非遺文化融入中職藝術設計教學的策略探究

福建省晉江華僑職業中專學校 林津津

2021年7月，筆者所在的城市泉州申遺成功，被列入世界文化遺產城市，引發世人關注。歷史文化底蘊濃厚的泉州擁有璀璨而數量眾多的非遺文化。中職藝術設計教學活動是教學體系和中等職業教育在發展過程當中的一個重要部分，同時藝術設計專業是中職美術教育體系中的一個基礎環節。在中職藝術設計教學活動中科學合理地融入非遺文化的創新和保護，對于非遺文化的傳承以及中職藝術設計教學工作都起著良好的促進作用。本文進一步梳理了我國中職學校藝術設計專業的教學現狀，并且充分結合了我國的中等職業教育改革現狀，深入探討了怎樣才能夠傳承與創新既有的非遺文化以及非遺文化融入中職藝術設計教學的具體策略。筆者充分結合了我國藝術設計專業的發展特點，并希望能夠推動非遺文化的保護以及中職藝術設計專業的教學改革，同時為中職藝術設計專業教學改革研究工作以及非遺文化保護工作提供更多的視角和參考，從而完善其理論研究體系。

一、中職藝術設計教學與非遺文化的關系

保護我國非遺文化的目的是傳承我國的優良文化傳統，保護世界文化的多樣性。在最近的十幾年中，隨著我國社會經濟水平的進一步發展以及我國在國際舞臺上角色變得越來越重要，文化自信得以增強。新形勢下，黨和國家日益重視保護中華優秀傳統文化，而非遺文化是其中一個重要的代表。中職學校藝術設計專業的教學活動和文化有著十分密切的關系，從教學改革角度上而言，非遺文化尤其是區域文化可以更好地滿足中職藝術設計專業教學改革，從而更好地提高藝術設計專業教學質量，促進中職學生綜合素質的全面發展。因此，廣大中職藝術設計教師應深入挖掘非遺文化中的優秀藝術設計元素，并將其應用到實際教學中，從而形成具有鮮明特點的中職學校藝術設計教學體系。

二、非物質文化和中職學校藝術設計專業教學融合的不足

（一）教學方式方法過于單一化

現階段，我國部分中職學校藝術設計專業的美術教學工作中存在著教學方式方法過于單一的問題，在與非遺文化特色教育的融合過程當中教學效果并不明顯，這一問題嚴重阻礙著中職學校藝術設計專業教學活動的有效開展。部分中職學校的藝術設計專業美術教學活動最主要的目標是提升學生的藝術設計功底和美術功底，因此對于學生美術作品的評價方面，個別學校教師依據的標準主要是來自作品以及作品描繪對象的相似性。這一做法一方面不利于藝術設計專業在美術教學活動中的創造性培養工作，另一方面也沒有積極地鼓勵學生針對非遺文化的傳承與創新工作形成自主化的創新。除此之外，傳統形式下的教學方式已經無法滿足新時代背景之下的教學需求，尤其是針對藝術設計專業學生美術教學活動中學習效率的問題，當代藝術設計專業的學生在其學習和成長過程當中受到了現代化網絡信息技術的熏陶，在這種情況之下學生會受到與以往交流方式不同的影響。

（二）過分側重于美術技巧的培養

不可否認，傳統形式下的美術教學活動在實際開展過程當中過分注重對于藝術設計專業學生繪畫能力、繪畫技巧和繪畫基礎的培養工作，在新的時代背景之下，許多中職學校以及相關教育從業人員仍然沒有轉變這種傳統的教學方式以及教學理念，沿用守舊的教學方法。在這種情況之下，學生的創新能力有所不足。我國的非遺文化自身具有極強的藝術感染能力，因此必須要求相關教育從業人員在實際教學過程當中對于非遺文化的實際內涵進行深入挖掘，同時還應該要求學生在實際學習的過程當中針對非遺文化中的項目進行親身的體驗，只有通過這種方式才能夠在教學上形成一種良好的互動。然而現階段情況下，我國部分中職學校藝術設計專業缺乏較為全面且科學的課程安排，同時教師對于教學過程當中的民間生活素材沒有進行充分挖掘，使得學生在學習的過程當中難以理解非遺文化所蘊含的真正內涵，并且在藝術創新方面對于一些基本的素材缺乏深層次的理解，同時缺少相關的素材和文化來源。

