意境深遠

王博

文題呈現

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

散文以情勝者，能感人肺腑；以理勝者，能啟人深思。好的散文，或寫人記事，或寫景抒情，都因其包含的真摯感情或理性哲思而意境深遠、膾炙人口。

請寫一篇散文，描寫一處景物。既可以是風景名勝，也可以是平凡花草；既可以是人人向往的“網紅”打卡地，也可以是你獨處的一片天地。

要求：選準角度，確定立意，自擬標題，符合文體要求；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

妙文品評

我的風景

◎高筆暢

假日的清晨，我捧著一本書，來到“我的風景”里，朗聲誦讀。（開篇點題，呼應題目“我的風景”。）那些優美的詞，被我的嘴巴撿起，跳躍著跌進水里，隨著轟隆隆的水聲，流向遠處，灌溉了誰家的玉米？誰家的棉花？又是誰家的果子？……（比喻形象生動，想象力豐富，語言富有感染力，讓讀者仿佛看到了一個個“優美的詞”化成有形的事物，“跌進水里”“流向遠處”，營造出一種意境。）

這里是古代水利灌溉工程龍首渠遺址的一處，它的上游是有名的龍首壩。滾滾黃河水被引入龍首壩，再經過龍首山幽深的隧洞來到我的腳下，水從洞口奔涌而出，似乎攜帶著一路的艱辛、千年的故事。這處山坳三面環山，一面通向這片平原——這片生我養我的村莊。我常常從村子里沿著河岸，來到這三洞匯合的地方。說來真是奇怪，河道里兩三米深的水竟然毫無聲息，與剛出洞口時的洶涌奔騰截然不同。洞口與河道是聽覺與視覺上的兩個世界。（這一段聯系歷史，增加了景物的厚重感，同時也交代了這處景與“我”的淵源，回扣了“我的風景”這個主題。）

這里是我的風景。這片叫不上名的黃土丘有著歷經千年的滄桑，這里時而混濁時而清澈的水淌著千年的歲月。這不成風景的風景，如同這里的人民一樣，默默無聞地癡守著這片土地。（直抒胸臆，表達了這個實用的灌溉水渠只是一處“不成風景的風景”，然而它卻“如這里的人民一樣”“癡守著這片土地”，引人思考。）

這里是我能觸摸到的歷史。最古老的隧洞是龍首遺址，得益于坎兒井技術，一直沿用至今，因位于北邊，村人稱其為北洞。洞口是厚重的石頭，常年被水打磨成深褐色，光滑可鑒。其次是東邊的洞，它在民國時期進行了第一次修復，但由于黃土松散性的原因，當時沒有突破技術難題，修洞期間頻發坍塌事故，最終放棄。我曾聽母親說，在她的童年時期，這里是不流水的，她和小伙伴們曾大膽地去過洞口，撫摸過那冰涼的刻花石頭，后來重建是在上世紀九十年代。我曾多次想象過觸碰那洞口散落的石頭的情景。（加入母親的故事，使景物與自己的關系似乎更近了一層，引人遐想。）西邊的洞與東邊的洞在地下相通，在地面上是獨立的，隔著分水閘樓抬頭遙遙相望。（描寫了三個洞口的分布情況，中間插入歷史，體現了景物的層次感。）

這里是我能感受到的真誠與質樸。遠遠望去，三條水流分別從隧洞口默默流出，三個分水閘樓靜靜地立于水上，周圍的黃土山頭光禿禿的，沒有秀美的風景，也沒有絡繹不絕的游人，更不用說“黃河遠上白云間”的雄壯，“三萬里河東入海”的盛大，“秋水共長天一色”的闊遠，“半江瑟瑟半江紅”的絢麗了。（以白描的手法寫景，不加烘托渲染，體現景物的獨特韻味，作者的情感傾向也不言而喻。）它自有它的真誠與質樸，每到冬春灌溉的少雨季節，三個水閘同時開放，黃河、洛河的水便從隧洞緩緩流入干渠，再進入各個村莊的支渠，攜著肥沃的泥沙流進每一片莊稼地。（語言樸實而富有情感，表達了流水千年不變的使命——灌溉莊稼，滋養生命。）

