我國應(yīng)急領(lǐng)域教育的現(xiàn)狀及應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)多元機(jī)制研究*

安紅昌

（中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院 安全工程學(xué)院，北京 100048）

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2018年4月16日，中華人民共和國應(yīng)急管理部正式掛牌。應(yīng)急管理部的成立對(duì)我國應(yīng)急領(lǐng)域教育產(chǎn)生了重大影響，促進(jìn)了應(yīng)急領(lǐng)域教育的快速發(fā)展，也凸顯了存在的問題。

美國于20世紀(jì)80年代末在北得克薩斯大學(xué)成立全美第一個(gè)應(yīng)急本科學(xué)位項(xiàng)目，并于1994年由其聯(lián)邦應(yīng)急管理署推動(dòng)了應(yīng)急管理高等教育計(jì)劃，使得美國應(yīng)急教育課程體系得到了很大的發(fā)展，并體現(xiàn)了其政府主導(dǎo)高校應(yīng)急人才培養(yǎng)的鮮明特色［1］。截至2012年2月，美國設(shè)立的應(yīng)急管理專業(yè)的高校就已高達(dá)257所［2］。普遍認(rèn)為，美國應(yīng)急高等教育在一定程度上已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)公認(rèn)的模板［3］。我國的應(yīng)急領(lǐng)域教育自2003年“非典”后開始起步，但由于認(rèn)識(shí)不足和支持不夠，并沒有得到充分發(fā)展，應(yīng)急管理部的成立促進(jìn)了應(yīng)急領(lǐng)域教育的快速發(fā)展，但存在一系列問題有待解決。部分學(xué)者已經(jīng)對(duì)此進(jìn)行了初步研究［4］，但進(jìn)一步研究還是很必要的。

鑒于此，筆者通過對(duì)比應(yīng)急管理部成立前后我國應(yīng)急領(lǐng)域教育的變化，反映應(yīng)急領(lǐng)域教育的發(fā)展及存在的突出問題，進(jìn)而以問題為導(dǎo)向，堅(jiān)持“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，以《“十四五”國家應(yīng)急體系規(guī)劃》和《安全科學(xué)與工程類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以本科專業(yè)教學(xué)改革方向?yàn)橹赶驑?gòu)建應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)多元機(jī)制，為應(yīng)急領(lǐng)域教育提供指導(dǎo)和借鑒。……