（三）美術教學理念有所不足

我國目前的藝術設計專業教學理念在實際建設的過程當中體系仍然不夠完整和系統，且該行業中的師資力量相對薄弱，導致藝術設計專業類的教師在實際教學過程當中仍然沿用著傳統的教學方式，過分注重學生的美術知識以及繪畫的模仿能力。

我國的非遺文化有著極其深厚的歷史文化積淀，對于非物質文化進行保護與創新必須要求中職學校藝術設計專業學生具備較高的文化素養。然而，目前我國中職學校藝術設計專業的相關學校對于課程的安排以及學生文化素養的培養方面仍然有所欠缺，并且與學生文化素養的培養目標不匹配，這種情況極大地制約著我國中職學校藝術設計專業教學內容與非遺文化的融合效果。

三、教學活動與非遺文化的融合策略

（一）豐富教學手段，激發學習興趣

現階段，我國部分中職學校在藝術設計專業的教學活動中采用的教學方式方法以及教學手段過于單一化和陳舊化。面對這一問題，各類中職學校應該在以往教學方式的基礎之上進一步強化藝術設計專業教學的改革工作和創新工作，從而滿足教學方式的多樣化需求。教師可以在教學活動中盡可能地增加一些互動性的環節，通過借助師生互動、生生互動，一方面有效落實創新性教育理念，另一方面在實際教學活動中吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，增強課程設計的趣味性。除此之外，教師還可以在教學活動中盡可能多地采用信息化手段豐富課堂的表現形式，進而更好地適應于藝術設計專業教學活動培養學生創新性的教學需求。

（二）轉變教學理念，培養綜合素養

藝術設計專業教學活動在其實際開展過程當中并不僅僅是傳授學生專業技能，而是要對于學生的綜合能力和綜合素養進行培養。第一，教師在教學活動中必須要積極采用全新的教學理念。除此之外，還應該在教學設計方面充分結合學生的年齡特點、認知特點以及學生的心理特點，通過把專業技巧的教學工作和學生的發展需求相融合，進而在此基礎之上為學生的技能發展以及創造力的發展提供有效指導。第二，教師必須要充分融合非遺文化創新保護的實際需求以及發展現狀，常規化地組織藝術設計專業的學生開展一些非遺文化發源地的采風學習活動，從而促使學生能夠以一種更加實踐性的形式深刻地理解到藝術設計創作保護來源的重要性，并且進一步擴大非遺文化的藝術影響效果。

（三）創設教學環境，活躍課堂氛圍

創造性的培養必須在一個自由、平等、放松的環境下才能得以實現，因此教師在針對藝術設計專業學生進行教學的過程當中必須要為學生創造一個有利的教學環境。第一，在實際教學過程當中，教師要強化學生與學生之間的交流和學生與教師之間的交流性和互動性。同時，教師通過自身擁有的親和力以及教學技能活躍課堂氛圍，帶動教學質量，并在這一過程當中讓學生能夠發散思維，針對藝術設計內容進行創作與創新。第二，教師要在教學空間的設計方面充分融合藝術設計專業學生的需求，激發學生對于新鮮事物濃厚的探索欲望。在教學過程當中努力為學生營造活躍的、色彩鮮明的教學空間，從而為培養學生的創造性、為作品的創作提供更加直接的藝術來源。

