琿春俄文書院再考

黃麗

（哈爾濱工程大學 馬克思主義學院，黑龍江哈爾濱 150001）

清朝最早培養俄文人才的專門學校創設于康熙四十七年(1708年)，在康熙授意下，大學士馬齊籌辦成立俄羅斯文館，這是中國第一所官辦俄語學校。1862年，俄羅斯文館并入京師同文館，俄語教學走向近代化。同時在洋務運動的推動下，京城之外的各省也著手開展俄語教育，各地設有俄語翻譯的學館紛紛成立，如廣州同文館（1864年）、新疆俄文館（1887年）、湖北自強學堂（1893年）、琿春俄文書院（1889年）、黑龍江俄文學堂（1896年）等。有關琿春俄文書院，此前已有學者撰寫《琿春俄文書院》[1]，根據《琿春副都統衙門檔》中的部分史料，對琿春俄文書院進行簡單介紹，簡略考證琿春俄文書院成立的時代背景、設立過程、課程設置、獎賞機制以及學生生活等內容，但該文作為一篇讀檔隨筆，對琿春俄文書院的介紹仍存在未考證之處，因此從《琿春副都統檔案》的史料記載出發，擬對前人研究進行增補，再考琿春俄文書院設立原因、發展過程，以及成立后的局限和影響。

1 琿春俄文書院設立原因

1840年以前，東北地區的語言教育主要集中于滿語、漢語和蒙語，尤以滿語為主，琿春也不例外，但1858年《璦琿條約》簽訂后，沙俄吞并黑龍江以北、烏蘇里江以東的領土，東北邊疆危機變得突出而危急，隨著俄國與東北的直接交往更加密切，語言不通在中俄往來中造成諸多不便，琿春作為中俄朝三國交界的邊境地帶，與俄國的牽涉日益增加，面對沙俄對邊疆的不斷侵擾和蠶食，外交人才缺乏嚴重，急需興辦文教，培養翻譯人才。

1.1 勘明邊境分界

《璦琿條約》簽訂后，有關琿春邊境中俄分界的問題一直爭議不休，俄國使臣多次要求與中方商定，清政府不得不下令在琿春屬地勘明中俄分界。咸豐十年（1860年）十月十四日諭旨：“琿春署協領臺斐英阿遵照各按屬屆，將該夷所指山河形勢、相間道里、距城遠近及應如何設卡防范之處，逐一分析繪圖，貼說詳細飛報以憑，核辦萬勿合混。”[2]為消除爭議、勘明分界，清政府委任官員按照俄人所指對邊界進行細致繪查。但勘界過程中俄人借機尋釁，屢生事端，“該夷借端潛入烏蘇里江東盤踞，益肆要求，即經卡官開導不聽理阻”，面對俄人的挑釁與滋事，邊防官員難以應付，清政府不得不“選派牲丁赴琿春協同巡防”[3]，增派武力以保證勘界的順利進行。俄國人以勘界名義在邊界擾亂制造麻煩，在勘界和應對滋事過程中，不可避免地要與俄人進行交流談判，因此為解決語言障礙亟須培養翻譯人才。

1.2 打探邊防情形

近代以后隨著中俄關系日趨緊張，對邊界的管理也需更加謹慎，探知邊界俄國情形、搜集邊境情報愈加重要，因此吉林將軍衙門和琿春副都統在邊界派駐兵員，時時細心留意俄方官兵的舉動。如“堂諭查俄國前調兵隊練防海口，究系迎敵外國抑或另有別端等情，當即由省遴派委員分往坐探，并行另令寧古塔、三姓、琿春等處一體速派妥員密探，確情隨時飛報。”[4]一旦發現俄軍有調兵練防之舉，便要派遣密探加以調查，以及時分析俄軍意圖，從而做出相應的防御對策。再如，“夷情叵測，徹底難知，必須親詣夷屯探明方為妥甚。”[5]邊界情況復雜多變，俄軍動向也捉摸不定，必須嚴密勘查俄軍舉動才能確保邊境無虞，而在打探邊界情形中俄語即為必不可少的語言工具。

1.3 交界事務增多

隨著與俄國交往頻繁，語言不通的弊端逐漸顯現，《琿春副都統衙門檔》收錄的多條檔案表明吉林將軍衙門和琿春副都統已經意識到通曉俄語的重要性。“竊照琿春、寧古塔、三姓等三城與俄接界，交涉事件日遽繁多，全賴通事翻譯，于兩國語言文字貫通無疑，方免有情誼阻隔文辭誤會之處。”[6]中俄交涉顯然不能完全依賴俄方翻譯，如培養本國俄語人才更有助于減少交流障礙和文辭誤會，促使交涉過程順利進行。再如，“寧、姓、琿三城與俄接界，交涉日繁，每遇往來，俄文照會必須翻譯，通事于兩國語言文字貫通，庶無錯謬之虞。”[7]清楚表明俄文書院是在中俄交涉事務逐漸增多的情形下設立，目的即為培養俄語人才翻譯往來公文，確保中俄溝通順暢以及在談判中維護國家利益。

