怎樣寫好激勵學生的班主任評語

賀志君

又是一個學期結束，又到了班主任給學生寫評語的日子，有些班主任很為寫班主任評語發愁。作為多年的班主任，我卻覺得這是一件很享受的事，因為寫評語實際上是給了我一次和學生交流的機會。每到這個時候，我總愿意靜下來，靜靜地回憶一個學期以來發生在每個學生身上的點點滴滴。然后以書面的形式表達出我對他們優點的欣賞，缺點的鞭策，并且根據他們的特點給他們指出今后應該努力的方向。那么，怎樣才能寫好班主任評語呢？我認為應該做到以下幾個方面：

1.充分了解學生

老師要充分了解學生，寫起評語來才會有的放矢，才能直達學生的心靈，從而用它激勵學生成長。所以，作為班主任，要從各個角度，各種渠道去了解自己的學生。

一要充分利用和學生在一起的時間，和他們多交談，了解他們聽課的狀態，作業的難易程度，課外時間的安排情況，了解他們對人對事的看法，再結合學生的作業情況，對學生有一個大概的了解。

二要通過其身邊的同學了解學生。同學之間的了解程度有時更超過老師對他們的了解。

三要通過任課老師了解學生。要多和任課老師交流，不同的視角會對學生的評價更全面、更中肯。

四要通過家長了解學生。老師要全面、準確了解學生，還需和家長多加聯系和交流，才能了解到學生鮮為外人知的另一面。

2.讓學生感受到愛

評語首先是寫給學生的，所以它應以學生能接受為前提。最好將評語改為第二人稱，并且用朋友的口吻，字里行間表現出對學生的愛。讓學生讀起來感到親切溫暖、感到老師是與他進行心與心的交流。這樣的評語，才能容易為學生所接受。我給一名調皮但很有集體榮譽感的孩子寫了這樣的評語：“你頭腦聰明，很有集體榮譽感。這次拔河比賽讓老師見識了你的毅力和決不輕言放棄的精神。你和你的隊友在最后關頭發自心底的吼聲，為你們贏得了這次比賽的勝利。這吼聲包含著力拔山河的氣勢，是你們力量、意志和集體團結的體現。如果你對待自己的學習也能這樣不怕吃苦，有毅力，不放棄。相信你一定會取得學習上的大進步。”這個學生在本學期上課違紀的次數明顯減少，課間遇到老師總會熱情地和老師打招呼；放學了，總不忘到老師辦公室門口道聲“再見”，成績也有了很大的進步。

3、內容具體、客觀公正

評語要來自學生的日常表現，不要籠統地寫，避免泛泛而談。比如愛集體，不同的學生會有不同的表現，有的表現在努力做好班級工作，當好老師的小助手；有的表現在積極參加各項競賽活動，為集體爭光；有的則表現在為集體做好事等。總之，應該具體地在細節上進行描述，不能一言以蔽之。這樣，就會讓學生覺得老師在時刻關注他，學生就會相應地把自己最完美最積極的一面表現出來。評語應公正，有極強的針對性，力求準確、恰當、客觀地指明學生優、缺點。對學生的優點，在欣賞、肯定的同時，不能過分夸大，如果讓學生覺得老師言過其實，就起不到鼓勵的作用；對學生的錯誤，力求做到不含糊，又讓學生容易接受，這樣有利于通過評語指導學生正確地認識自己，克服自己的不足。

4、能調動學生的積極性

評語的主要作用在于激勵學生，教師要運用語言的魅力，付諸愛心，去調動學生的積極性，以積極因素去克服消極因素，這點對于學習暫時有困難的學生尤其重要。能否發揮評語的激勵性功能是判斷評語好壞的一項重要指標。

5、失誤點評，講究藝術

給別人指出缺點，如果方法不對，往往不能被對方接受，忠言畢竟逆耳，良藥畢竟苦口。寫評語時指出學生的不足，也應該講點藝術，既要使學生認識到自己的缺點，又要使學生無反感情緒，心悅誠服地接受你的批評。這就要從以下幾個方面入手。

一是在肯定其優點時指出其缺點。

二是以希望的語氣提出批評。

三是委婉含蓄地指出缺點。

四是恰當指出缺點。

總之，我們在寫評語時，應考慮到初中學生心理特點及接受能力，以一種愛的態度，采用親切的語言，以情感為主，鼓勵為主，導向為主，教育為主，使評語這種教育手段發揮其特殊作用。如果老師們能做到以上幾點，我相信一定會寫出激勵學生的好評語。