（四）注重教學設計，提高教學質量

在教學設計方面，中職學校藝術設計專業教師在進行教學設計時必須要充分考慮到學生的個體特點以及群體特點，在結合學生知識水平、認知水平、接收能力以及相關因素的前提下全面設計教學計劃。首先，要在教學設計方面充分考慮學生的接收能力以及理解能力是否能夠完全掌握該節課的教學重點和教學難點，注意處于該階段的學生的接受能力以及理解能力具有的特點。教師在教學活動中必須充分結合學生創造性培養的需求問題，根據學生的實際情況制定出更加具有針對性的教學計劃。教師在教學活動中必須充分結合學生的個性化特點制定出更加具有個性化的教學方案，從而促使學生的創造性培養工作變得更加具有針對性和有效性。

（五）結合當地文化，融入校本課程

中職學校藝術設計專業在實際教學過程當中必須要適當地引入非遺文化的相關課程，在這一過程當中還應該針對當地的非遺文化進行深入調研與挖掘，充分分析當地非遺文化的現狀，并且建立起相關的資料庫。非遺文化在一定程度上具有較強的特殊性，因此并沒有固定的評判標準。同時也必須要針對其結構進行深入的分析，并尋找出傳承過程當中是否存在丟失的部分。基于此，筆者提出以下三條建議。

第一，中職學校應該與當地的民間藝術團體開展相關合作活動，從而使得專業的藝術類創作學生與當地的民間藝術團體進行實踐調研活動，并且讓學生能夠深入藝術實踐活動中進行學習。

第二，中職學校應該在教學活動中積極配合所處地區的文化部門關于非遺文化傳承以及保護的工作，并且通過借助本校的實際優勢充分結合藝術類專業學生的相關優勢，針對現有的非遺文化資料進行進一步梳理與整合，并將其融入校本課程中。

第三，中職學校應該在經營管理過程當中設立非遺文化的項目基金，并且充分發揮出自身的科研優勢，為科研機構提供相關的經費。

（六）建設配套體系，開闊藝術眼界

中職藝術類專業的學校必須要充分認識到建設校本課程資源庫的重要作用，針對一些課程資源庫相對較為缺乏的學校還應該進一步加強校本課程資源庫的建設工作。除此之外，學校還應該強化對于中職藝術設計專業的支持，從而更好地促進該學科的發展。在進一步完善課程資源庫的過程當中，相關教師應該進一步豐富個人的非遺文化相關知識，并且建立起非遺文化課程和藝術設計相關的教學體系，從而更好地指導二者之間的融合工作。要進一步加強多學科的建設工作，中職學校藝術設計類專業不僅要具有本專業的資源庫，還應該積極引入其他專業的相關知識，分別從社會學、心理學、民俗學、宗教學等學科著手，從而進一步增強多學科之間的互動性以及聯系性。只有這樣才能夠開闊學生的藝術眼界，豐富學生的藝術底蘊，并且增強學生的知識儲備量。

（七）強化隊伍建設，助力文化傳承

在中職學校藝術設計類專業教學活動與非遺文化的理念進行融合的過程當中，必須要通過借助大量的專業人才才能夠得以實現。因此，人才的儲備工作尤為重要。而非遺文化的傳承絕大多數情況下是以口傳心授的形式所開展的，因此對于傳承提出了更高的要求，同時對于教師的綜合素養要求也就更高。中職學校要充分結合人力、物力、財力聘請相關專業教師承擔非遺文化傳承責任，并且建立起一支具有較強專業技術能力的師資隊伍。藝術設計專業教師要依托于傳統文化的理論研究儲備，為非遺文化的傳承以及藝術設計類專業學生的能力發展提供更好的平臺。

綜上所述，筆者對非遺文化與中職學校藝術設計專業的教學活動進行有效融合這一問題進行了簡單的描述，并且針對我國中職學校藝術設計專業在發展過程當中與非遺文化的保護和創新工作進行了進一步剖析，針對其中的不足進行了針對性的研究，也給出了個體性較高的相關策略，以期能夠有效地推動我國非遺文化保護的創新工作以及與中職學校藝術設計專業教學活動的融合效果，從而更好地推動我國中職學校藝術設計專業教學活動的不斷發展與優化。