注重多樣化教學提高初中體育教學質量

福建省龍巖市新羅區適中中學 嚴莉蘋

在傳統的體育課堂當中，教師的教育方法與教學內容都十分單一，教師在講解與示范后便要求學生進行自主學習，通過大量的刻板訓練方式使學生產生肌肉記憶，最后再對學生的錯誤動作進行指導。這一教學方式導致學生的學習興趣難以提升，在訓練時較為容易出現身體損傷，不適合初中階段的學生進行學習。為提高初中體育教學質量，教師應注重課堂教育的多樣化，轉變以往的刻板教育方式，促進體育教學的發展與優化。

一、多樣化教學在初中體育課堂的必要性

在經濟發展的同時，人們對學生的教育內容越來越重視，現階段的家長與教育行業不僅關注學生的學習情況，更重視學生的身體素質發展。在初中體育教學課程當中，教師應選擇多樣化的教學方式順應社會的變化，研究全新的教學方式。

（一）學生在教學中處于主體地位

新課程改革與素質教育中提倡重視學生在課堂的主體地位，將教育面向全體學生。這一理念的推出解決了初中學生無法釋放心理壓力的問題，使學生能在課堂當中正視自身的學習優勢，并能夠得到教師的關注與理解。體育教師應在課程中充分尊重學生的主體作用，使學生能在自主學習時打破傳統教育的局限性與束縛性，發揮自身的運動潛力，不斷提高自身身體的各項機能。此外，教師應發揮自身在體育課堂當中的主導作用，指出學生錯誤的運動技巧，幫助學生改正自己的運動心態，使學生在體育課堂內充分釋放自己的運動天性，發揮學習主體應有的運動潛力。在新課程改革與素質教育的推進下，學生能在體育課堂中更好地開展自主學習、思考以及探究，有效地提高了初中學生的運動精神。教師在對運動技巧進行滲透時，要不斷督促并引導學生進行及時的運動技巧鞏固與復習。同時，教師應在教學中積極地與學生進行交流，解決初中學生出現的運動問題，達到“教學相長”的目的。

（二）滿足學生個性化發展

初中體育教學中包含著較多的體育項目，能有效鍛煉學生的個性化發展，提高學生的身體機能。在傳統的體育課堂當中，教師的教育內容多數是跑步、跳繩等內容，在一段時間內能激發學生的學習興趣；但是長此以往，學生被固定的教育內容所束縛，無法結合運動問題與他人進行交流與溝通，運動的積極性也在單一的課堂教學中逐漸減少，難以滿足初中階段學生的運動需求以及個性化發展。因此，在初中體育課堂教學當中，體育教師作為課堂的主導者與輔導者，應將學生的主動性充分激發，采用多樣化的教學方式，設計豐富且精彩的教育環節，讓學生在體育課堂中充分了解運動的重要性，并為學生創設更多的展現機會與平臺，使學生真正敞開心扉接受教師的教育方式，從整體上提高體育課程的教學氛圍與教學質量，促進學生的個性化發展。

二、初中體育教學方法多樣化的發展

初中階段的學生正處于青春叛逆期，運用單一的灌輸式教學方式教學，較為容易使學生產生抵觸和厭煩心理。但是運用多樣化的教學方式，則可幫助學生感受到體育學習的樂趣和魅力，使其能積極主動地學習各種體育知識，加強對學生體育學習效果的保證。因此，初中體育教師應從學生的學習角度出發，創新符合學生學習發展的多樣化教學方式，確保學生體育學習的效果。以多樣化的教學方法開展初中體育教學，可為學生創建趣味且高效的體育課堂，促進初中體育教學質量的不斷提升。初中體育教師應立足于學生的發展，結合實際教學內容，創新多樣化的教學方式，全面激發學生的學習興趣，使學生能真正學會和學好體育知識，從而促進學生體育學習的全面發展。

