“互聯網+”背景下中職體育教學團隊建設分析

李 飛

（遼寧省葫蘆島市綏中縣中等職業技術專業學校 遼寧葫蘆島 125200）

引言

中職教育一直都是職業教育體系中的重要構成部分，承擔著培養職業技能型人才的重要任務。在現如今素質教育環境下，職業技能人才培養不僅要做好專業課程知識教學，同時還需要強化體育教育，借此來有效增強中職學生身體素質。而在“互聯網+”時代背景之下，教育領域也因此而受到了多方面影響，中職體育教師在這一環境下自然要準確意識到“互聯網+”帶來的影響，同時革新與提升自己，這樣才能為體育教學提供師資保障。為此，近年來中職體育教學團隊建設也成為“互聯網+”背景下的重要任務，而本文也是就此展開了如下探討。

一、“互聯網+”概念及中職體育教學受到的影響

1.互聯網+概述

“互聯網+”這一概念最開始出現于2012年第五屆移動互聯網博覽會上，現如今“互聯網+”發展可謂是已經達到了國家層面的戰略高度，全國兩會、政府工作報告之中都有對其進行專門的論述[1]。國務院也有提出“互聯網+”發展建議，而且還對我國各個行業發展造成了較大的影響。從發展實際情況來分析的話，“互聯網+”具體而言就是傳統行業在發展過程中借助于互聯網渠道來創造出全新的行業形態以及業務模式。

2.“互聯網+”背景下中職體育教學受到的影響

在“互聯網+”時代背景之下，各個領域都遭受到一定的沖擊和影響，教育領域也不例外，現如今借助“互聯網+”來發展線上教學、創新線下教學，抑或者是線上教學與線下教學的有效結合，已經成了教育發展主流方向。處在這一環境下，中職體育教學自然也有受到“互聯網+”環境所影響，具體表現在以下幾個方面：第一，體育教學內容有受到影響。身處在“互聯網+”背景下，中職體育課程教學內容能夠因為網絡的存在而得到拓展，不再只是局限于單純的體育教學活動，還可以引入越發豐富的體育教學內容。第二，體育教學方式有受到影響。傳統模式下的體育教學方式是線下授課、示范講解，可是在“互聯網+”背景下則有所不同，我們可以基于“互聯網+”渠道來為學生構建出全新的體育教學方式，拓展學生體育學習平臺。第三，體育教師成長及發展有受到影響。“互聯網+”背景下，體育教師要想提升體育教學效果，自然需要革新教學理念，充分利用網絡來優化與調整體育教學，而這要求體育教師有所成長及發展，不能還是以傳統教學理念及方式來對學生進行教學[2]。

二、“互聯網+”背景下中職體育教學團隊建設意義

1.新時代訴求

在社會經濟不斷發展、產業結構不斷調整的環境下，社會對于人才的訴求也有了明顯的變化。中職學校處在這一環境下，不僅要對學生進行專業知識教育，還需要注重學生全面發展，讓學生身體素質得以提升，所以中職體育教學也受到了越來越多的關注。可是受傳統教育理念所影響，中職體育教師綜合素質有待提升，尤其是在“互聯網+”背景之下，教育領域受到了較大的影響，若體育教師依然采用之前的教學理念及方法來開展教學，自然無法有效提升教學效果，這使得體育教學效果無法有效發揮出來。中職體育教學質量要想得以保障，教學團隊是其中的關鍵，所以“互聯網+”背景下做好中職體育教學團隊建設本就是新時代教育訴求，也是培養優質中職專業人才的關鍵[3]。

2.提高中職體育教師教學水平

“互聯網+”背景下中職體育教學團隊建設的目的就是為了能夠更好地促進體育教師專業得以發展，為提升體育教學效果、促進中職學生全面發展提供良好保障。在教育改革不斷深入的環境下，我國體育教師專業發展也逐漸突破了單一的技術理性取向為主導的局面，反而進入到了多種取向的多元共存及綜合互補，是我國體育教師專業發展重要取向。再加上“互聯網+”信息技術的不斷發展，信息化教學、現代化教育也成為中職體育教學重要方向，在這一環境下傳統模式下的中職體育教學團隊自然無法滿足新時代體育教師專業訴求，也很難適應學生對于體育教學的要求。為此，從中職體育教師專業發展視角來分析，體育教學團隊建設也是有效促進中職體育教師專業得以發展、提高中職體育教師教學水平的關鍵。

