論小學數學教學中學生計算能力的培養與提高

夏雪麗

（邢臺市信都區漿水鎮中心學校 河北邢臺 054013）

隨著互聯網技術和云計算技術的快速發展，從表面上來看，小學階段的數學計算能力培養已經不再重要。但是，對于剛剛接受正規基礎教育的小學生來說，計算能力的培養是非常重要而關鍵的。在小學數學實踐教學過程中，面對很多的計算題，很多小學生會借助于計算器來計算。針對這種情況，教師要加以正確引導，告知學生培養自身良好計算能力的重要性，并通過有計劃的課堂訓練，逐步地培養和提高學生的計算能力，促進學生數學核心素養的構建，為將來的數學學習奠定良好的基礎。

一、學生良好計算能力在小學數學教學中的重要價值

（一）擁有良好的計算能力是小學數學學習的重要基礎

在小學數學教學過程中，學生擁有良好的計算能力是非常重要的，是其數學學習的重要基礎。然而，在小學數學實踐教學中，學生計算能力的培養常常引不起教師的重視。教師的教學側重點在學生分析能力、邏輯思維能力的培養和提高上，而不能認知到計算能力對小學生數學學習的重要意義。在小學教育階段，數學知識通常比較淺顯，其中很多數學知識都包含有大量的計算。因此，教師一定要重視對學生計算能力的重視和培養，注重數學基礎知識的積累和掌握，引導學生為將來的數學學習奠定良好的基礎。

（二）擁有良好的數學計算能力對學生專注力的培養發揮著積極的作用

在小學數學教學過程中，很多小學生都存在粗心大意的問題，在學習中不夠認真導致出現非常多的計算錯誤。經過多方了解，一些學生粗心的問題不僅僅會出現在學習上，同時也經常出現在日常生活當中。計算是一個思考、動腦筋的過程，需要學生集中精神進行嚴謹的思考。在此過程中，學生的思考計算過程會應用到很多課堂所學知識，對數學知識也是一個強化、溫習的過程。因此，在實際教學過程中，學生要想獲得正確的計算結果，一定要具備相應的專注力。教師在教學過程中注重對學生計算能力的培養和提高，一定程度上會使學生的專注力得到相應的訓練和培養，有利于他們在以后的學習和生活中更加專注地做事。

（三）擁有良好的計算能力有利于學生更好地應用數學知識

在我們的日常生活中，經常會遇到需要數學計算的情況，直接體現了數學知識的運用。例如，我們去菜市場買菜需要計算付款金額；我們去查詢手機通話的話費清單需要計算花費的總金額；我們去交電費也需要計算階梯電價的總費用等。因此，在小學數學教學中，加強對學生計算能力的培養，其實質就是學生對所學知識的重溫過程，也是知識的靈活應用的過程，一定程度上對培養學生良好的數學核心素養是非常有幫助的，需要教師在教學中引起高度重視。

二、當前小學數學教學中學生計算能力培養中暴露出的突出問題

（一）不注重審題，缺乏計算的耐心

在小學數學教學過程中，計算教學內容占有很大的比重。不管是在日常的教學訓練中，還是在數學的考試中，遇到一些計算類的題目，很多學生認為不存在難度，自己能夠輕易地完成，甚至自己的計算都無須再次的驗算。而從最終的結果來看，很多學生在計算中出現的錯誤多種多樣。在計算教學過程中，經常會遇到一些計算比較復雜的題目，需要學生耐心地分析題目，理出解題的思路，并進行反復的計算才能得出最終的結果。針對這樣的題目，很多小學生表現出了極大的不耐煩，甚至是排斥心理，不愿意深入到題目當中進行細心的分析和思考，而是簡單地進行計算得出結果。最終使得學生的計算正確率不高，極大地制約著課堂學生的實效。另外也有一些學生，他們不愿意花費時間去驗證計算的結果，一味地追求做題的速度，這樣的學習狀態也很難達到理想的計算訓練目的。

