真情出美景 文字生詩意
——“學習描寫景物”升格訓練示例

文／陳 生

組稿團隊：“層級·微點”作文研究團隊

領銜人：韋存和（正高級教師、江蘇省特級教師）陳玉劍（正高級教師、江蘇省特級教師）

名師簡介

陳生，江蘇省鹽城市學科帶頭人，曾獲江蘇省“杏壇杯”初中語文教師課堂教學大賽一等獎，任教于建湖縣實驗初中教育集團。

技法指點

八年級上冊第三單元的寫作訓練以描寫景物為主。要寫好此類文章，同學們要在閱讀學習的基礎上，養成細心觀察、發現生活中的美好的習慣，學習從不同角度觀察景物的方法，能夠準確抓住景物的特征進行寫作；還要將情感灌注其中，在描寫景物時做到融情于景、情景交融，因為流動著情感的文字才富有感染力。如《濟南的冬天》，老舍在描寫濟南的冬景時，處處流露出喜愛和贊美之情。寫景是為了抒情達意，不能為寫景而寫景；要調動各種感官，借助多種寫作手法，使景物鮮活起來，從而使感情得以真摯地表達。

原文呈現

我愛春天

春，是一年當中的第一個季節，萬物萌發。綠，便是春天最醉人的色彩。我最愛的就是春天。

小草將所有的坎坷當作是對自己生命的考驗，它們以“野火燒不盡”的頑強與執著，書寫著自己生命的傳奇。經歷嚴冬，終于，春天來了，它們又倔強地探出頭來。那蓬勃的綠色，便是它們頑強的生命力的寫照。

對春草形態特征的描寫過于單薄。可選用貼切而形象的詞匯進行鏡頭式描摹，表現出春草擁有頑強生命力的特征。

看，柳枝抽芽了，真的是“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。那毛茸茸的小芽兒像一個個小精靈東張西望，仿佛對這個嶄新的世界充滿了好奇。沒過幾天,柳葉漸漸變得濃密起來，在微風中變成舞動著的女孩的綠色裙子。柳樹葉子由小到大、由淺黃到墨綠，綠得發亮，綠得醉人，透著無盡的激情與力量。

花，是春姑娘最美麗的畫筆。“百般紅紫斗芳菲”，一朵朵花兒仿佛要去參加一場盛大的選美比賽，個個都穿上了自己最華麗的衣服，濃妝艷抹，嫵媚多姿。漫步花叢，花香沁人心脾。迎春花、桃花、櫻花次第開放，一朵朵斜倚在枝頭，顫動著嬌滴滴的花蕊，輕吐著甜甜的芳香，讓人的心也沉醉了。

以擬人化的手法描寫了春花，但語序有問題，需調整，以便更好地凸顯花的繁盛。

春風是最溫柔的。春風猶如慈愛的母親，用她那雙溫柔的手撫摸著綠葉紅花，撫摸著萬物生靈，更撫摸著我們每一個人的心田。她為我們吹走了煩惱和愁緒，給我們帶來了溫馨。孩子們或吹柳笛，或放風箏，歡樂和夢想在輕風中交織成一支美麗的歌謠。