（一）教學觀念的現代化發展

新課程改革的推進措施是為了幫助學生得到更加優質的發展，體育教師的教育教學目標設定應符合初中學生的身心健康發展規律。在以往的教育教學目標設定當中，教師更偏向對學生體育技巧的訓練，導致大部分學生在體育課堂中出現注意力不夠集中、對學習內容感到乏味的情況，教師難以根據初中學生的興趣愛好進行教育教學計劃制定。因此，在教育改革下教師應對自身的教育理念進行轉變，從學生的運動感受以及運動興趣角度出發，使學生在運動訓練過程中能保持身心愉快的狀態，并在教師的教學計劃中獲得良好的情感體驗，激發較為強烈的運動熱情以及運動興趣。這也需要教師從不同的教育角度入手，來調整體育課程中自身的教學方式與內容，給予學生全新的多樣化訓練方式，促進學生在多樣化的學習中不斷督促自身的運動技能發展。教師可以結合初中階段學生的體重、身高、運動素養以及能力等多層次進行教學分析與思考，制定不同的運動練習方式方法，通過不同階段學生運動的對比制定出適合班級學生的運動目標。這一教學方式可以實現“教育面向全體學生”這一素質教育理念，幫助每一名學生的身體都能得到充分的鍛煉，真正實現對學生的個性化培養目標。

例如教學前滾翻這一動作時，教師發現部分學生難以理解這一動作技巧，無法將重心放在正確的身體部位上用力。基于此情況，教師制定具有針對性的分層教學方式，使重心錯誤的學生鍛煉抬臂、低頭等動作；而對于運動能力較強的學生，教師則鍛煉其蹬地、著墊等內容。這樣，使不同的學生在腦海中都能構建出正確的運動方式，并且能夠在保護自己身體的同時進行實踐活動，快速理解教師講述的知識理論，掌握正確的動作技巧。

（二）提高學生自主學習能力

熱身是體育課程中重要的教學環節，學生只有在這一環節得到充分的鍛煉，才可以在運動時保障自身的身體安全性。教師在組織熱身環節后，應開展多樣化的教學方式，結合學生的興趣愛好進行體育實踐活動。在部分戶外運動教學中，教師應運用自主學習教學法，滿足學生的個體需求，在學生原有的運動基礎上發揮學生的自主性，使學生根據自身的不足之處進行鍛煉。同時，教師在運用自主學習教學法時應注意以下幾點。

首先，教師應將安全意識滲透在學生的腦海當中，在熱身環節向學生介紹運動注意事項，并將其融入熱身環節當中，幫助學生掌握正確的運動技巧與方式，避免學生在運動過程中出現不必要的身體損傷，造成嚴重的教學事故。

其次，教師應重視熱身環節，幫助學生了解不同熱身動作的重要性，督促學生對手腕、膝蓋以及腳踝等部位進行重點關注。

最后，教師應在體育課堂當中關注學生的自主運動情況，及時糾正學生的錯誤動作，進行有效的監管與處理，使學生在教師的關注下進行自主學習與運動，對學生的運動問題進行記錄，方便與下次自主教學課程進行對比，做出正確的指導與更正。

在這類自主實踐活動結束后，教師應對學生的運動情況進行有效的評價與總結，分析學生在課程中的表現情況，利用肯定式的表揚方式提高學生對體育運動的學習興趣。例如在彎道跑教學過程中，教師首先介紹動作要領，并帶領學生進行熱身體操，活動學生的腕關節、膝關節以及腳踝，充分激發學生的身體各項機能，并滲透安全教育，使學生掌握正確的彎道跑技巧。在教學過程中教師開展自主學習，使學生能通過自主思考將本節課的重點內容進行整理，鍛煉自身的各項體育素養。

（三）游戲教學法

游戲是各個年齡段的學生都十分喜歡的教學方式。在初中體育教學課堂中，教師即可創設游戲教學法開展教學，通過組織學生開展體育游戲比賽，有效地激發學生的體育學習興趣，使學生能全身心地投入體育游戲中，既能享受體育學習的樂趣，還能在游戲中深化對體育知識的學習，隨之促進學生體育學習能力與效果的不斷提升。同時，教師還需注意為學生設計難度適中的體育游戲，避免體育游戲過于困難或是簡單，使學生只注重游戲娛樂而無法從中有效學習體育知識的不良學習現象，以這種趣味化的游戲教學法，不斷提高初中體育課堂教學效果和教學質量。

