探討中學圖書館管理的創新與實踐

孫 娟

（山東省青島市即墨區第一中學，山東 青島 266200）

引言

圖書館是中學教育教學的延伸，也是學校科研工作輔助的主要手段，更是師生獲取知識的第二課堂。在中學教育教學視域下，圖書館要想得到良好的發展，應促進其管理工作的創新，增強管理服務水平，立足于師生教育、學習需要，為他們提供針對性的閱讀服務，從而體現圖書館在中學教育中的地位。因此，在中學圖書館發展中，創新管理工作是必要的，從而使圖書館為中學教育教學更好服務，也提升中學教育教學實踐的成果。

一、中學圖書館管理的創新作用

1.第二課堂教學作用

圖書館是中學教育教學中的主要內容，可作為第二課堂教學的作用，為學生全面性發展助力。首先，圖書館的開展較為符合學生身心健康需要，學生好奇心較強，圖書館為其提供相對應的知識與文獻資源，學生通過閱讀，明確一些道理與信息，從而提升學生文化素養，使學生更好適應社會發展環境。其次，圖書館為學生提供豐富的閱讀，尤其在學生學科學習中，可根據教師的指導以及自身學科學習需要，融入圖書館中獲取相對應的書籍，開展圖書館閱讀活動，從而拓寬自身知識面，促進學生更好地學習學科知識。最后，圖書館可幫助學生養成良好的閱讀習慣，通過圖書館管理服務質量的提升，為學生打造舒適、自主的圖書館環境，學生融入其中，可享受圖書館閱讀的快樂，從而獲取多元的閱讀信息，助力培養學生終身圖書館閱讀的意識。總之，圖書館在中學教育中實施，以第二課堂的作用力度，為學生全面性的發展助力，也提升中學教育教學的成果[1]。

2.科技研究作用

圖書館中的書籍包羅萬象，不僅滿足中學教育教學的需求，也滿足中學科技研究的需要。在中學教育中，教師與學生開展科技研究，都雙方都具有優勢。針對教師而言可不斷地提升自身教育教學能力，對于學生而言，可進行知識實踐與內化，從而深化對課程知識的了解。而教師與學生在進行科技研究中，需要具有豐富的素材為支撐，圖書館管理工作的提升，可根據教師與學生科技研究，為其提供相對應的書籍、文獻資源，使教師與學生通過閱讀，豐富自身知識體系，進行良好的科技研究。

3.創新管理體制作用

中學圖書館管理工作的創新，促進管理體制的優化，提升圖書館管理服務的成果，使圖書館更好為中學教育教學工作實踐服務。例如，在中學圖書館管理工作創新中，融入信息化管理思維，開展網絡閱讀推廣活動，較為滿足師生多元化的閱讀需要。教師與學生不僅可以在圖書館線下閱讀，也可以在網絡平臺中閱讀，調整學生閱讀時間，使學生運用移動終端設備隨時隨地進行閱讀。同時，圖書館管理的創新，也促進精細化管理融入其中，進一步提升圖書館管理服務質量，構建圖書館精細化管理服務體系。總之，圖書館管理工作的創新，可優化當前圖書館管理模式，促進新的管理思維融入其中，彰顯圖書館管理工作實踐的價值。

二、中學圖書館管理的創新問題

1.學生閱讀時間不足

從當前中學生學習現狀來看，學生學科學習任務繁多，學習壓力大，使學生閱讀時間受到一定的限制，不能夠具有充足的時間進行閱讀。與此同時，圖書館的管理工作缺乏開放性，這降低了學生閱讀興趣。基于此，急需圖書館管理工作進行創新，從而提升中學圖書館管理工作的質量。

2.管理理念落后

從當前中學圖書館管理現狀來看，存在管理理念落后的問題，不能夠凸顯圖書館第二課堂教學的作用性，影響到中學教育教學良好的實施。一方面，圖書館的管理理念落后，不注重創新，使圖書館管理模式與時代發展脫離，不能夠滿足師生多元閱讀與實踐需要；另一方面，在教育信息化背景下，圖書館信息化管理工作的實踐成為主趨勢，但當前圖書館管理思維落后，管理信息化思維的實踐還停留在形式上，未能夠起到根本的改革與創新作用，影響到圖書館管理工作的有效性開展。

3.管理機制不完善

在中學圖書館管理實踐中，應具有良好的管理機制，以此為圖書館管理工作實施指明方向，也規范管理人員工作模式，增強管理人員工作能力，更好為師生閱讀需求服務。但從當前中學圖書館管理現狀來看，存在管理機制不健全的問題。例如，管理機制與圖書館實踐管理工作銜接不足，使制度體系停留在形式，未能夠發揮其根本性的價值，影響到中學圖書館管理工作的實施。

