政治學等內容緊密相關，所以能夠切實滿足學生們的英語應用能力培養需求。

3 國際關系教學中檔案分析法教學設計要點

3.1 課前準備——重視課程對檔案分析教學的需求

在國際關系教學當中引入檔案分析法，主要是借助歷史檔案的手段，將歷史檔案應用到課程教學工作當中。借助深層次的挖掘與分析，幫助學生們以檔案信息資源為基礎，對國際關系概念、國際關系史實進行全面分析以及解讀，展現出檔案分析提供原始資料解讀的作用。在開展檔案分析法教學時，教師想要恰當地展現出檔案分析法的作用，必須要注重教材的教學需求。從客觀層次上來看，國際關系教學當中并不是每個知識點、 每個教學內容都適用檔案分析法。例如，針對一些理論概念性的教學內容，可以適當地減少檔案分析法應用，注重幫助學生們加深對理論性、概念性知識的理解。但是針對一些思維拓展、價值觀塑造、歷史性的教學內容，便可以加大引入檔案分析法。在進行檔案分析法教學設計時，應該結合課程要點、學生喜好、教育資源等實際情況，合理地引入檔案分析法。教師應該在課前大力開展課程調研，注重檔案分析法引入的實效性與針對性[6]。

3.2 課堂設計——強化檔案資源設計與開發

檔案分析法教學手段引入的過程中，必須要注重檔案資源的設計開發。結合國際關系的教學需求，在授課的過程中，有針對性地將檔案資源與重點知識進行銜接。結合教育心理的理論，按照記憶、理解、創造等思維階段，合理地引入檔案分析法，通過檔案來體現大歷史事件、重要任務，幫助學生們加深對知識的理解分析。例如，在學習“金融資本全球積累視角下的當代國際關系”時，為了幫助學生更加深入理解世界金融資本的變化過程，可以按照時間線索將世界金融資本變動的里程碑式事件，引入到課堂教學當中，通過檔案分析法讓學生們自主對節點性的歷史事件進行分析，幫助學生初步構建出全球金融資本變動的脈絡，讓學生對課本教學知識更加深入分析理解。充分借助檔案分析法開展小組合作學習、自主探究、合作研究，轉變傳統國際關系教學課堂氛圍，強化知識教學的趣味性，讓學生自主自覺參與到課堂知識研究當中，逐步培養學生的邏輯思維能力與自主學習能力[7]。

3.3 課后復習——引入互聯網學習平臺

隨著社會的不斷發展，互聯網信息化技術逐步應用到了國際關系教育工作當中。課后復習是國際關系教育工作的重點，教師應該注重課后復習的重要性，借助良好的課后復習方法，幫助學生們對課堂教學知識進行深化，將國際關系教育知識烙印在學生腦海當中。為此，在開展國際關系教學的過程中，在課后教師可以積極引入互聯網教學平臺，將檔案資源傳輸到互聯網教學平臺當中，充分借助各級各類檔案館的網絡，構建出與國際關系教學要求相關聯的檔案資源庫。借助互聯網教育平臺，學生們可以自主自覺地結合課堂所學的內容，深入挖掘與教學知識相關的檔案數據資料，在鞏固課堂教學知識的基礎上，重新塑造正確的歷史觀念[8]。

4 國際關系教學中檔案分析的應用策略

4.1 科學篩選檔案材料內容

在進行國際關系教學時引導學生們進行檔案分析，在選擇檔案材料時，必須要對檔案材料內容進行篩選斟酌。因為并不是所有的檔案材料都適用于國際關系教學，應該結合國際關系教學內容，篩選與教學知識緊密契合、能夠發散學生思維的檔案材料。此外，檔案材料的內容應該具備真實性，并且內容具備深入分析價值[9]。

