劉慈欣談科幻進課本

統編版七年級語文下冊，收錄了劉慈欣的小說《帶上她的眼睛》，這無疑是統編教材編撰史上又一次新的探索，也讓我們看到了未來教育的發展方向。

當時人教社編寫組想編選一個科幻探險的單元，希望孩子們把眼睛投向更廣闊的精神世界，在這樣一個主題下，選了楊利偉的《太空一日》，文言文的《河中石獸》，還有茨威格的《偉大的悲劇》，劉慈欣老師的《帶上她的眼睛》。因為教材的容量有限，又是一個系統工程，它要承載著語文課程目標教學任務，為了適合學生閱讀，所以統編教材編寫組要對這個選文做一定的刪節。

針對刪減大劉老師的心路歷程是這樣的——

劉慈欣：其實這種情況倒并不是第一次遇到，因為電影改編也會遇見這種情況，那可能刪掉的更多。大家看《流浪地球》的電影和它的原文就發現刪掉多少了，所以努力去做吧。我確實很想讓自己的科幻小說能出現在課本中，因為這個讀者的數量是原來的小說無法比擬的，很有利于科幻的傳播。

當時我做的第一件事就是在網上我很熟悉的一個社區里，發了一個求助的帖子。我說假如需要把這一篇壓縮到2000字或者2500字會怎么樣，大家都說這個幾乎是做不到的一件事。所以我只能自己去改，一個字一個字地推敲，一個字一個字地減少。好像現在還有同學反映看不懂這篇小說，因為我不是想盡量讓這個故事被學生們看懂，是盡量把它原來的感覺傳達下來，這兩者是矛盾的。這么多的作品，大家都選《帶上她的眼睛》，很可能就是因為它是一個比較單純的科幻小說。就像儒勒·凡爾納的書，為什么他的書在全世界到處都能出版，用一個教皇說過的一句話來說就是“它像水解一般的純潔”。

《帶上她的眼睛》這一篇也有這方面的因素，所以我不認為本來的8800字里面有什么不適合孩子的東西。它沒有《流浪地球》里面的那種黑暗、暴力的東西，所以我改的主要的目標就在傳達一種感覺和把故事講清楚之間選擇。猶豫了半天我堅決地選擇了前者，就是傳達一種感覺、意境吧。

把科幻作品編入教科書以后，那么對于一些偏遠山區沒有看過很多科幻作品的孩子，教師應該怎樣教學，大劉老師是這樣回答的——

劉慈欣：我個人認為，講科幻小說首先不能避開科技，這也可能是最容易發生的一件事情。因為我們科幻小說目前都在語文課本里面，它是由語文老師來講的。語文老師顯然可能對里面的一些科學技術不像理科教師那么熟悉，他會有意無意地避開里面的科技，而去講里面的人物、塑造、情節這些東西，這樣你對科幻小說的理解就會嚴重的不完整。因為科幻小說里的科技對這個科學的文學內容來說是相當重要的，離開它里面的科學技術所塑造的環境，整個小說是不成立的。

雖然這對語文老師來說確實有難度，但大部分的科幻小說面向的讀者都是大眾讀者，科幻是大眾文學，里面不可能有那種用數學才能理解的東西，基本上都是些常識。所以我認為讓學生們了解這些常識，是完全能做到的。

拿《帶上她的眼睛》這篇作品來說，你可以讓同學們了解，地球它有6000多公里的半徑，它的結構很像一個雞蛋。最外殼的地殼是我們住的地方，往下的那個蛋清是地幔，再往下的蛋黃是地核。而我特別想告訴學生們，以我們現在人類的最強有力的技術，我們連那個蛋殼那么薄薄一層都沒鉆透。這樣你就馬上給了學生們一個印象。而且你要告訴學生們地核里面都是熾熱的熔化的金屬，它的溫度和壓力比煉鋼爐要大得多，要大十幾倍甚至上百倍。學生立馬就知道地核的環境是什么樣了。另外還可以給學生們介紹一些不尋常的知識，比如地球表面我們感受到的是正常的加速度的重力。可是我們越往下走，上面的地層的引力就會和下面的抵消，等你到了地球中心的話就全抵消了，你就是失重的了。