4.藏書量有待增加

在社會發展進程中，教師與學生閱讀呈現多元化，現有的圖書館藏書量已經不能夠滿足師生多元化需要。諸如師生不僅需要學科類、科研類等書籍，更對心理類、社會類、生活類等書籍涉獵也較為廣泛。基于此，圖書館的書籍應呈現多元化。但從當前中學圖書館管理現狀來看，藏書量略顯不足，急需圖書館藏書量的增加，從而滿足師生多元閱讀需要。

三、中學圖書館管理的創新與實踐原則

1.服務管理原則

中學圖書館管理的創新，應遵從服務管理原則。圖書館明確自身定位本著為中學教育服務的原則，促進圖書館管理工作的創新化。首先，明確圖書館服務對象，加強服務對象的閱讀需求研究。例如，教師的閱讀需求，為每一名教師構建閱讀檔案，明確其閱讀需求，根據其閱讀需求為其開展閱讀推廣活動，促進教師融入閱讀中，從而提升教師閱讀與教育教學的綜合能力；針對學生而言，同樣構建學生閱讀檔案，結合學生學科需要及生活興趣，為其推薦相關的閱讀書籍，做好閱讀管理服務工作，獲取學生閱讀滿意度。其次，根據閱讀對象的需求，豐富閱讀文獻、資源面，為師生提供精準化的閱讀服務，從而提升圖書館管理工作創新的成果。最后，圖書館也根據中學學科研究、科學研究等活動，開展相關的服務管理工作，打造針對性的服務管理平臺，為讀者提供精準閱讀服務管理工作[2]。

2.線上線下融合管理原則

教育信息化背景下，線上線下混合教學成為中學教育的主趨勢，為中學教育教學改革提供支撐。圖書館作為中學教育的主要內容，教育信息化也為其創新指明方向，使網絡圖書館管理模式成為其創新的主趨勢。例如，圖書館依托于網絡平臺，開展網絡圖書館閱讀活動，為師生在線推廣閱讀信息，引領師生進行網絡閱讀。從當前圖書館網絡閱讀現狀來看，網絡閱讀較為符合師生閱讀需要，尤其針對學生群體閱讀時間少的問題，網絡閱讀時學生可不到圖書館實體場地就能夠隨時隨地進行閱讀，滿足學生課余時間閱讀的需要。同時，網絡圖書館管理工作，在虛擬技術的支撐下，為師生閱讀推廣良好的環境，使師生可進行沉浸性閱讀，從而增強師生閱讀成果。而在中學圖書館踐行網絡閱讀管理工作中，也應重視線下閱讀工作的開展。基于此，在中學圖書館管理工作創新中，遵從線上線下融合管理工作實踐原則是必要的，既關注網絡圖書館管理工作的開展，也以網絡圖書館管理優勢，做好線下圖書館管理工作，增強圖書館管理工作的兼具性，滿足師生線上線下閱讀的多元需求，從而實現圖書館管理工作的創新價值[3]。

3.互動管理原則

在以往中學圖書館管理中，大都是單向的閱讀管理服務工作模式。例如，學生到圖書館中借閱館中的圖書，并在規定的時間內歸還，以此完成圖書館借閱活動。但在現代化技術的支撐下，圖書館管理工作可實現雙向的管理工作模式與機制，可通過互動的模式，讀者為圖書館提出針對性的建議，管理人員在線為讀者解決問題，進一步增強圖書館閱讀服務管理質量。通過圖書館管理人員與讀者之間的互動，使管理人員明確讀者需求，以此不斷提升圖書館管理服務水平。例如，讀者在線反饋閱讀體驗心情，管理人員獲取這些信息，調整圖書館管理服務方法，為讀者提供個性化的閱讀管理服務工作。基于此，在圖書館管理創新中，遵從互動管理原則是必要的[4]。

