職業(yè)教育藥學(xué)專業(yè)國家級教學(xué)資源庫建設(shè)總結(jié)與思考

鄭小紅，朱照靜，談利紅

（重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校，重慶 401331）

1 資源庫建設(shè)背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》等文件均強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)對現(xiàn)代教育發(fā)展具有重大影響。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是我國職業(yè)教育信息化改革的重要依托，當(dāng)前的主要發(fā)展趨勢是利用信息化手段實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和優(yōu)化[1-2]。信息化平臺豐富、全面的學(xué)習(xí)資源將直接影響藥學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和行業(yè)發(fā)展[3]，高水平藥學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)將有力推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展。藥學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，匯聚了職業(yè)教育藥學(xué)專業(yè)前沿教學(xué)和行業(yè)資源，不僅服務(wù)于職業(yè)院校教師教學(xué)改革實踐，也為藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)、就業(yè)、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展、繼續(xù)教育及社會大眾普及健康和安全用藥知識等提供高效便捷的通道。

我校作為藥學(xué)專業(yè)國家級教學(xué)資源庫建設(shè)的第一主持單位，牽頭31家全國知名職業(yè)院校、9家綜合性醫(yī)院、1家連鎖藥房、5家行業(yè)協(xié)會和1家資源平臺建設(shè)企業(yè)，成立全國職業(yè)教育藥學(xué)專業(yè)課程聯(lián)盟，搭建合作交流平臺，促進(jìn)教學(xué)資源共建和共享。本文以藥學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)特色為切入點，結(jié)合建設(shè)過程中的經(jīng)驗和使用過程中的體會與思考，為職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)和推廣應(yīng)用提供理論與實踐方面的借鑒。

2 資源庫建設(shè)特色探討

2.1 建設(shè)覆蓋面廣、素材質(zhì)量高的資源庫

在“立足學(xué)歷教育，輻射社會培訓(xùn)，服務(wù)自主學(xué)習(xí)，普及安全用藥”思想指導(dǎo)下，建設(shè)過程中堅持用戶需求導(dǎo)向，充分考慮藥學(xué)行業(yè)不同崗位、不同層次學(xué)習(xí)者和使用者的需求。建設(shè)內(nèi)容上不僅針對教師和學(xué)生構(gòu)建課程資源、專業(yè)資源等學(xué)校教學(xué)所需資源，同時考慮藥學(xué)行業(yè)從業(yè)人員和部分對藥學(xué)行業(yè)有興趣的社會學(xué)習(xí)者的需求，構(gòu)建行業(yè)院企資源和醫(yī)藥特色資源等主題資源模塊，其中醫(yī)藥特色資源包括藥品安全科普、醫(yī)藥健康數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)等。在學(xué)習(xí)途徑上支持用戶移動泛在學(xué)習(xí)，所有學(xué)習(xí)者只要在資源庫進(jìn)行規(guī)范注冊操作即可享受免費(fèi)的海量專業(yè)學(xué)習(xí)資源。

素材建設(shè)是資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)和核心，為保證資源庫建設(shè)質(zhì)量，我們首先要梳理出顆粒化素材，按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的原則進(jìn)行資源整合，既保證課程的完整性，同時兼顧行業(yè)發(fā)展最新要求和進(jìn)展。通過一體化設(shè)計，最終確定子項目知識點、技能點和驗收點，由子項目負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)實施及統(tǒng)籌本項目建設(shè)工作。在項目建設(shè)過程中，資源庫項目組對上傳資源的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把控，首先由各子項目組成員負(fù)責(zé)審核顆粒化資源的呈現(xiàn)方式和合理性；由項目負(fù)責(zé)人匯總各顆粒化資源并審核知識點設(shè)計的覆蓋面和完整性，審核合格后組織人員上傳到資源庫平臺；由各學(xué)科專職審核專家審核不同子項目上傳的資源數(shù)量及規(guī)范性；最后由學(xué)校教育技術(shù)專家全面審核所發(fā)布資源的科學(xué)性和合理性。為保證各子項目建設(shè)資源質(zhì)量的一致性，建立并嚴(yán)格按照《職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫相關(guān)技術(shù)規(guī)范匯編》和《藥學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)》，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)審核包括視頻、音頻、動畫、文本、圖片等在內(nèi)的顆粒化資源。通過相應(yīng)技術(shù)規(guī)范的建立和四級審核制度，可及時發(fā)現(xiàn)問題并保證資源庫建設(shè)質(zhì)量。

2.2 建設(shè)應(yīng)用范圍廣、能學(xué)輔教的資源庫

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型藥學(xué)人才是高等職業(yè)教育藥學(xué)專業(yè)的重要目標(biāo)，改革傳統(tǒng)教育教學(xué)理念對教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高尤為必要。資源庫建設(shè)作為豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)效果的有力支撐，是高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型藥學(xué)人才的重要補(bǔ)充手段。