我還有一個更過分的想法。現在所有的中學課堂里面，有共同的教學計劃，但是理科和文科的教育內容是完全隔絕的。如果要進一步的對科幻小說進行欣賞的話，是不是可以把理科的教師請過來交流一下。

對于那些邊遠地區孩子的科幻教育，我認為從更深層次的意見來講，最重要的一個目的是能夠通過教育去擴展孩子們的眼界。這個對于邊遠地區的孩子們和大都市的孩子們，是尤其重要的一件事情。我小時候在很長的一段時間里都是在一個邊遠鄉村里長大的，我現在最銘心刻骨的、對我以后人生影響特別重大的一件事情，就是有天晚上，全村的人都到那個池塘邊上打谷場看星空，就在這個星空中，中國的第一顆人造衛星東方紅一號緩緩地飛過去了。

那天晚上對我的這一生都是很重要的，它讓我的眼界一下子就打開了很多，它讓我意識到，我周圍不只是有這些貧窮的鄉村，房子里連電都沒有，還點著油燈的這種地方。外面會有一個更廣闊的世界，那個世界之廣闊，遠超過我們當時能夠想象的東西，這對一個鄉村的孩子來說是相當重要的。這是我的親身的經歷。

據了解，大劉老師在小時候的科幻教育啟蒙，就是父親帶回來的一本科幻作品。

劉慈欣：是我的童年時代，在那個時代其實國內是完全沒有科幻小說出版的，我們并不知道科學幻想這個概念。我看的是五十年代繁體字出版的，儒勒·凡爾納的《地心游記》，和《帶上她的眼睛》一樣屬于地心探險的題材。凡爾納繼承了18世紀的探險小說，筆觸十分寫實，我也不知道科學幻想這個概念，以至于我拿起這本書，以為從頭到尾寫的都是真事。但是我父親告訴我這是幻想出來的，我很震驚。我說人的想象力居然能達到這個程度，能用想象力描述出一個真假難辨的，如此有真實感的世界。正是從這一事件以后，我成為了一個很堅定的科幻迷，一直延續到今天。

在創作方面受誰的影響最大，大劉老師說道——

劉慈欣：我所有的作品都受阿瑟·克拉克的影響很重，《三體》第三部的結構就是《2001年：太空探險》的結構，你要看過“2001”就會發現，它那個結構就是從最現實的、最瑣碎的細節起飛，越飛越高，開始還是一種比較平滑的曲線，到快結尾猛一下就上到時空尺度最大的，去到無限的那么一個狀態。這個結構不光是被我，也被好多科幻小說廣泛模擬。

第二個對我影響的就是托爾斯泰。我整個語言風格，就是俄羅斯文學那種很沉甸甸的、很土里土氣的，而且很粘滯的那種語言，追求一種質感，當然最后不會像托爾斯泰那樣真的有質感。我這種小說的語言整個就是被俄羅斯文學塑造的，不靈動，不空靈，很沉重。這和我的年齡無關，我就是受到這種影響，受的很深。

對正在進行科幻創作的中學生們，大劉老師也提出一些自己的意見——

劉慈欣：我只能談談自己的看法，肯定有些片面和偏激。

科幻小說的靈魂，第一是思想，第二是思想，第三還是思想。所謂思想，包括想象力和對宇宙的深刻感悟，等等，思想必須達到一定的深度才能產生有震撼力的小說。所以寫科幻小說的能力完全在科幻之外，與一個人的思想方式和人生觀緊密相連。如果一個人成天只會沉浸于個人的小情感之中，對祖國民族和人類的命運漠不關心，對大自然的神秘和宏大麻木不仁，那這人不可能寫出好的科幻小說來。使自己的思想豐富而深刻不太容易，要試著用哲學的眼光去看世界。深化和豐富你的思想，使其中自然而然地產生出許多想象世界，如果這些世界讓你自己都驚嘆著迷，有一種帶別人進去游覽的渴望，那你已經是一位不錯的科幻作者了。偉大的科幻小說家（中國還沒有）不是這個世界上的人，他本身就是一個世界。對于我們這些科幻迷和業余作者來說，很難具有那樣深度的思想，但對于我們，至少科幻應不再是一種文學體裁，而是一種生活方式，一種信仰，這樣我們才能真正進入科幻的世界。