舉例來說，在學習“田徑”這節課時，教師可以根據學生的不同體育能力，將學生分為不同的小組，組織學生開展田徑游戲比賽，看哪個小組能取得勝利。以此充分調動學生的體育學習積極性以及學生的體育學習興趣，使其能真正融入比賽中，為了比賽取得勝利深度學習田徑知識，并在比賽中積累田徑運動的技巧。之后，教師可以結合學生的游戲比賽情況，給予學生有針對性的教學指導以及激勵性的體育教學評價，幫助學生增強學好體育知識的自信心，提高對體育知識的學習興趣，使其能更加深度與高效地學好體育知識，促進學生體育學習的健康發展。

（四）案例教學法

在初中體育教學課堂之中，教師還可以創設案例教學法開展體育教學，通過由教師做正確示范，學生自主學習教師示范動作運動的方式，充分確保學生的學習主體地位，使學生能仔細認真地觀察教師的體育運動動作，自主學習課本中的體育知識以及教師所展示的體育技巧，使學生能親身經歷體育知識的形成過程，不斷深化對所學體育知識的理解，進一步提高初中體育教學質量。同時，初中體育教師還需鼓勵學生大膽地提出體育學習問題，使學生能主動向教師提出各種自己不同的體育問題，使學生能在自主提問學習的過程中，更加深刻地理解體育課程知識，促進學生體育運動水平的不斷提升。

舉例來說，在學習“籃球”這節課時，教師可以先為學生示范標準的籃球動作，讓學生觀看教師示范自主練習，由教師對學生進行現場動作指導，使學生能在自己反復的練習中逐步加強對籃球運動技巧的掌握，逐步提高自身的籃球運動能力。之后，教師還需耐心地為學生解答各種問題，鼓勵學生大膽提問，使學生與學生之間、教師與學生之間能進行有效的體育學習交流，不斷提高學生的籃球學習效率和效果，使學生能獲得更好的體育學習發展和身體素質發展。

（五）多媒體教學法

在初中體育教學課堂之中，教師還可以創設多媒體教學法，將枯燥的體育知識與體育動作技巧結合在一起，并轉化為動態化的教學視頻，運用視頻放慢體育運動動作的方式，幫助學生降低對體育知識的學習難度，使學生能對體育知識學習更加感興趣，進而能夠高效地掌握所學的體育知識，強化學生的體育學習效果。同時，初中體育教師還可以組織學生進行小組訓練，從根源上消除學生形式化與機械化地學習體育知識，對體育知識的理解流于知識表面，而無法運用體育技巧開展體育運動的不良學習現象。而是使學生能在實踐中，真正將所學的體育知識轉化為屬于自己的知識，隨之有效地提高體育教學質量，為學生的體育學習發展奠定堅實的基礎。

舉例來說，在學習“羽毛球”這節課時，教師可以運用多媒體，為學生播放精彩的羽毛球比賽視頻，并在運動員展示運動技巧的時候，適當地為學生放慢視頻播放速度，使學生能更加清晰與直觀地了解羽毛球運動技巧，也使其能被動態的視頻所吸引，真正融入體育課堂中深度學習相關的體育知識。之后，教師可以組織學生對視頻中的羽毛球運動技巧進行討論，并分為兩個小組開展羽毛球對打實踐練習，使學生能在相互對打的羽毛球練習過程之中，逐步加強對羽毛球知識和運動技巧的掌握，全面提高學生的羽毛球運動能力和體育學習效果，使其能朝著更高層次的學習方向健康發展。

綜上所述，多樣化的初中體育教學能有效促進學生的身心健康發展，并幫助學生減輕學習壓力與負擔，跳出傳統教學的束縛與局限。教師應在教學過程中給予學生更多選擇的權利，根據實際教學情況對課程進行創新與改革，科學且靈活地促進初中體育課程發展。