（二）缺乏引導，不具備良好的計算習慣

在小學數學教學中，很多教師都會提醒學生，讓他們在草稿紙上進行計算的時候，一定要標注上題號，依照順序進行計算，這樣整個計算過程都能夠清晰明了地展現在草稿紙上，方便最后的快速檢查和驗算。而現實中，很多學生并不按照教師的要求來做，他們在草稿紙上的計算帶有很大的隨意性，只要有空白處就利用，等訓練的計算題目做完，整張草稿紙密密麻麻，根本找不到對應的題號。甚至有的學生直接在教材和試卷的空白處進行計算，不僅嚴重地影響書本和試卷的整潔和美觀，而且也很容易造成計算過程的混亂。另外一點，學生在計算訓練的過程中經常犯粗心大意的毛病，很多自己會做的計算題目由于不夠細心而做錯的。之所以會出現粗心大意的毛病，最根本的原因是在平時的計算訓練中不夠嚴謹，隨便地審題、隨便地計算、隨便地書寫導致的。由此可以看出，學生在日常計算訓練中培養良好的學習習慣是多么重要。

（三）缺乏深刻理解，基礎知識的掌握不扎實

小學教育階段正是各科文化課打基礎的時候，基礎不扎實將嚴重影響以后的課程學習效果。因此，在小學數學教學過程中，教師一定要重視基礎的教學，引導學生加強基礎知識的學習、理解以及掌握，這樣就可以為計算能力的訓練和培養奠定良好的基礎。當學生拿到數學訓練題目時，就要首先考慮這屬于什么類型的題，需要運用哪部分的數學知識，需要運用哪些運算法則、運算定律以及計算公式等。學生只有具備扎實的基礎知識儲備，才能更好地靈活運用知識，不斷地提升自己的計算能力。在實踐教學中，學生在面對數學題目時，不知如何下手，毫無頭緒，或者計算題具有更為簡便的方法而學生卻沒有運用，或者學生的計算結果出現錯誤等。這些情況的發生，究其根本原因就是學生的數學基礎知識不夠扎實，不能充分理解題目內涵，不能靈活地應用知識造成的。

（四）依賴計算工具，培養出了惰性

在人性的弱點中，其中有一點是人的惰性。對于小學生來說，他們在學習上也會暴露出一定的惰性。隨著網絡技術和信息技術的了快速發展，我們已經成功地邁入了互聯網時代，小學生在現實生活中會經常接觸到各種各樣的計算工具，有實物的小型計算器，有手機上的計算器功能，有計算機上的計算功能等。很多小學生在作業中一旦遇到復雜些的計算題目，就會借助各種計算器進行計算，長此以往，學生在不知不覺中就會產生對計算工具的依賴心理，導致很多學生一遇到計算的題目就會使用計算器的習慣。這樣的做法具有極大的危害性，不僅不利于培養學生良好的計算能力，同時也會在一定程度上削弱學生的自信心，容易導致學生自我懷疑，不相信自己獨立計算出的結果是正確的。針對這種現象，一定要引起教師和家長的高度重視，加強對學生的管教，禁止他們學習上運用各種計算工具，只有讓學生真正參與計算的訓練當中，才可能切實培養起學生良好的計算能力。