3.提高體育教學質量

“互聯網+”背景下中職體育教學團隊建設意義，除了上述兩點之外，還體現在能夠提高體育教學質量、促進中職學生全面發展上。教育部門有明確指出，職業院校要注重應用型人才培養，而這也讓體育教學團隊內涵得以提升，應用型人才培養的目的還是在于實踐，可是傳統模式下的中職體育教學實踐卻無法滿足這一訴求，教師因為深受傳統教學理念所影響，在對學生進行體育教學的時候，教學方式并不合理，無法有效借助“互聯網+”技術來提高學生參與度，這種情況下中職體育教學質量自然無法保障。可是，“互聯網+”背景下的中職體育教學團隊建設則能改善上述問題，其能夠為體育教學培養出優質的師資隊伍，這樣可以為體育教學質量提升提供良好的師資隊伍保障，真正有效提升體育教學實效[4]。

三、“互聯網+”背景下中職體育教學團隊建設路徑

1.利用培訓提高體育教學團隊“互聯網+”應用能力

在“互聯網+”背景下教育教學也廣受影響，所以在建設中職體育教學團隊的時候，自然也需要立足于“互聯網+”背景來對教學團隊進行建設，做好對體育教師的培訓及訓練，強化教學團隊的“互聯網+”運用能力。現如今，“互聯網+”教育已經成為教學活動實施重要方法，處在這一環境下體育教師若不具備使用“互聯網+”優化體育教學的能力，自然無法保障體育教學效果，也很難有效提高學生體育學習積極性。為此，在開展中職體育教學團隊建設工作的時候，一定要做好對體育教師的學習培訓，借由此來有效提高體育教師運用“互聯網+”的能力及素養。一方面，我們可以為教學團隊組織理論學習班，借由這一方式來對中職體育教學進行集中培訓，之后再為他們講述“互聯網+”教學內容、技能設備、相關知識等多方面的知識。另一方面，還可以為中職體育教學團隊指實踐培訓，具體而言就是指導體育教師微課制作、線上教學、數據統計等一系列“互聯網+”應用技能，這樣就能讓其“互聯網+”教學水平得以提升[5]。除此之外，還可以在體育教學團隊建設過程中，積極構建出相應的教學技能大賽，借由此來進一步強化體育教師“互聯網+”教學水平，這也能為中職體育教師教學素質及能力提升提供良好保障，為之后高效開展體育教學打好基礎。

2.優化中職體育教學團隊人員構成

在“互聯網+”背景下中職體育教學團隊建設，不僅要強化對于體育教師“互聯網+”應用能力的培養，還需要注重教學團隊人員結構優化。就現如今中職體育教學團隊實際情況來分析的話，其整個人員結構明顯存在著一定的不合理，具體表現為男女結構失衡，即男性體育教師數量較多，女性體育教師較少，一些偏向于女子項目的體育運動還是交由男性教師教學；還有年齡結構存在問題，即年輕的體育教師偏少，中老年體育教師偏多，在這種教學團隊人員構成存在問題的環境下，中職體育教學活動實施也受到了影響。為此，“互聯網+”背景下中職體育教學團隊在建設的時候，還需要注重人員結構優化，一方面可以不斷強化教學隊伍之中的女性教師比例，特別是對于一些女子體育項目一定要大力選拔一些優質的女性教師；另一方面，還需要不斷優化中職體育教學團隊整體年齡結構，積極引進年輕體育教師、加大年輕教師的占比，借由此來有效實現人員結構優化，為中職體育教學活動實施提供良好的人才隊伍保障[6]。