自1862年起，在洋務運動影響下，已先后設立京師同文館(1862年)、上海廣方言館(1863年)、廣州同文館(1864年)等，這些多屬純語言學校，主要以英、俄、日、德、法等國語言為主，在興辦語言館培養翻譯人才的背景下，琿春作為與俄國往來密切的邊界城市，涉及劃定邊界、打探俄國情形以及雙方交涉往來等事務，開設翻譯書院教習俄文的舉措勢在必行。

2 琿春俄文書院的初設與發展

在琿春與俄國的交涉斡旋中，語言不通帶來的障礙使吉林將軍衙門將開設俄文書院提上日程，從籌辦初步的教習學堂，到以規范的教學體制正式開展俄文教學，再到給予書院積極的資金支持，保證辦學過程中銀兩津貼的充足，在吉林將軍衙門的支持下，琿春俄文書院順利成立運行。

2.1 成立之前的準備

在正式設立俄文書院之前，琿春地區已開始進行俄文學堂的嘗試，并有中央官員調至琿春擔任俄文教習：“勘界大臣翻譯官中書慶全，自幼入同文館，專習俄語俄文二十余年，又經隨差在俄京久駐，于俄國語言文字最為熟練……現擬請將該員調赴琿春，作為翻譯教習官，挑八旗聰敏子弟設立學堂，俾從學習。”[8]據此可知慶全畢業于京師同文館，熟悉俄文，在俄文書院未設立之前，琿春副都統便已請求調其入琿，先行教授八旗幼童學習俄文。因此吉林將軍衙門在1888年，“設立學堂以專教習，考取八旗子弟入院肄業，以十五名為額……援同文館例，學生三年大考，取前列者給予保獎。現由琿春八旗內聰明幼童挑選七名，其余八名咨明寧姓兩城各挑四名赴琿學習。”此時已開始挑選聰穎幼童學習俄文，并依照同文館制定獎勵和考核政策，專業的俄文教習學堂已初具模型。由選調翻譯官中書慶全赴琿擔任教習，再到俄文學堂稍具雛形，都為俄文書院的正式成立做了鋪墊和準備。

2.2 正式成立后的發展狀況

經過俄文學堂的試辦，光緒十五年（1889年）五月，一所完全與舊教育體制無關的學校——琿春俄文書院正式設立，“光緒十五年五月初二日，軍機處抄交吉林將軍長順等奏，琿春添設俄文書院。”成為東北創辦的第一所洋務學校。最初書院招收15 名八旗子弟學習俄語翻譯，設俄、漢教習各1 人，書院規模、經費等均照京師同文館酌減。對在教學中卓有成效的教習和在學生依例給予獎勵，“月課取前五名，第一名賞銀一兩二錢……季考取前五名，第一名賞銀一兩六錢……歲考取前六名，第一名賞銀二兩……”在學業不同階段進行考核并實行獎勵機制，以此促進學員學習。在考核制度方面，吉林將軍衙門起初定為三年大考，但隨著教學進度的推進，問題很快暴露出來“俄國文字語言其中變法太多……字母三十有六，所以擴而充之于話規文法之中則變轉無窮，以致學者吃力。”學習俄文的復雜性和困難性超出預期，按原計劃繼續教學“前擬六年課程恐三年不競”，于是吉林將軍衙門及時調整考核制度，“考成以四年為期尚屬可行”，從而保證俄文教習順利進行，促使學生學有所成。

2.3 官方經費支持

書院的正常運行離不開經費支持和物質保證，吉林將軍衙門和琿春副都統給予書院大量經費補貼，包括教習薪水、學員津貼、赴俄學習津貼，以及膏伙費、紙筆墨費、購買書籍費、房租等各項費用均涵蓋在內，每年經費如期發放，保證書院的日常運行。

書院步入正常教學軌道之后，每年所用各類款項紛繁復雜，均由吉林將軍衙門核實報銷：“所有院中原設漢教習一員月支薪水銀……書院司事書手各一名每名月支銀七兩……廚夫一名伙夫一名葛應役二名每月支工食銀三兩……共需銀一千零八十六兩造具細冊二本，咨送查核轉報銷。”各項開支編具成冊，以年為單位得到吉林將軍衙門的有力支持。在學生日常生活中，家境貧寒學生也得到津貼補助：“現屆冬初天寒之際，祿缺乏衣履，告貸無門，又兼家道貧寒，無力捎帶綿衣。”對此琿春副都統欣然出資，輔助貧寒學生繼續求學：“由庫存八季銀十二兩，以資置辦綿衣之需。”此外，書院也提供充足經費派遣學生赴俄學習，如“中俄書院選拔十二名赴俄卡習學俄語，每名月給津貼銀二兩，前經提領在案。”依據人數如數派發銀兩，確保留學深造順利進行和完成。

