高職院校思政教育與馬克思主義大眾化的融合

母延雪

（黃河水利職業技術學院 河南開封 475004）

之所以在我國馬克思主義可以得到廣泛的推崇與應用，是因為其本身便是推崇科學進步以及實踐出真知的，而這也與我國社會主義發展道路的規劃不謀而合。相較于一般理論知識較強而實踐能力較弱的其他理論，馬克思主義理論所關注的重點是人與自然的實踐與發展，而這也是最具有科學性質的理論。在我國的長期歷史發展過程中，馬克思主義可以很好地指導我國以現代化、實際化的理論知識進行社會主義建設工作。因此，在高職院校的思政教育工作中，教師可運用馬克思主義理論對學生進行大眾化的教學工作，以此幫助學生明確思想觀念，切實可行提高高職院校的思政教育能力與育人文化水平。

一、在新時代里高職院校思政教育的不足之處

（一）就學生方面而言

對于目前我國的高職院校學生而言，雖然大部分學生的初衷是為了學一門專業知識技能，以在日后的工作中取得一定的核心競爭力。但是，高職院校學生相較于本科院校，學生學習基礎較弱。因此，該部分高職學生在進行專業和學習方向選擇時往往缺乏一定的自主性，且缺乏有效的學習動力，導致高職院校教師在對其進行思政教育工作時學生普遍缺乏良好的配合能力，且學生自身對于高職院校思政工作缺乏學習興趣，從而影響到思政教育的實際效果。由于部分高職院校學生自身原因或環境因素使然，導致其在校學習的過程中存在集體意識淡薄的情況，教師在對其開展思政教育工作時容易遇到困難。

（二）就教師方面而言

首先，由于目前很多高職院校的思政教育工作往往只是在形式上進行，學習教學的重點仍然是學生的專業技能培養工作。因此，教師在對學生進行思政教育工作時也只是按照學校的教學任務進行流水化教學，而沒有根據學生實際情況與當前政治環境做出有計劃的教學工作，導致其思政教學的結果與預期不符。[1]

其次，由于教師自身對思政教學工作沒有明確的認知與理解，且其在進行思政教育的過程中缺乏明確的認知能力，也即是教師開展思政教育工作僅僅是為了培養學生養成正確的個人價值觀念、保持學生自身的個人身心健康，卻對于學生思想政治環節的教育工作有所缺失與懈怠，沒有將學生個人與當前社會政治環境與時代發展相聯系起來，導致學生在學習思政教育課程時容易出現與社會相脫節的情況，而不能很好地理解馬克思主義理念下的思想與社會實踐相結合的內容，從而造成思政教育的結果不能滿足于當前教學形勢的情況發生。

最后，對于部分高職教師而言，其在進行思政教育工作時所采取的教學方式過于單一，僅僅依靠填鴨式的教育對學生進行理論知識的講解，而沒有過多關注學生能否從晦澀難懂的政治語言中獲取有用知識，導致學生在這樣的教學過程中普遍缺乏對思政課程的認知能力，從而對學習思政教育、深化個人思想政治能力產生了逆反心理，不能很好地參與課程學習與實踐過程。[2]

二、馬克思主義對于高職院校思政教育的意義

（一）馬克思主義可有效幫助學生養成良好的思想品德

對于當前的高職院校學生而言，其在日常的學習過程中品味并理解馬克思主義思想理念來強化自身思想道德品質是很有意義的，也是十分重要的。作為一門幫助人們豐富思想觀念的學科理念，馬克思主義所倡導的科學發展觀念與實踐方法有利于學生自身的人生觀、價值觀和世界觀的形成。

學生在思政教育的過程中如能有效學習馬克思主義理念，則其能夠在自身的成長道路上不斷提升思想創造能力以及實際動手能力，將其在高職院校中所學到的各種知識技能良好地運用到社會實踐之中，以明確的思想觀念去發展建設我國的社會主義。也只有學生在高職院校的思政教育中明確認識馬克思理念所蘊含的哲學道理，學校才可在此基礎上對學生從身體到心靈進行同步的教育工作，最終為社會培養出高素質的全面發展型人才。[3]

