淺析小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養

張春來

摘要：學生的數學思維能力是一種非常豐富和復雜的技能，它與數學教育有著密切的關系。所以，推動相關教學工作要做到細致入微、全方位，要以學生的需要為中心，以有針對性的效果為導向，強調學生的一點一滴的進步，排除功利思想和形式主義思想的干擾，使教學不斷取得實質進展。文章論述了在小學數學教學中培養學生思維能力的重要意義，著重探討了提高學生思維能力的對策，以期對有關的教學工作起到積極的促進作用。

關鍵詞：邏輯思維能力；數學教學；培養

引言

在當前的小學數學教學中，由于受素質教育思想的影響，邏輯思維已成為教學中的一個重要培養因素。教師們在不斷地研究如何提高教學效果、提高學生的思維能力，充分發揮教材的育人作用。運用任務、層次、情境等多種教學手段，使學生在扎實地掌握基本知識的同時，也能形成并提升邏輯思維能力，成為具有綜合素質和強勁數學能力的現代化人才。

一、數學教學中學生邏輯思維能力培養的重要意義

邏輯能力是指觀察、分析、比較、判斷、歸納、推理等方面的能力。因此，在目前的小學數學教育中，教師應注重對學生進行邏輯思考，使學生能夠運用歸納、整合等思維方式。在這個時候，培養學生的邏輯思維能力，可以培養他們獨立思考，讓他們對問題有更深入的分析。在學習的過程中，他們可以根據一個特定的現象，來分析和解決問題。同時，邏輯能力的提高也會促進學生的智能發展，有利于提高學生的數學知識。

數學本身就是抽象性和邏輯性的，特別是數學定理和公式的學習，必須要經過正確的判斷和推理，才能用數學的方法來表達。而定理和公式的推導，就是邏輯性的表現。隨著新課程改革的不斷深化，對小學數學的要求和目標也越來越高，教師要加強對學生的數學綜合能力的培養，而邏輯思維則是課程改革的一個重要組成部分。它不僅是課程改革的基本要求，也是實施素質教育的有效手段。因此，無論從哪個層次上講，在數學教學中都必須加強對學生的邏輯思考能力的培養。

二、當前影響學生邏輯思維能力的因素

（一）學生的學習習慣較差

良好的學習習慣有助于學生掌握正確的問題解決方式和思維方式，有助于學生構建自己的知識結構，并將其轉化為知識點。但是，在教學實踐中，卻發現許多學生對數學學習的認識不到位，對數學學習的態度不夠嚴謹、不夠細致、不夠全面。

（二）教師的教學方式較為單一

邏輯思維是一種思維素質，它不能通過大量的機械練習來獲得，它還必須有一個開放的學習環境，以及足夠的自由探究的時間。這就必然要花費大量的時間來進行學習。但是，在傳統的應試教育觀念的影響下，這種“功利主義”的教育觀念對教學活動產生了消極的影響，從而使“以人為本”的教育實質與教育活動分離開來。在這樣的大環境下，老師們也越來越注重學生的考試成績，尤其是在數學教育方面。由于數學知識的客觀困難，學生在數學上的學習變得更加困難。

與此同時，小學的各個科目都有越來越多的工作量，所以老師們分配給各個科目的時間也越來越少，所以在數學上的時間也越來越少。同時，隨著小學生逐漸進入成長黃金時期，這個階段的學生更注重自主、尊重外部環境，但由于自身的社會經歷和人生經歷的限制，使得他們在尋找外部世界的過程中顯得比較天真。比如，許多學生試圖用反抗權威的方式來表現他們的獨立，這也使得教育管理工作面臨著更大的挑戰。

三、數學課堂中培養學生邏輯思維能力的策略

（一）因材施教在層次化教學中培養邏輯思維

學生受智力、認知水平等因素的影響，其學習和積累的數學知識是不同的。根據現實條件，教師要堅持“因材施教”的原則，運用調查法、觀察法等方法，對學生的數學能力進行全面的評估與評估。將評估結果以數據化的形式呈現出來，再根據結果將其分為不同的層級。根據不同的水平，選用不同的教學內容，從而形成階梯狀的教學內容，從而達到與學生“最近發展區域”相一致的目的。

通過正確的教學方法，培養邏輯思維能力。教師可以運用數學的歷史和文化因素，引導學生積極探究數學中的邏輯聯系。另外，對于個性活躍的學生，老師在教學中的任務也應該更加具有探究性。綜合上述策略，使學生在分層式教學中，不僅掌握了知識，掌握了技能，還增強了自己的邏輯思考能力和學習自信心，為構建具有特色的、有效的教育系統打下了堅實的基礎。

（二）推進任務探究式教學培養學生邏輯思維能力

具體的教學過程中，教師要認真地考慮，并進行有效的設計。例如，利用任務探索性教學，教師可以用“打破砂鍋問到底”的精神，對某個問題進行深入而細致的討論，從而形成深度的思考。學生加深理解，不會停留在表面上。通過情境教學、小組互動等方法，使學生能夠在一個較好的環境中進行深入的探索和研究，從而培養學生對知識點和難點的深入思考。對學數學教師而言，應在設計探究式教學中，把多種教學方法有機地結合在一起，讓學生有更多的思考空間。要增強自主學習的自主性，增強教學的針對性，保證學生的思維能力和綜合的邏輯思維能力。

（三）增強課堂互動性培養學生的邏輯思維能力

通過加強與學生的交流，可以使老師更好地理解學生所掌握的知識。同時，通過有效的交互作用，使學生能夠更好地理解和運用知識。因此，在教學中應充分發掘數學知識，提高學生的交互性問題，并能有效地激發學生的思維。

四、結束語

在數學教育中，要重視運用多種教學手段，從多個方面加強和鍛煉學生的思維，使其能夠在各種教學情境和教學訓練中不斷地加強和訓練數學思維。在小學數學課程改革中，要堅持將創新的教學思想和教學方法融入到教學中，進行有針對性的教學，提高學生數學思維水平。

參考文獻：

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