琿春俄文書院未設立之前，已在熟習俄文的教習幫助之下試行俄文學堂，為書院成立奠定基礎。書院正式建立后，不僅制定較完整的招生、教學、考核制度，同時吉林將軍衙門和琿春副都統衙門提供充足穩定的經費支持，使書院在日常運行、學生生活以及赴俄留學方面均可以正常運轉。

3 琿春俄文書院的影響與局限

《清史稿》將近代高等教育史分為兩期：“同治初迄光緒辛丑以前，為無系統教育時期；辛丑以后迄宣統末，為有系統教育時期。”“無系統教育時期”即第一次鴉片戰爭爆發至百日維新近60年時間，直到1898年京師大學堂建立，標志著我國近代大學教育的正式開始。就“無系統教育時期”而言，琿春俄文書院的創立在東北地區發揮了先導作用，帶動東北地區俄文教學的開展，同時也由于歷史條件和地理位置等因素，存在不可避免的局限。

3.1 琿春俄文書院的影響

琿春俄文書院作為東北地區創辦較早的新式學堂，不僅培養俄語人才便于中俄交涉，書院的創辦也帶動對周邊地區俄語學習的開展。繼琿春俄文書院成立之后，光緒二十二年（1896年）黑龍江將軍恩澤薩保等以中俄交涉事繁，必得深通俄國語言文字之人，講求翻譯，方能聯邦交、消隔閡為由，奏請設立黑龍江俄文學堂，培養辦理中俄交涉之人才。黑龍江將軍的請求一經批準，黑龍江俄文學堂便正式開辦，仿照琿春俄文書院章程進行教學管理，實行三年學制，對教學和學習中成績優異的教習和學生依例給予獎勵，通過三年培養，“學生均能熟諳俄語，應對無滯，出題翻譯華文俄文，亦各清通”。可見黑龍江俄文學堂亦取得一定成果，培養出一批俄語翻譯人才，為解決清末黑龍江地區俄語翻譯問題起到積極作用。隨后光緒二十四年（1898年），吉林俄文學堂也在吉林市成立，并隨著與俄國交涉往來的增多，對俄文翻譯人才的需求更甚從前，于成立次年擴大俄文學堂規模，“吉林交涉日繁翻譯需材孔亟，擬請擴充俄文學堂以育人才而資任使……查現在鐵路工程大作，俄國人員來吉者日眾，非添設教習增廣學額不足以育人材而資委用。”因此，琿春俄文書院的成立，推進近代東北地區新式學堂的產生和創立，促進俄文教育的開展和近代高等教育的起步，對東北地區的近代教育產生積極影響。

3.2 琿春俄文書院的局限

由于地處東北較為偏遠，以及史料記載的缺失，琿春俄文書院也存在一定的不足和歷史局限。首先琿春俄文書院“一切經費援照京都同文館，刪減酌擬”，相比地處中央的翻譯館，琿春俄文書院得到的經費支持相對較少，招生規模和范圍也有所局限。清朝書院生源來自琿春、三姓、寧古塔三處的八旗子弟，且每期招收十五名學生，學額相對較少，生源選擇范圍較窄，因此書院開展的俄文教學僅局限于少數人中，難以在大眾生活中產生影響。此外，琿春俄文書院在教學水平上也不及其他語言館，《琿春副都統衙門檔》雖記載書院曾多次派遣學生赴俄學習，但具體學生姓名、赴俄學校、留學后續發展等卻無從考證，因此相關史料記載和論著中均提及京師同文館、廣州同文館、和上海廣方言館的知名畢業生，甚至晚于琿春俄文書院開設的黑龍江俄文學堂和新疆俄文學堂亦培養出諸多名留史冊的俄文人才，來自琿春俄文書院的畢業生卻不見載籍。至20世紀末留學熱潮興起，總理衙門、黑龍江、湖北乃至新疆均紛紛派遣學生赴俄留學，唯獨不見自琿春俄文書院派出學生。由此可側面推斷琿春俄文書院由于在生源、經費等方面的局限，教學水平相對落后，因此書院培養出的人才在規模和質量上要相對遜色于其他語言館。

結語：琿春俄文書院是在近代中俄交涉日益增多的背景下設立，以培育俄文翻譯人才為目的，在吉林將軍衙門和琿春副都統衙門的支持下順利開辦與運行，有效緩解俄文翻譯人才缺乏的狀況，有利于中俄交涉溝通的順利進行，推動東北地區俄文教育和近代高等教育的興起發展。但不可否認的是，由于地理環境和歷史條件的局限，琿春俄文書院的作用和影響有限，培養的人才亦如書院一般，逐漸淹沒在歷史記載中，不見經傳。