（二）馬克思主義可幫助學生用辯證的思維去分析并解決問題

21 世紀是全球化高速發展的世紀，就思想政治方面而言，近年來我國在全球化的浪潮中逐漸引入了一大批的文化思想以及精神建設知識點。固然，其中一部分的優秀文化以及歷史傳承思想值得我們去學習與融合，將其與我國傳統文化相結合共同發展，然而，在眾多的外來文化中還摻雜著部分偽科學和糟粕思想在悄然侵蝕著我國年輕人的思想，而我國年輕人的思想也隨著國家物質條件的改善而有所變化，享樂主義和個人主義在當前的社會有抬頭的趨勢。在此情形下，對于大學生進行馬克思主義教育改善其思想觀念與文化素養的重要性便不言而喻了。

在此背景下，高職教師在其進行思政教育的過程中可合理運用馬克思主義的辯證性思維幫助學生養成客觀且全面分析看待問題的能力，以取其精華、去其糟粕的方式來看待當前社會上的各種思想文化，以此來保障學生不會受到外來不良文化的沖擊，而是能夠以吸收并學習正確思想文化的方式來進行科學現代化的思想建設與社會發展。由于馬克思主義所強調的積極發揮學生自身想象力與創造力、從實際出發看待問題與當前我國的思政教育理念相互協調互通，學生也可根據馬克思主義思想理念來更為融洽地參與到社會主義思想道路建設工作中來，并在之后的知識學習與應用過程中以更加靈活的思維創新能力去解決問題，并且有效投身于社會主義建設。

（三）馬克思主義可提高學生的人格魅力

由于馬克思主義理論擁有良好且豐富的內涵文化知識，高職教師如能在思政教育的過程中有效培養學生的馬克思主義知識理論學習工作，則可在潛移默化中培養學生養成良好的道德素質以及個人精神境界。之所以高職院校需要大力開展思政教育，是為了培養高職學生的個人素質與人格魅力，從而提高整個國民的總體素質。

因此，作為一門擁有良好思想教育及政治理念的知識，馬克思主義可以很好地融入思政教育工作中，以強化學生的個人管理與約束能力的方式來促進學生改正以往的不當思想觀念，從而讓學生從自己做起，自覺承擔國家的歷史責任以及歷史使命，為我國的國家復興以及民族崛起貢獻自己的力量。除此之外，馬克思主義理論可以有效幫助學生在學習思政課程的時候堅定自身的理念與想法，以積極樂觀的態度去面對學習以及之后工作與生活的挑戰，并且在馬克思主義思想理念的指導下堅持正確的發展建設道路。[4]

三、如何促進高職院校思政教育與馬克思主義進行大眾化的融合工作

（一）教師需要將馬克思主義理論知識與實踐教學工作相結合

如想要有效在高職院校的思政教育中融合馬克思主義，則需要當前我國社會主義體系下的教師以及學生能夠積極主動地認識并學習馬克思主義思想理念。為了達到這一目標，高職院校的教師需要在進行思政教學的過程中積極融入馬克思主義理念，并將其所提倡的社會實踐性與學生當前的日常生活聯系起來，以此讓學生自覺地參與到馬克思主義文化理念的學習中來。

例如，教師可以在進行思政教育工作前對學生進行調研工作，找到目前高職院校學生的實際生活需求，并將馬克思主義理念的教學內容融合于學生的日常生活與學習過程中，如學生在學校食堂打飯的時候可能會出現擁擠或插隊的現象，而這便與馬克思主義理念里所教育的文明育人相沖突，教師便可以此作為插入點，在思政教育的過程中引入馬克思主義思想理念，讓學生明白其思想理念的實用性以及教學意義。同時，教師如能在學生感興趣的內容中穿插講解思政教育知識與馬克思主義思想理念，也可很大程度避免學生因自身不感興趣而消極學習的情況發生。