四、中學圖書館管理的創新與實踐路徑

1.提升圖書館管理地位

在中學教育教學中，應提升圖書館管理的地位，明確圖書館對教育教學實踐的重要性，從而發揮圖書館教育教學作用力量。首先，加強圖書館的宣傳活動，將提升圖書館地位，使師生對圖書館具有全新的認知，在自身教學與學習中融入圖書館中，從而提升師生教學與學習的水平。例如，教師對圖書館認知，可在教育教學中，將圖書館作為第二課堂，為學生推薦相關的書籍，讓學生閱讀。同時，在網絡圖書館開展中，教師、學生可與圖書館管理人員進行交流，圖書館管理人員為其提供針對性的書籍，從而增強圖書館文獻資源的運用效率。其次，要重視圖書館管理工作的創新，審視當前圖書館管理不足的問題，為圖書館管理工作的創新指明方向。例如，促進圖書館向信息化、開放化管理方向創新，優化圖書館管理服務模式，達到圖書館管理工作實踐優質性。最后，在圖書館管理工作中，管理人員應明確自身服務管理職責，既本著為師生服務的原則，為他們提供教學、科研、生活等類的書籍，也根據圖書館開放性服務管理模式，為社會大眾提供相對應的閱讀服務，拓寬圖書館管理服務面，促進中學圖書館管理工作的實效性開展[5]。

2.樹立圖書館新管理思維

在中學圖書館管理創新中，應樹立人本化、服務化的管理理念。一方面，依據圖書館管理受眾面需求，加強服務主體的研究，為服務主體提供相對應的管理服務工作，從而滿足師生圖書館管理閱讀需求；另一方面，圖書館管理人員應具有管理服務意識，全心全意為教職工、學生以及社會大眾群體服務，實施閱讀推廣、閱讀主題活動，吸引他們融入其中，從而進行圖書館閱讀，增強他們閱讀綜合能力。

3.落實管理信息化

在中學圖書館管理工作創新中，落實管理信息化是必要的，推助圖書館管理向信息化方向轉型。首先，依托于教育信息化平臺，構建圖書館管理中心，創新傳統圖書館管理模式，促進圖書館線上線下管理工作的融合化，實現圖書館管理工作的有序開展。其次，圖書館管理平臺運用大數據技術，構建圖書館管理資源庫，豐富圖書館藏書量，在線為讀者提供閱讀服務工作。同時，中學圖書館與其他圖書館合作，拓寬圖書館書籍量、文獻量，實現文獻資源的共享，提升圖書館教育教學服務的成果。最后，圖書館在管理信息化的支撐下，構建圖書館意見、信息反饋、交流的平臺，促進圖書館與讀者交流、讀者與讀者之間的交流，實現閱讀信息的共享與分享。同時，圖書館在網絡平臺中，構建主題閱讀活動，吸引志同道合的讀友進行閱讀，并在線討論閱讀書籍，增強閱讀的趣味性，從而提升中學圖書館服務管理水平。

4.構建圖書館管理機制

在中學圖書館管理創新中，應構建圖書館管理機制，落實管理機制，增強圖書館管理工作實踐規范性、科學性。例如，依據當前圖書館管理工作實際情況，構建相關的管理機制，增強管理機制在中學圖書館管理中的操作性。同時，也在傳統圖書館管理機制的基層上，進行相關制度條款的變革，增強圖書館管理機制實施與構建的價值。此外，在圖書館管理機制中，依據管理人員工作的現狀，諸如工作積極性不高的問題，融入激勵、考核機制也是必要的，激發管理人員工作積極性，使管理人員根據當前管理工作模式，推助圖書館走創新路徑，從而達到中學圖書館管理創新的目的[6]。

5.培養圖書館管理人才

在中學圖書館管理工作的創新中，培養圖書館管理人才是必要的，做到以人才的作用力度，促進圖書館管理工作的創新，從而為中學教育教學提供優質化的閱讀推廣活動。一方面，針對現有圖書館管理人員工作現狀，諸如信息化管理水平不高的問題，應加強培訓工作的開展，提升管理人員信息化素養與人文素養，使其更好為圖書館管理工作服務；另一方面，通過招聘路徑，招聘創新型管理人才、應用型管理人員，構建優秀管理團隊，促進管理人員進行互動與交流，協同開展圖書館管理服務工作，從而達到中學圖書館管理工作創新的目的。

結語

中學圖書館管理的創新實踐，依據圖書館在中學教育中的作用，重視圖書館管理工作的創新，推助圖書館管理工作與中學教育發展相融合，為中學教育提供管理服務模式，滿足師生閱讀、文獻查閱需要，提升圖書館管理服務質量，從而彰顯中學圖書館管理工作創新的價值。因此，在中學圖書館管理創新中，可從提升圖書館管理地位、樹立圖書館管理新理念、落實圖書館管理信息化、構建圖書館管理機制、培養優秀圖書館管理人才五個維度，重構圖書館管理體系，從而增強中學圖書館管理創新實踐的成果。