這里是我深深眷戀的故鄉。我常常覺得自己是個背叛故鄉的人，從小學起我便離開了它，在外求學，每到節假日才能回到這里，呼吸著帶有新鮮泥土氣息的空氣，想象著像我一樣離開家卻癡心不改的流水，是如何奔向它的使命。（首尾呼應，結構完整，完美地呈現本文的主題，“我”和“我的風景”都在奔向自己的使命，呈現出了深遠的意境。）

【陜西渭南市尚德中學】

◆學生點評

李子沂：這篇作文很好地體現了散文“形散神聚”的特點。表面上看，本文寫了這個灌溉工程遺址的歷史、周圍景觀、特點等各個方面，但其實都是圍繞中心“使命”展開的。作者有條不紊地為我們介紹景物、敘述歷史，繼而水到渠成地引出“使命”這一主旨。字里行間都能感受到作者的溫情，每一處寫景似乎都有這個主旨的體現。

趙一博：這篇散文語言質樸，既沒有華麗的詞藻，也沒有過多的寫作技巧，寫景平實卻很有味道。平平常常的語言，沒有驚心動魄的敘述，沒有嚴肅刻板的論證，沒有刻意為之的煽情，卻讓人感受到一種濃得化不開的熱愛與贊美，讓人感受到一種堅定與執著。

申若彤：本文的結構安排得很好，以“我的風景”為題，首尾照應，渾然一體，沒有雕琢的痕跡。對景物的描寫自然而有序，由河道靜靜的流水寫到洞口的景觀以及周圍的山，層次分明。

賈澤茜：本文表面在寫風景，但風景里邊全是對故鄉的眷戀，字里行間都是對故鄉的熱愛，融情于景。通過對景物的描寫，表達了作者對故鄉深深的愛，同時故鄉的景也帶給作者人生的啟示。這樣的寫法使文章意境深遠，對讀者很有啟發意義。

◆教師點評

這是一篇不錯的寫景散文，作者并沒有單單寫景，而是依照抒發情感的需要來安排寫景順序，情景交融、字字含情。景、情、理有機融合，情的表達、理的加持使景物不再只是客觀之象，更有了主觀之意，讓文章在表現景物的同時，情理互現、意境深遠。所描寫的景物既有眼前實景，又有想象虛景；既有歷史傳承，又有當下現狀；既有景物的外在特征，又有景物的內在氣質，景物也因其有層次感而意境深遠。本文以“我”對景物的情感為線索，思路清晰、首尾呼應、結構完整，將一個厚重的主題“使命”寫得溫暖而美好。主旨的表達全部融進寫景、敘事、抒情之中，不露痕跡、不事雕琢，而自有一種歷史的滄桑與厚重之感。結尾將對故鄉之景的喜愛升華至對故鄉的眷戀，意境深遠。

◆教師提純

這是一篇優秀的寫景抒情散文，以下幾點供同學們寫作時參考。

1.語言質樸，意境深遠。

這篇作文并沒有堆砌華麗的詞藻，而是將與風景有關的歷史和人文故事一并娓娓道來。描寫風景時適當運用了一些修辭手法，比如比喻、引用、對比，以白描手法居多。情感的表達也很真摯感人，非常具有感染力。雖然語言質樸，卻蘊含著深厚的情感和人生的哲理。

2.思路清晰，結構完整。

本文符合散文“形散神聚”的文體要求，作者對故鄉的熱愛與眷戀是本文的情感線索，全文始終圍繞它展開，主旨明確。開頭先點題：假日里，“我”在“我的風景”里讀書；緊接著寫“我”與景物的淵源：這是故鄉之景；接下來開始介紹景物的歷史、特點、風貌等；最后呼應開頭與題目，結構完整。景是故鄉景，情是故鄉情，景物與人一樣癡情地堅守并追尋自己的使命。

3.以情感為線索，寫景角度新穎。

本文沒有像一般的寫景抒情類散文那樣，采用借景抒情的方式來傳情達意，而是以情感表達的需要來安排景物的描寫順序，寫景角度新穎，行文過程流暢自然，將情感的表達與景物的描寫有機地融合在一起，體現出生命的律動，構造了韻味無窮的詩意空間。