描寫春風，既有正面描寫，又有側面描寫，但側面描寫過于單薄，可進一步對春天里孩子們的歡樂展開描寫，有利于表現出春風“溫柔”的特征。

春雨是一位多情的少女，美麗、羞澀、安靜。她“隨風潛入夜，潤物細無聲”，悄悄喚醒沉睡的大地；她灑下晶瑩、細密的甘霖，滋潤著枝條上新吐的嫩芽，呵護著含苞待放的蓓蕾。

小草和麥苗在春雨的滋潤下盡情生長著……

敘述平淡、抽象，側重對春雨作用的描述，沒有抓住春雨的特征展開描寫。

春天，處處洋溢著光彩和明媚，躍動著美好與希望，我愛春天。

結尾過于簡略，情感滲透欠缺。

升格指津

1.小作者能選擇體現春季特色的景物進行描寫，只是有些描寫未充分展開。

2.小作者以總分總的架構布局，層次清晰，但在描寫春草、春花時，景物的特征描寫有待加強，段內語序也需調整。

3.描寫春風、春雨時，小作者能靈活運用多種修辭手法和描寫方法，如能加入一些對人的活動的描寫，那么就能更好地表現出春天的溫柔多情了。

佳作出爐

我愛春天

春，萬物萌發的季節，充滿希望，充滿力量。我愛春天。

小草將所有的坎坷當作是對自己生命的考驗，它們以“野火燒不盡”的頑強與執著，書寫著自己生命的傳奇。積雪還沒有化盡，小草就倔強地探出頭來，像一個個頑皮的孩童，好奇地打量著四周。那蓬勃的綠色，便是它們頑強的生命力的寫照。

豐富了對春草形態的描寫，使文章更有情感，更有感染力。

看，柳枝抽芽了，真的是“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。那毛茸茸的小芽兒像一個個小精靈東張西望，仿佛對這個嶄新的世界充滿了好奇。沒過幾天,柳葉漸漸變得濃密起來，在微風中變成舞動著的女孩的綠色裙子。柳樹葉子由小到大、由淺黃到墨綠，綠得發亮，綠得醉人，透著無盡的激情與力量。

花，是春姑娘最美麗的畫筆。隨著迎春花的綻放，春姑娘便用五彩的畫筆改變了冬天的灰白底色。桃花、杏花、梨花，你不讓我，我不讓你，“百般紅紫斗芳菲”，朵朵花兒仿佛要去參加一場盛大的選美比賽，都穿上自己最華麗的衣服，濃妝艷抹、嫵媚多姿。那柔嫩的、嬌滴滴的花蕊，還有那空氣中的甜甜的芳香,讓花叢中來來往往的人們流連忘返，駐足觀賞。

調整了語序，還重點描寫了花的姿態，突出其繁盛的特點，體現出小作者對春天的喜愛之情。

春風是最溫柔的。春風猶如慈愛的母親，用她那雙溫柔的手撫摸著綠葉紅花，撫摸著萬物生靈，更撫摸著我們每一個人的心田。她為我們吹走了煩惱和愁緒，給我們帶來了溫暖。嫩嫩的柳枝，不知何時變成了孩子們口中的柳笛，春風里便多了一支稚嫩而又歡快的曲子。天上的風箏也多了，假日里，孩子們牽著五顏六色的風箏歡呼雀躍著，在春風里奔跑著……藍天、白云、綠樹、紅花，一起演奏出一支美麗的歌謠。

描寫孩子們在春風中的活動，體現出他們的快樂與春天的美好。

春雨是一位多情的少女，美麗、羞澀、安靜。她“隨風潛入夜，潤物細無聲”，灑下晶瑩、細密的甘露，滋潤著枝條上新吐的嫩芽，呵護著含苞待放的蓓蕾。小草和麥苗在春雨的滋潤下盡情地生長著……田野里，多了干農活的人。他們戴著草帽，享受著這多情春雨的潤澤。

寫干農活的人，側面突出春雨的溫柔多情。

“一年之計在于春。”春天，是一年新的開始，充滿生機和希望。我愛這醉人的春天！

直抒胸臆，表達了小作者對春天的喜愛與贊美之情。

綜合點評

修改后的習作，增加了對春草形態的描寫，文章更有感染力；依照朱自清《春》的布局,依次展現春草、春花、春風、春雨的特征，頗具匠心；重點描寫花的姿態，突出了花的繁盛；增加了對孩子與農人在春風中的活動的描寫，突出春雨的盎然生機與溫柔多情；結尾處引用人們熟悉的俗語，表達了小作者對春天的喜愛與贊美之情。