三、小學數學教學中學生計算能力的培養和提高策略

（一）注重培養學生參與計算的興趣和積極性

俗話說，興趣是學生學習最強的驅動力。在小學數學計算教學中，教師一定要注重激發和調動學生參與計算學習的興趣，讓學生通過有效的口算練習、筆算練習以及計算工具的練習，正確地掌握計算的方法，從而得到精準的計算結果。而在實踐教學中，很多小學生會感覺到計算訓練的枯燥而乏味，從而產生出厭倦、抵觸的心理。為了能夠改變小學生的這種觀念，教師可以在計算練習時進行創新，開展多種形式的計算練習，提升數學計算練習的趣味性和吸引力，真正激發和調動起學生參與計算練習的興趣和積極性，例如，教師可以結合當天的教學內容，為學生布置一些相關的口算練習題目，可以與自己的爸爸媽媽進行口算PK。教師也可以以游戲、競賽的形式開展計算練習，讓學生在游戲中和競爭中提高計算訓練的效率和質量。另外，教師也可以發揮小組合作學習的優勢，讓學生在小組學習中互幫互助，交流計算的心得和經驗，實現共同進步，提高計算能力。多種形式的計算訓練，不僅有助于提高學生參與計算的興趣和積極性，同時也有助于培養學生良好的計算學習習慣。

（二）引導學生加強數學基礎知識的學習和掌握

其一，牢固理解和掌握數學計算基礎知識。小學生在進行計算練習時，首先會先進行思考，確定所運用到的數學概念、運算定律、運算公式以及運算法則等基礎知識。由此可見，小學生全面深刻的理解和掌握數學基礎知識是多么的重要，很大程度上影響和制約著學生計算能力的培養和提高。在實踐教學過程中，教師一定要重視數學基礎知識的講授，引導學生理解透徹、掌握全面。值得注意的一點是，教師在教學中切記不可著急，要循序漸進地從已知知識著手進行引導和知識的遷移，逐步地深入學習。例如，在學習異分母分數加減法時，首先要讓學生領會分母不同即分數單位不同，而分數單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個道理，在引導學生運用通分的知識，化異分母分數為同分母分數，于是問題就轉化為已學過的同分母分數相加減了。

其二，要講清楚計算的方法和法則。小學生在進行計算的時候，需要運用到一定的計算方法和計算法則，其是計算的主要依據。學生只有正確地運用計算方法和計算法則，才能一步步地得出正確的計算結果。不管是簡單的10 以內的簡單加減法，還是分數、小數的計算等，教師都要講解清楚明白，給學生留下深刻的印象，以便學生在學習數學新知識時能夠發揮知識遷移的作用。在實踐教學中，學生對于數學計算方法和法則掌握的越熟練，在實際計算練習時，學生的計算就越迅速，正確率越高。

其三，注重學生的口算訓練。從實踐來看，口算與筆算之間有著緊密的關聯性，口算是筆算的基礎，而筆算能力是建立在口算基礎之上的。如果學生不注重自己的口算訓練，那么筆算能力的培養和提高將是天方夜譚，是不可能實現的。所以說，小學生的筆算能力的強弱，一定程度上反映出了其的口算能力大小。小學生進行口算練習，可以有效地鍛煉學生的記憶能力和思維能力，適當的口算練習，其就是強化學生記憶和思維的過程。因此，在小學數學教學中，教師要注重引導學生的開展口算練習和訓練，培養他們良好的口算能力。

（三）注重傳授學生計算技巧，探尋簡便的算法

小學數學教學過程中，小學生在最初接觸各類計算時，常常會感覺到困難，但是隨著數學教學的逐漸深入，很多知識內容中的計算都存在著簡便的計算方法。因此，在訓練學生計算能力的時候，教師也要注重傳授他們一些計算的技巧，讓學生掌握一定的巧妙算法。

（四）收集錯題，做到對癥下藥

在小學數學教學中，教師要注重收集學生一些錯題，針對這些薄弱環節，引導學生進行相關知識點的重點訓練。通過這種集體式的診斷，幫助學生克服思維定式所產生的不良影響，從而有效培養起學生良好的判斷能力、分析能力以及計算能力。

結語

綜上所述，在小學數學教學中，數學計算是重要的學習基礎。因此，在實踐教學中，教師要重視學生計算能力的培養，不僅要傳授學生正確的計算方法和法則，同時也要引導他們多加訓練，讓他們感受到數學學習的魅力和樂趣，從而能夠主動地參與到數學計算的練習當中，推動他們數學學習成效的提高。