例如，在篩選檔案材料內容時，合理把控檔案材料的難易程度，結合不同學年學生們的理解能力、知識儲備，選擇難度適中的檔案材料內容。結合學生們的實際情況來選擇檔案材料難易程度，避免因為選擇檔案材料太難造成學生出現抵觸檔案分析的心理。合理、嚴謹地選擇檔案材料，為開展檔案分析工作打下良好基礎保障。充分結合課本知識教學的要求，對檔案資料的背景進行分析，向學生們介紹檔案資料所出現的背景，并且對檔案資料結合時間順序來羅列書單。這樣學生們在翻譯、 整理資料的過程中，便會有一條清晰明確的邏輯關系線，既方便學生們對知識的理解，又可以增強課堂教學質量[10]。

4.2 充分展現學生主體地位

在國際關系教學當中，教學手段應用的主要目的是培養學生們正確思想價值觀念和邏輯思維能力。在素質教育工作積極開展的當下，實施國際關系教學檔案分析時，必須要展現出學生們的主體地位，讓學生們自主自覺地參與到檔案分析當中。充分借助自主分析、自主理解，構建出屬于學生們的獨特的對世界歷史事件的理解與思維觀念，為學生們日后發展打下良好基礎保障。在實施國際關系教學檔案分析時，必須要充分展現出學生們的主體地位[11]。

例如在進行檔案分析時，教師可以引入“小組合作學習”的方式進行檔案分析。將班級學生每6 個人分成一個小組，針對“國際關系中的互聯互通”學習時，以“新形勢下我國一帶一路策略開展對周邊國家的影響”為主旨，引導學生們以小組為單位，自主分析關于“一帶一路”的相關檔案材料內容，并且分析“一帶一路”倡議與其他國家的交流合作成果、我國與一帶一路沿岸國家的交流合作內容。在開展檔案分析法教學時，可以結合課本教學的重點知識教學要求，提前給學生們布置任務，引導學生們提前對檔案資料進行翻譯、 思考，這樣可以有效節約課堂時間。此外，還應該在課前為學生們提供資料，讓學生們以自主學習、自主探究的方式進行資料復習，以便于展現出教學效果。充分展現出學生們在國際關系教學當中的主體地位，有針對性地拋出問題，以問題為引導開展檔案分析教學，將檔案分析教學內容引入到教學當中，通過向學生們分享、展示各種檔案，幫助學生們結合教學內容、 檔案資料來更加靈活地開展自主思考、自主分析，以書本知識為理論依據，通過具體化的問題，鼓勵學生們在自主分析、自主探究的過程中，提出有意義的觀點和思路。借助小組合作學習的方式，強化學生們的學習體驗，有針對性地提出問題、分析問題、解決問題，展現出檔案分析教學的優勢。增強學生自主搜集檔案、自主分析檔案、自主整合檔案資料的能力，充分發揮學生們在學習當中的主觀能動性[12]。

4.3 大力引入信息化教學手段

信息化技術已經成為當前國際關系不可或缺的重要手段，借助信息化互聯網技術，可以讓檔案資料更加清晰直觀地展現在學生面前，更加方便學生學習知識、理解檔案資料，實現檔案資源的高質量分享傳輸[13]。

例如，在課堂教學當中，教師可以借助互聯網投屏的方式，將課堂教學知識相關的案例、史實資料、圖片、視頻等向學生們呈現出來，在活躍課堂氛圍的基礎上，調動學生學習知識的積極性。此外，教師還可以引導學生們借助互聯網教學平臺開展課后教學活動，引導學生們學會如何借助互聯網來掌握檔案資料搜索學習方法。通過互聯網信息化學習平臺，強化檔案資料的開放化以及共享化，構建出特定的教育交互模式，增強學生們的學習積極性與學習主動性，充分展現出信息技術的價值，為國際關系教學增加有力手段。

5 結語

總而言之，在國際關系教學中引入檔案分析的意義重大，不僅可以培養學生良好思考習慣，還可以幫助學生構建國際關系框架，強化英語應用水平。在國際關系教學實施時，應該結合學生能力培養層次分析，科學篩選檔案材料內容，充分展現出學生主體地位，切實為日后培養有遠見、有眼光、有能力的社會綜合型人才打下良好基礎。