按照能學(xué)輔教的功能定位，藥學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫注重將素材建設(shè)融入課堂教學(xué)，將技能訓(xùn)練融入“1+X”證書制度，將藥學(xué)行業(yè)需求融入資源庫建設(shè)。根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中的西藥藥劑員、中藥調(diào)劑員、醫(yī)藥商品購銷員、用藥咨詢員等工種，立足職業(yè)需求，走進(jìn)醫(yī)院、藥房、生產(chǎn)和銷售企業(yè)等一線工作崗位，充分征求行企業(yè)專家意見或直接邀請行企業(yè)人員參與部分教學(xué)資源的制作，將課堂教學(xué)與崗位實際相結(jié)合，提高學(xué)生對將來工作崗位的感性認(rèn)識，真正做到工學(xué)結(jié)合、校企合作。課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)藥學(xué)專業(yè)技術(shù)對接職業(yè)崗位、專業(yè)課程內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書對接職業(yè)資格證書、職業(yè)教育對接終身學(xué)習(xí)。

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，資源庫在教學(xué)工作中的推廣使用，讓教師從傳統(tǒng)課堂教學(xué)中解放出來，通過重構(gòu)數(shù)字化資源支撐下的專業(yè)課程教學(xué)框架，創(chuàng)新實踐“課前自學(xué)—課堂內(nèi)化—課后拓展”三段式翻轉(zhuǎn)教學(xué)組織形式，有效推動翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合教學(xué)、研討式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用與創(chuàng)新，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流合作，提升教育教學(xué)效果。

資源庫提供給在校生海量自主學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以不受時間、地域等條件制約，在教師引導(dǎo)下對課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展，在不斷自主學(xué)習(xí)的過程中提高主動獲取信息能力。虛擬仿真系統(tǒng)的建立既解決了教師課堂上重復(fù)演示的問題，還方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有針對性地選擇自己薄弱的或感興趣的內(nèi)容反復(fù)實踐，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，及早與崗位工作接軌。資源庫全方位融入專業(yè)教學(xué)過程中，必然成為教師信息化教學(xué)與學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的重要支撐。

資源庫建設(shè)是學(xué)校信息化教育教學(xué)改革的重要依托，但資源庫建設(shè)和應(yīng)用不應(yīng)停留在傳統(tǒng)以學(xué)校和教學(xué)為中心層面。為滿足不同用戶的個性化需求，聯(lián)合全國同類藥學(xué)知名院校、綜合醫(yī)院、連鎖藥房、行業(yè)協(xié)會和資源平臺建設(shè)企業(yè)等相關(guān)單位，建設(shè)覆蓋藥品生產(chǎn)、采購、倉儲、調(diào)劑、安全用藥等藥學(xué)行業(yè)核心技能的資源，充分滿足不同學(xué)校對藥學(xué)專業(yè)建設(shè)的不同需求。為了更好地服務(wù)不同地區(qū)、不同學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，資源庫同時收錄了醫(yī)藥行業(yè)國內(nèi)外政策法規(guī)、最新發(fā)展資訊、制藥企業(yè)信息、技能大賽規(guī)程、行企業(yè)具體案例等內(nèi)容，方便用戶高效便捷地了解高等職業(yè)教育、醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展趨勢，推動藥學(xué)高等職業(yè)教育的發(fā)展和進(jìn)步。

2.3 建設(shè)推廣性強(qiáng)、平臺交互功能強(qiáng)大的資源庫

職業(yè)教育藥學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，應(yīng)以技能培養(yǎng)為本位，促進(jìn)學(xué)生通過個性化自主學(xué)習(xí)達(dá)到全面提升職業(yè)素養(yǎng)的目的，這對其交互性、可更新性和評價體系提出了新的要求。傳統(tǒng)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)只是將課程資源簡單上傳，再通過留言區(qū)、課后練習(xí)等進(jìn)行互動，大多數(shù)只能滿足自建學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生知識技能的一般需求。素材呈現(xiàn)形式簡單、交互性差、受眾面窄，直接影響了資源庫的利用效率和用戶的使用熱情，導(dǎo)致資源庫校際推廣性差，難以滿足各高等職業(yè)院校培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的需求[4]。

新型藥學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫所提供的各項素材資源，有利于不同院校根據(jù)特定要求基于資源學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行課程內(nèi)容的個性化組合，并通過考勤、提問、頭腦風(fēng)暴、測驗等在線交流手段進(jìn)行實時互動，使用者用完后還可以對素材資源給出即時評價。資源庫的使用對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情起到很好的作用，教師根據(jù)后臺數(shù)據(jù)分析掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，精準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，達(dá)到教師樂用、學(xué)生樂學(xué)的信息化教學(xué)效果。