3.構建中職體育教學團隊評價機制

“互聯網+”背景下中職體育教學團隊建設，還可以積極構建中職體育教學團隊評價機制，而且在評價的時候不僅要對教學團隊整體教學水平及績效情況進行評價，還需要對體育教師個人教學表現及行為進行評價，同時將其作為教師輪換及淘汰的依據，以此來確保中職體育教師隊伍的優質性。首先，在評價機制這一方面，我們可以積極構建學生評價、個人自評、專家組評、教師互評這四個層次的評價，通過這四個評價方法的有效結合來對中職體育教師教學表現、個人能力等多方面進行評價，一旦發現問題則需要進行針對性的優化及調整，這樣才能真正提升中職體育教學團隊素質及能力。其次，還可以制定出適合“互聯網+”背景的教學效果考核評價指標。傳統模式下的中職體育教學內容及方法明顯與“互聯網+”背景下的有所不同，這種情況下要想構建出合理的教學團隊評價機制，自然需要改變傳統評價方式，在評價過程中改變之前傳統的評價考核標準，通過線上評價、測試等多種方式來進行評價，同時還可以引導體育教師相互之間借助網絡來分享與交流教學經驗，這樣就能基于網絡平臺更好了解中職體育教學團隊教學實際情況，然后基于反饋數據調整“互聯網+”背景下中職體育教學團隊建設方案，以此來有效促進中職體育教師發展及進步。

4.基于“互聯網+”構建體育教師項目組

在“互聯網+”背景下中職體育教學團隊建設，還可以基于網絡平臺來構建出相應的體育教師項目組，然后通過網絡社交平臺來形成良好的互動及交流，這樣中職體育教師就能相互分享交流經驗，有效實現相互促進及影響，進一步改進中職體育教學團隊[7]。在這一過程中，各個中職學校體育教師可以基于網絡來成立體育教研小組，這樣教師可以根據相同教授課程以合作交流的方式來進行統一規劃、分享交流，以此來有效實現資源共享，為優質體育教學提供良好的建議。除此之外，中職體育教師還可以在體育教學過程中，將經典傳統的體育教學模式與新興技術有效結合在一起，借助多元化的教課手法來及時改變之前以教師為中心的體育教學課堂，從學生著手借助“互聯網+”技術激發學生體育參與興趣，讓其能夠主動參與到體育學習之中。最后，在基于“互聯網+”構建體育教師項目組的時候，組內成員還可以分享交流全新的教學經驗，在開展體育教學活動的時候，結合學生學習特點來對學生進行個性化教學，真正了解學生學習進度及知識理解能力，基于大數據技術來了解學生學習情況，然后再尋找到適合學生的學習方式，真正構建出以學生為主的體育教學模式，有序開展體育教學，這樣才能真正優化整個中職體育教學團隊。

5.構建出完善的體育教學團隊建設相關的規章制度

“互聯網+”背景下中職體育教學團隊建設離不開各項規章制度支持，所以在建設過程中，一定要構建出完善的體育教學團隊建設相關的規章制度體系，以此來有序推進這一項工作的順利實施。首先，中職學校可以在發展過程中及時改革與完善學校內部權力配置模式，構建出行政權力及學術權力適當分離的制度體系，賦予體育教學團隊一些地位，不斷擴大中職體育教學團隊管理自主權，如教學改革自主權、經費與體育教學資源的使用權等等。在對體育教學改革目標以及模式進行明確之后，體育教學改革進程最好也不受外界所干預，學校可以利用定期的教學評估及教學團隊教學水平檢測來評估建設效果，以此來為中職體育教學改革提供較為良好的氛圍。其次，體育教學團隊在建設過程中，學校管理層還需要及時轉變自身角色以及工作方式，從之前發號施令者轉變成為體育教學團隊服務者，同時為體育教學團隊建設提供相應的經費、制度以及技術等多方面支持，這樣也能進一步做好“互聯網+”背景下中職體育教學團隊建設，為中職體育教學活動實施提供優質的師資隊伍，從而促進中職學生全面發展及進步。

結語

綜上所述，教學團隊建設的目的就是為了培養出一批優質的師資隊伍，以此來為中職體育教學活動實施提供優質師資力量，培養出高素質的中職人才。在“互聯網+”背景下，中職體育教學團隊建設也面臨著全新的機遇，我們可以基于此來強化對于教學團隊的教師，也可以提高教學團隊“互聯網+”教學運用能力，抑或者是構建出相應的評價機制來為教學團隊建設及發展提供良好保障。