（二）教師可通過現代信息化的教育模式將馬克思主義融入思政課程

在傳統的高職院校思政教育的過程中，教師進行思政課程的教學模式較為單一，通常由學校教師定時舉辦大型會議進行思政教學工作。固然，大部分教師對于思政教育工作十分重視，但苦于沒有良好的思政教育教學模式與方法，導致學生在進行思政教育的學習過程中也容易出現走神或消極學習的情況，從而嚴重影響到了思政教育的具體實施。

因此，在現代信息化的教學體系中，教師需要與時俱進改變以往傳統的思政教學工作，轉而采取多媒體等電子設備進行教育輔助工作，實現多樣化趣味化的思政教學工作，并在此之中融入馬克思主義思想理念。例如，高職院校的教師在進行有關于我國長征精神的思政教育工作時，除了口頭講述當初的歷史事件外，還可在教學課堂中穿插播放有關我國長征時期的歷史影像與視頻，以真實的畫面為學生展現當初中華人民不屈抗爭的精神，以此來促進學生養成良好的民族凝聚力與艱苦斗爭精神。同理，在播放有關思政教育視頻的同時，教師也可在此基礎上融合馬克思主義的思想理念，并讓學生通過觀看歷史電影的方式去找尋當時歷史人物行為及思想動機與馬克思主義所提倡的實踐活動有何相同點，并以此加深其對于馬克思主義思政教育的重要意義與價值，并且最終實現學生自身能夠在多樣化的學習過程中理解思政教育含義，養成良好的思想價值觀念。[5]

（三）教師需要以思政教育為核心，輔助教學馬克思主義思想理念

在高職院校的思政教育工作中，教師的教學重點與核心仍舊是對學生進行思想政治上的教學與提高工作，針對在此過程中融合馬克思主義思想理念而言，教師需要對二者的異同有明確的認識，并以此為基礎對其進行融合教學工作。

教師在進行有關馬克思主義的教學工作時，首先需要讓學生在總體上對其有所理解，對于不同的歷史時期馬克思主義思想理念的內容也會隨之有所不同，教師應該針對此抓住學生所普遍關心的熱點時事政治新聞，作為基礎進行思想政治的教學工作，并在此之上將馬克思主義不斷與時俱進、開拓創新的個性化精神用以對學生進行輔助教學工作。長此以往，在以思政教育為核心、以馬克思主義為輔助進行規范化教學工作的影響下，高職院校學生將能夠以清晰明了的狀態去理解并實踐馬克思主義的大眾化建設工作。

（四）教師可通過將思政課程與校園文化相結合的方式體現馬克思主義

作為思政教育的主要教學場所，高職院校本身便可在打造自身校園文化的過程中促進馬克思主義的運用與發展，從而帶動整體的思政教育對于學生的積極影響力。為了做到這一點，高職院校便需要對當前各教師進行素質培訓以及專業知識能力的提高工作，以此來加強教師對于馬克思主義的領悟及教學能力，從而為學校培養出一支高素質、高思想、高教學水平的專業思政教學團隊，從而有效深化當前學生的思政教育與馬克思主義教學相融合的工作，增強思政教育的時效性。

其次，為了增強學生對于馬克思主義的理解與認知能力，教師需要在日常的學生生活及學習過程中融合馬克思主義思想理念進行思想傳播工作。例如，高職院校可通過如校園廣播、校園宣傳欄、校園官網及報刊等多種方式作為傳播途徑，以此在學生的日常生活中滲透馬克思主義思想理念的教育工作，從而在整個高職院校內形成良好的思政教育氛圍，讓學生在潛移默化下提升自身的思想政治水平與個人覺悟，從而有效參與到馬克思主義與思政教育的大眾化融合與建設中來。

結語

綜上所述，若是高職教師能在其進行思政教育的過程中有效融合馬克思主義理論進行教學工作，則可很大程度上提升學生的綜合思想素質以及個人認知能力，養成學生良好的思想道德文化水平。因此，在之后的教學改革以及社會發展過程中，高職院校的領導層及教師工作者需要明確認識馬克思主義教學工作的重要意義與價值，并將其有效融入于思政教育體系之中，以此相輔相成共同促進學生的思想教育水平進步，從而為國家與社會提供源源不斷的優秀高素質、高思想的創新型技術型人才。