藥學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫培訓(xùn)中心系統(tǒng)、豐富的資源，可滿足醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)對一線工作人員、新入職員工根據(jù)崗位實際選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)的需求，具有較強(qiáng)的行業(yè)推廣性。隨著信息化技術(shù)的全面普及和應(yīng)用，人們習(xí)慣利用碎片化時間進(jìn)行興趣領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)，為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代碎片化學(xué)習(xí)的新需求，資源庫目前建設(shè)有1 226個藥學(xué)專業(yè)相關(guān)微課，采用云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，通過對最新數(shù)據(jù)的采集、加工、整理等，建立了疾病資源庫、藥品資源庫、診療資源庫三大類查詢系統(tǒng)，支持關(guān)鍵字模糊檢索、目錄分類導(dǎo)航檢索、熱點關(guān)鍵詞排序提示、高頻檢索詞輸入自動提示、熱門搜索內(nèi)容排序等。面向醫(yī)藥企業(yè)、社會公眾等提供健康大數(shù)據(jù)在線查詢服務(wù)，可極大地滿足社會學(xué)習(xí)者短時間內(nèi)了解興趣領(lǐng)域相關(guān)知識的需求，具有非常強(qiáng)的社會推廣性。

3 資源庫建設(shè)和使用中存在的問題與思考

按照既定建設(shè)目標(biāo)，建成超過2萬條包括視頻、音頻、動畫、虛擬仿真軟件、PPT、文本、圖片等素材類型的藥學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫，資源分布兼顧了不同層次與不同類別用戶的需求。同時，依托海量顆粒化資源建成17門標(biāo)準(zhǔn)化課程、26門個性化SPOC課、14門藥學(xué)專業(yè)培訓(xùn)課程及藥師在線考試、虛擬仿真、藥品安全科普、健康數(shù)據(jù)查詢4個藥學(xué)專業(yè)特色系統(tǒng)并在校內(nèi)外廣泛使用。目前，資源庫注冊用戶已超10萬，包括學(xué)生、教師、企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者。資源庫在使用過程中受到院校師生及社會各界的好評，同時也存在一些問題，現(xiàn)分析如下。

3.1 加強(qiáng)政策引導(dǎo)，促使資源庫使用常態(tài)化

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為職業(yè)院校廣泛開展信息化教學(xué)帶來契機(jī)的同時也帶來了挑戰(zhàn)。首先要求廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者。雖然在各級技能大賽中涌現(xiàn)出了一大批高水平信息化教學(xué)能手，但目前多數(shù)職業(yè)院校教師信息化教學(xué)及使用教學(xué)資源庫的意識不強(qiáng)，仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂教學(xué)。面對此現(xiàn)象，職業(yè)院校應(yīng)從政策層面引導(dǎo)教師主動參與教育教學(xué)改革，把資源庫應(yīng)用融入日常教學(xué)過程中，同時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)崗位要求入手利用資源庫開展有效的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2 優(yōu)化資源庫平臺使用體驗，提高資源庫建設(shè)效益

為滿足眾多學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)需求，提高資源庫建設(shè)效益，資源庫后期建設(shè)中應(yīng)智能化地分析用戶學(xué)習(xí)行為習(xí)慣數(shù)據(jù)，著力優(yōu)化社會學(xué)習(xí)者和學(xué)校師生的體驗感，提高平臺使用的便利性。同時為促進(jìn)專業(yè)資源庫的推廣使用，實現(xiàn)真正為健康中國戰(zhàn)略服務(wù)，資源庫可提供更為開放的接口，通過與其他主流信息化平臺無縫對接，提高用戶黏滯度和吸引力，促進(jìn)資源庫的良性發(fā)展。

3.3 建立資源庫持續(xù)更新機(jī)制

隨著基礎(chǔ)學(xué)科的進(jìn)步和健康中國戰(zhàn)略的提出，藥學(xué)行業(yè)總體呈快速發(fā)展態(tài)勢，學(xué)生知識不斷更新、信息化設(shè)備迅速發(fā)展等因素倒逼資源庫加快更新速度，如何保持資源庫的可持續(xù)發(fā)展與應(yīng)用成為資源庫建成后的重點工作。筆者認(rèn)為一方面要對資源點擊率、資源評價、應(yīng)用反饋等平臺數(shù)據(jù)進(jìn)行定期分析；另一方面要定期研討行業(yè)發(fā)展動態(tài)，將醫(yī)藥行業(yè)先進(jìn)技術(shù)和教學(xué)理念融入專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中，及時反映醫(yī)藥行業(yè)新技能、新知識、新信息，使資源庫素材保持一定的更新比例（如每年更新5%～10%），形成資源修改、淘汰、增加的可持續(xù)更新機(jī)制，這是保持專業(yè)教學(xué)資源庫生命力的重要措施[5]。